萬久長

【摘 要】有效教學(xué)是在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下確保教學(xué)效率不低于平均效率的教學(xué)?！坝行А敝傅氖墙處熞韵冗M的教學(xué)理念和教學(xué)方法開展一段時間教學(xué)后，學(xué)生能夠有具體的進步；“教學(xué)”指的是教師組織、維持、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為和策略。新課改下，實現(xiàn)初中物理教學(xué)的有效教學(xué)，是保障教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要手段。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)理念；試驗學(xué)科；學(xué)科聯(lián)系

一、教師要有先進的教學(xué)理念

新課標(biāo)的教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)活動是一種生命活動，其性質(zhì)是一種有序的創(chuàng)造性的文化活動。這種活動即人自身發(fā)展的需要，是為了滿足人的需要，它既是人發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力，又是人發(fā)展的有意識的目標(biāo)，包含著人的理想、欲望、情感和意志。在教學(xué)過程中，教師通過人格魅力示范、學(xué)習(xí)方法示范、思維過程示范、學(xué)習(xí)態(tài)度示范，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供科學(xué)精神典范和科學(xué)方法范例，是學(xué)習(xí)的示范者；教師根據(jù)學(xué)生的需要組織豐富多彩的課堂教學(xué)活動，是學(xué)習(xí)的組織者。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供外部動力，滿足學(xué)生的求知欲，是學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵者和學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動者；教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑中開發(fā)學(xué)生深層次的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主體。

傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系成了奴役化關(guān)系：把傳授知識當(dāng)成學(xué)習(xí)，把知識和技能當(dāng)成唯一目標(biāo)，把知識當(dāng)成教學(xué)目的或像擁有所有權(quán)一樣去占據(jù)課堂的時間和空間。物理教學(xué)如果在新課標(biāo)下仍不能超越傳統(tǒng)教學(xué)模式，舊的教學(xué)弊端無從解決，我們的物理課堂教學(xué)則始終是一個復(fù)制文本的行為，其實質(zhì)是穿新鞋走老路。

作為物理教師應(yīng)該科學(xué)地因人、因材確定每一能力的培養(yǎng)措施。如課堂以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，采用啟發(fā)、指導(dǎo)、講解、討論等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，自己動手動腦做實驗，用所學(xué)知識進行分析研究，得出正確的結(jié)論；恰當(dāng)?shù)匕才帕?xí)題，培養(yǎng)其觀察和實驗的能力，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力；通過對某一概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識的應(yīng)用的探討，組織學(xué)生進行必要的討論，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們的分析、概括、推理、抽象、想象、判斷等思維能力。

二、物理教學(xué)中要注重過程的教學(xué)

新課標(biāo)要求重過程和方法，培養(yǎng)了尊重客觀事實的意識和堅毅的品格.通過探究過程，學(xué)生對物理的研究方法和實驗數(shù)據(jù)處理方法有一個基本的了解，鍛煉了動手列表和畫圖能力，這對他們今后科研能力必將產(chǎn)生深遠的影響，學(xué)生當(dāng)然也不難記住這些規(guī)律及相關(guān)的公式，但這些規(guī)律得來的研究方法和艱苦過程學(xué)生是沒什么體會的，學(xué)生的探究能力是很難從中得到培養(yǎng)的。

三、物理是一門試驗學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)一直是物理學(xué)科的特點，是物理課堂教學(xué)的重要方式和基礎(chǔ)。物理實驗的教學(xué)對學(xué)生形成物理概念，建立物理定律，培養(yǎng)觀察能力、動手能力和提高科學(xué)素養(yǎng)有著重要的、不可替代的作用。新課程的實施，為我們帶來了新的理念、新的要求，實驗教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容也發(fā)生了較大的變化，面對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和高要求，作為物理教師要在思想上要高度重視實驗教學(xué)，從方式方法上改革實驗教學(xué)，從評價的角度強化實驗教學(xué)，按照新課程性質(zhì)的要求，通過實驗教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的實驗知識和技能，體驗科學(xué)探究的過程，了解科學(xué)研究的方法，增強創(chuàng)新的意識和實踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情，形成交流與合作的良好習(xí)慣，養(yǎng)成科學(xué)求是的態(tài)度，進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、物理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)學(xué)方法的使用，加強學(xué)科間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和物理學(xué)的發(fā)展都有極為重要的作用，本文在此不再贅述。

至于在物理教學(xué)中過分?jǐn)?shù)學(xué)化和忽視物理過程的分析，恰恰是沒有用好數(shù)學(xué)而不是“數(shù)學(xué)”的過錯。我們的認(rèn)識是，首先要講清物理過程和物理實質(zhì)，并充分運用好數(shù)學(xué)這一簡潔、準(zhǔn)確的工具，促進和深化對物理問題的理解。在這次試驗課本的編寫中，著重加強了以下幾方面數(shù)學(xué)方法的講述和要求：對圖線有所加強。在運動學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)中不但都加強了用圖線處理數(shù)據(jù)，還用圖線講解概念和規(guī)律。比如，在直線運動一章中對加速度概念的擴展，對勻變速直線運動規(guī)律公式的推導(dǎo)等，都是應(yīng)用圖線進行的。矢量的觀念有所加強。

除了力之外，對速度、動量等處都增加了矢量圖示。在運動的合成和分解中，也加強了矢量圖。比如，動量是矢量，學(xué)生會知道，但由于高中階段主要用動量定理和動量守恒定律處理一維運動，因而動量的矢量性在具體問題中往往被淡化了，增加矢量圖（包括二維碰撞的矢量圖），目的是加深學(xué)生對動量矢量性的認(rèn)識，便于正確運用動量定理和動量守恒定律處理問題。

至于矢量的運算，則不做更高的要求。注意訓(xùn)練學(xué)生用代數(shù)方法求解。列出方程，進行文字運算，聯(lián)立求解。還結(jié)合力的獨立作用原理和運動獨立性原理，引入正交分解法處理問題。endprint