摘 要：中職教育是培養(yǎng)專業(yè)人才的陣地，對于中職物理教學(xué)工作來說，由于中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱，因而一定要采取更加有效的教學(xué)模式，只有這樣，才能使教學(xué)效果得到提升。本文對概念圖如何在中職物理教學(xué)中更好的應(yīng)用進(jìn)行了研究和探索，首先對中職物理教學(xué)中應(yīng)用概念圖的重要價值進(jìn)行了分析和梳理，在此基礎(chǔ)上，通過“問題導(dǎo)向”的思路，就如何更好地應(yīng)用概念圖、提升中職物理教學(xué)質(zhì)量和效果，提出了一些有針對性的措施和方法，旨在為強(qiáng)化中職物理教學(xué)有效性提供參考。

關(guān)鍵詞：概念圖；中職物理；教學(xué)模式；應(yīng)用創(chuàng)新

隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，特別是在當(dāng)前“中國制造2025”深入實施的新時代，中職教育越來越受到重視，對于培養(yǎng)專業(yè)人才極為重要。當(dāng)前一些教師在開展中職物理教學(xué)的過程中，對教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，因而無法取得實實在在的成效。盡管當(dāng)前很多中職物理教師都把概念圖作為重要的教學(xué)方法，與過去相比在不斷取得成效，但仍然存在一些不足之處，需要引起重視，特別是要對其重要性以及應(yīng)用價值等有新的認(rèn)識，并堅持問題導(dǎo)向，采取更加有效的措施，推動概念圖在中職物理教學(xué)中得到創(chuàng)新性應(yīng)用，促進(jìn)中職物理教學(xué)取得新的更大的成效。

一、 概念圖在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用價值

所謂概念圖，就是把一些零散的、抽象的知識，通過圖示的方法將他們具體合并，并使之具有很強(qiáng)的聯(lián)系性，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更容易理解、更容易記憶、更有效應(yīng)用。由于中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)比較薄弱，普遍認(rèn)為物理具有一定的難度，甚至一些學(xué)生放棄了對物理的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生發(fā)展，這就需要大力應(yīng)用概念圖進(jìn)行物理教學(xué)。一方面，將概念圖應(yīng)用于中職物理教學(xué)中，能夠使中職物理教學(xué)模式更具有系統(tǒng)性，由于概念圖可以使零散概念條理化、抽象概念具體化，使各個概念之間具有很強(qiáng)的緊密性，教師在應(yīng)用的過程中可以使其發(fā)揮強(qiáng)大的輔助功能，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量得到提升，更為重要的是可以使中職物理教學(xué)更具有條理化和具體化，便于學(xué)生理解、記憶和應(yīng)用；另一面，將概念圖應(yīng)用于中職物理教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在應(yīng)用概念圖的過程中，不僅教師可以設(shè)計概念圖，而且也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自己制作概念圖，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)中職物理知識之間的本質(zhì)聯(lián)系，對于未來更好的學(xué)習(xí)具有重要的基礎(chǔ)性和引導(dǎo)性作用。

二、 概念圖在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，概念圖可以很好地應(yīng)用于中職物理教學(xué)當(dāng)中，不僅可以提高中職物理教學(xué)質(zhì)量，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過多年的教學(xué)實踐，要想使概念圖更好地應(yīng)用于中職物理教學(xué)當(dāng)中，重點要在三個方面取得突破。

一是創(chuàng)新概念圖應(yīng)用思維。當(dāng)前有很多中職物理教師已經(jīng)認(rèn)識到概念圖的重要價值，但在具體應(yīng)用的過程中仍然局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，概念圖的應(yīng)用缺乏創(chuàng)新思維，制約了概念圖作用的發(fā)揮。這就要求中職物理教師在具體的教學(xué)過程中，將創(chuàng)新概念圖應(yīng)用思維作為重中之重，要把概念圖的應(yīng)用貫穿于中職物理教學(xué)始終，找出概念圖應(yīng)用的突破口。比如我在應(yīng)用概念圖的過程中，不僅對每一章的內(nèi)容進(jìn)行合理應(yīng)用，而且還對教材中的概念以及難點知識進(jìn)行“概念化”設(shè)計，形成概念圖，在具體的教學(xué)過程中，除了對課堂上應(yīng)當(dāng)掌握的概念以及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解之外，還對其他概念和內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生有一個初步的認(rèn)識，當(dāng)學(xué)生再學(xué)習(xí)新知識的時候，能夠通過自身的記憶進(jìn)行聯(lián)系，理解起來十分容易，起到了很好的效果。

二是拓展概念圖應(yīng)用領(lǐng)域。在中職物理教學(xué)中應(yīng)用概念圖，不僅要對概念本身進(jìn)行應(yīng)用，而且也要對其他教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用；不僅要應(yīng)用于中職物理教材，而且也要應(yīng)用于物理教材之外、具有很強(qiáng)的融合性和緊密性的拓展知識，只有這樣，才能使其發(fā)揮更有效的作用。比如我在教學(xué)的過程中，為了能夠使零散的概念條理化、抽象的概念具體化，在設(shè)計概念圖的過程中會加入一些“旁白”進(jìn)行解釋，同時也使各個概念之間具有很強(qiáng)的條理性和緊密性，通過認(rèn)真的講解，使學(xué)生很容易接受；再比如為了讓學(xué)生能夠更容易理解相關(guān)概念，我還到網(wǎng)絡(luò)上收集大量與之相關(guān)的內(nèi)容，首先讓學(xué)生理解消化和理解，再將概念圖呈現(xiàn)給學(xué)生，很多時候不需要對概念圖進(jìn)行講解，學(xué)生就能夠找出概念之間的本質(zhì)聯(lián)系，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的價值。

三是創(chuàng)新概念圖應(yīng)用模式。在應(yīng)用概念圖方面，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新應(yīng)用模式，努力使其發(fā)揮最大作用。應(yīng)當(dāng)適應(yīng)中職教育的基本要求，要把“以人為本”和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為重要的目標(biāo)，除了教師要設(shè)計和制作概念圖開展教學(xué)之外，還要積極引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計和應(yīng)用概念圖，比如我在開展教學(xué)的過程中，每學(xué)期都會開展一次“概念圖”設(shè)計比賽，讓學(xué)生從新學(xué)期開始就進(jìn)行積累和研究，并不斷豐富和完善中職物理概念圖，到期末的時候會進(jìn)行評比和表彰，學(xué)生的積極性很強(qiáng)，很多學(xué)生的概念圖具有科學(xué)性和引導(dǎo)性，甚至比教師設(shè)計的都好，這不僅激發(fā)了學(xué)生的熱情，而且也使教師更好地吸收和借鑒學(xué)生的設(shè)計理念。還要高度重視信息技術(shù)在概念圖教學(xué)中的應(yīng)用，比如可以通過“微課”的方式，對概念圖的設(shè)計過程錄制成視頻，并呈現(xiàn)給學(xué)生，其效果更好。

綜上所述，對于中職物理教學(xué)工作來說，由于學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，特別是很多學(xué)生對物理具有一定的畏難心理，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中缺乏信心，而且積極性和主動性也不強(qiáng)。這就需要中職教師一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，著眼于提升中職物理教學(xué)的有效性，積極探索更加有效的教學(xué)方法，特別是要將概念圖應(yīng)用于中職物理教學(xué)當(dāng)中，采取更加有效的應(yīng)用策略，重點要在創(chuàng)新概念圖應(yīng)用思維、拓展概念圖應(yīng)用領(lǐng)域、創(chuàng)新概念圖在用模式等三個方面取得新的更大的突破，真正使概念圖在中職物理教學(xué)中發(fā)揮更積極的作用，既要推動教學(xué)創(chuàng)新，同時也要在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面取得突破。

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作者簡介：

趙秋霞，河南省許昌市，許昌技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)校。endprint