摘 要：在職業(yè)學校物流管理教學中，應重視對學生“工匠精神”的培養(yǎng)，使學生能夠擁有較強的專業(yè)技能以及工作素質(zhì)。本文以“工匠精神”的定義為出發(fā)點，著重探討職業(yè)學校物流管理教學中學生“工匠精神”的培養(yǎng)對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學院；物流管理教學；工匠精神；對策

一、 前言

隨著我國電商行業(yè)的不斷發(fā)展，對物流人才的需求明顯大幅增加，物流總體水平的提高對于該行業(yè)的發(fā)展極為有利?！肮そ尘瘛笔俏覈鴤鹘y(tǒng)文化中的精髓，學校作為培養(yǎng)人才的主要途徑，應充分注重在物流管理教學中培養(yǎng)學生的“工匠精神”，使學生的綜合素質(zhì)獲得提升，從而為社會培養(yǎng)出具有較高技能的優(yōu)秀人才，以實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展。

二、 “工匠精神”的定義

“工匠精神”，即指人追逐對產(chǎn)品精益求精的精神，注重產(chǎn)品的完美性與精美性，并以對工作的熱愛作為重要前提，對于現(xiàn)代社會而言，“工匠精神”也是一種職業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。要求青年工作者在進行工作時，不但要具備較強的工作技能，也要具備吃苦耐勞的精神，能夠堅守在工作崗位中，不畏困難，不怕艱辛，在精神層面上能夠有較強的意志力，只有這樣，才能夠使“工匠精神”得以有效實現(xiàn)。因此，在職業(yè)學校物流管理教學中，應充分注重對學生“工匠精神”的培養(yǎng)，使學生的個人素質(zhì)以及工作技能獲得有效提升，促進學生全方面的發(fā)展，為學生未來在社會的發(fā)展奠定扎實的基礎，使其能夠更好地滿足社會就業(yè)的需求。

三、 職業(yè)學校物流管理教學中學生“工匠精神”培養(yǎng)對策

職業(yè)學校物流管理教學中教師應重視對學生“工匠精神”的培養(yǎng)，從而采取科學的培養(yǎng)對策，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

（一） 重視實踐教學，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“工匠精神”

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有投身于實踐之中，才能夠真正使學生的專業(yè)技能獲得提升。所以，在職業(yè)學校物流管理教學中，教師不但要向?qū)W生灌輸理論知識，更要在實際教學中滲入“工匠精神”，讓學生能夠真正認識到“工匠精神”對自身發(fā)展的重要性，使學生能夠在實踐中充分貫徹“工匠精神”，從而使學生的個人素質(zhì)以及綜合能力獲得有效進步。并且，教師自身也要切實重視實踐教學的重要性，只有教師自身對實踐教學加以重視，才能夠?qū)W生進行正確的引導，進而實現(xiàn)學生實踐水平的有效進步。

另外，在實際教學中，教師可以通過信息化和項目化結(jié)合的方式，對學生進行有效分組，讓學生以小組為單位進行有效學習，而后教師可以為每個小組布置不同的學習任務，在學生任務完成過后，教師可以讓學生進行任務互換，讓學生在進行不同任務時能夠?qū)ξ锪鞴芾矸桨傅膶嵤┡c制度有一個充分的了解。在實踐過程中，教師應予以學生充分的引導，使學生能夠正確學習有關(guān)物流的知識，以促進學生專業(yè)技能的提升。在實踐結(jié)束后，教師應對本節(jié)課的學生對學習內(nèi)容的完成情況進行總結(jié)與點評，讓學生能夠充分了解自身在實踐中的弱勢與優(yōu)勢，尤其要重視對學生“工匠精神”的運用情況加以點評，使學生能夠深刻領(lǐng)略到“工匠精神”的重要性，以及在實踐中的有效應用，最終通過這種有效引導，使學生的“工匠精神”取得切實提升。

例如，在進行實際教學時，教師可以先對學生進行有效分組，讓學生以小組的形式，充分投身于實踐當中，促進學生對物流知識的理解，讓學生認識到“工匠精神”的重要性，從而使學生的個人素質(zhì)以及專業(yè)技能有所提升。

（二） 提高學生職業(yè)認同感，讓學生認識到“工匠精神”

職業(yè)認同感，即指學生投入物流行業(yè)時能否產(chǎn)生歸屬感以及依戀感的主要因素，有助于促進學生快速投入到實際工作當中，提升學生對物流工作的忠誠度、向上力以及內(nèi)心的成就感。所以，在職業(yè)學校物流管理教學中，教師應提高學生的職業(yè)認同感，讓學生認識到“工匠精神”的重要性，使學生對物流工作產(chǎn)生熱愛的情緒，讓學生對物流工作充滿著無限向往之情，只有這樣，才能夠使學生更愿意投身于社會中進行物流的工作，強化學生在實際工作中的積極性，使“工匠精神”得以發(fā)揮得淋漓盡致。

職業(yè)學校的學生往往對事物有極強的好奇心，他們很愿意去探索新鮮的事物，對利益的追求也更加迫切，更需求他人對其的認同，而物流工作任務極其繁重，社會認同度也不是很高，所以，在此情況下，將“工匠精神”與職業(yè)認同感進行有效結(jié)合，就變得尤為重要，通過這樣的方式，能夠讓學生對自身的工作有一個明確的定位，首先在心理上對物流工作產(chǎn)生認同感，這樣在實際工作中才能發(fā)揮自身吃苦耐勞的精神，勇于攻破工作中可能遇到的各種問題，以更好地滿足物流行業(yè)對人才的實際需求。

（三） 校企聯(lián)合，為學生提供“工匠精神”實踐場所

實踐場所，能夠讓學生更加直觀、真實地了解到物流管理中的內(nèi)容，更加深切地體會到“工匠精神”，并能夠在未來的物流工作中更好地踐行這一精神。所以，職業(yè)學校應充分與企業(yè)進行聯(lián)合，利用真實的實踐場所來培養(yǎng)學生的“工匠精神”，讓學生通過實踐能夠?qū)Α肮そ尘瘛庇懈顚哟蔚捏w會。并且，職業(yè)學校邀請企業(yè)中經(jīng)驗豐富，工作技能較高的人員到學校中，為學生進行有效培訓，也可讓學生參與到企業(yè)中進行實踐，從而不斷提升學生的專業(yè)技能，使學生能夠在激烈的社會環(huán)境中擁有自己的一席之地。

例如，在進行實際教學時，教師不應只是依靠理論知識的指導，而是讓學生充分投身于實踐當中，為學生提供良好的實踐場所，使學生在實踐當中取得專業(yè)技能的切實進步，避免學生只會“紙上談兵”現(xiàn)象的出現(xiàn)，最終使學生的“工匠精神”取得切實提升。

四、 總結(jié)

總而言之，職業(yè)學校物流管理教學中對學生“工匠精神”培養(yǎng)，有助于提升學生的專業(yè)技能以及職業(yè)道德品質(zhì)，促進學生進行更好的就業(yè)。所以，在職業(yè)學校物理管理教學中，教師應對學生進行有效引導，使學生的“工匠精神”得以增強，從而為物流行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)、綜合型的現(xiàn)代人才，以促進物流行業(yè)的迅速發(fā)展，最終實現(xiàn)更好地為社會服務。

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作者簡介：曹函，貴州省貴陽市，貴州電子商務職業(yè)技術(shù)學院。endprint