馮巖

【摘要】隨著教育體制改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)也順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行著一系列的改革，體育教學(xué)對增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)具有重要意義?！罢n內(nèi)外一體化”的體育教學(xué)模式對提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極意義。但就具體實(shí)際情況來看，我國部分院校在體育教學(xué)實(shí)施課內(nèi)外一體化改革的過程中，由于對體育教學(xué)模式的構(gòu)建不是很系統(tǒng)，體育教學(xué)課內(nèi)外一體化的實(shí)施在實(shí)際中還存在著許多問題。本文結(jié)合實(shí)際針對我國獨(dú)立院校中體育教學(xué)實(shí)施“課內(nèi)外一體化”改革的現(xiàn)狀進(jìn)行深入探討。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立院校 體育教學(xué) 課內(nèi)外一體化

【中圖分類號】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0193-01

教育體制改革的浪潮推動著體育教學(xué)的改革與發(fā)展，“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)模式由此走進(jìn)大眾的視野中。顧名思義，課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)將課堂教學(xué)與課外教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。在提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，又豐富了學(xué)生的理論知識，不僅能夠使學(xué)生更多地參與課外活動，又能促進(jìn)學(xué)生體育技能、實(shí)踐能力的全面發(fā)展。當(dāng)前素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展，由此可見，體育對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

一、獨(dú)立院校實(shí)施課內(nèi)外一體化體育教學(xué)模式改革的意義及作用

（一）對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有促進(jìn)作用

“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)模式將課堂教學(xué)與課外體育教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生不僅在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到了必要的理論知識，而且還在課外活動中收獲了體育技能。“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)模式對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有促進(jìn)作用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式使學(xué)生受到體育場地和環(huán)境的限制，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生充分展現(xiàn)自我[1]?！罢n內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的改革對學(xué)生開拓視野，更好的了解體育精神具有積極意義。

（二）對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量具有關(guān)鍵意義

教育體制的改革要求體育教育能夠提高對學(xué)生運(yùn)動技能和體育精神的重視力度?！罢n內(nèi)外一體化”的體育教學(xué)模式在原本室外教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了室內(nèi)教學(xué)，使學(xué)生在提高體育技能的同時(shí)加強(qiáng)了對體育精神的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）對構(gòu)建和諧的師生關(guān)系具有推動作用

在傳統(tǒng)獨(dú)立院校體育教學(xué)的過程中，體育教學(xué)的主體為教師，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中大多處于被動地位，這種模式導(dǎo)致學(xué)生對教師的教導(dǎo)言聽計(jì)從，對教師產(chǎn)生出敬畏的心理，因而使師生關(guān)系變的被動又僵硬，使學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性[2]?！罢n內(nèi)外一體化”的教學(xué)模式從根本上瓦解了這種現(xiàn)象，教師與學(xué)生之間的互動增多，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建促進(jìn)了體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、我國獨(dú)立院校“課內(nèi)外一體化”的構(gòu)建現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國大部分獨(dú)立院校都認(rèn)識到了“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)模式改革對于推動體育教學(xué)發(fā)展的重要意義，但在具體實(shí)踐中還存在著一些問題。首先，個(gè)別獨(dú)立院校體育教學(xué)在軟硬件設(shè)施方面還有許多不足，“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)模式要求學(xué)校加強(qiáng)對基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，如加強(qiáng)對體育場、籃球館、羽毛球館的建設(shè)。其次，部分獨(dú)立院校對體育教學(xué)“課內(nèi)外一體化”的模式認(rèn)識不清，導(dǎo)致部分獨(dú)立院校對“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的改革方面還有較大的提升空間。最后，部分獨(dú)立院校在體育活動的安排上還不夠合理，獨(dú)立院校在進(jìn)行體育活動時(shí)間的安排上不夠合理，大大影響了“課內(nèi)外一體化”模式應(yīng)有的教學(xué)效果，久而久之則影響學(xué)生的體育發(fā)展。

三、深化獨(dú)立院校體育教學(xué)實(shí)施課內(nèi)外一體化改革的策略

（一）加強(qiáng)對“課內(nèi)外教學(xué)一體化”的重視

要推動獨(dú)立院?！罢n內(nèi)外教學(xué)一體化”的順利進(jìn)行，校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師在深入貫徹體育教學(xué)改革的基礎(chǔ)上應(yīng)加強(qiáng)對“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的重視，根據(jù)實(shí)際情況制定出一條完善的構(gòu)建方案，充分發(fā)揮“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)模式的積極作用，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

（二）獨(dú)立院校應(yīng)加強(qiáng)對基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是發(fā)展體育教育的前提和基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)對獨(dú)立院校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，學(xué)校才能更好地推動“課內(nèi)外一體化”改革的順利進(jìn)行。因此，獨(dú)立院校在開展體育教育的同時(shí)應(yīng)更加注重對體育硬件設(shè)施的建設(shè)，從而為體育教學(xué)實(shí)施“課內(nèi)外一體化”建設(shè)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）增加對體育社團(tuán)的建設(shè)

“課內(nèi)外一體化”的體育教學(xué)模式要求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外活動的有機(jī)結(jié)合，獨(dú)立院校在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，不僅要配置高素質(zhì)的體育教師，還應(yīng)成立多種體育項(xiàng)目的專業(yè)社團(tuán)，在豐富校園體育活動的同時(shí)，推動學(xué)生積極的參加體育鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)模式將體育課堂教學(xué)與課外活動有機(jī)的結(jié)合在一起，在促進(jìn)學(xué)生體育技能的提升和提高學(xué)習(xí)積極性方面具有積極意義。獨(dú)立院校對“課內(nèi)外一體化”教學(xué)的改革推動了學(xué)生的全面發(fā)展，對增強(qiáng)學(xué)生體魄，更好地服務(wù)社會做出了貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹念龍.“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)俱樂部模式對大學(xué)生體育態(tài)度及行為的階段性影響[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，32（4）：119-123.

[2]張勃，劉俊榮.“課內(nèi)外一體化”俱樂部教學(xué)模式對學(xué)生身體素質(zhì)及技能的影響[J].當(dāng)代體育科技，2015（34）：8-9.

[3]溫博.高校體育課程課內(nèi)外一體化改革研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（21）：239-240.endprint