摘要：調(diào)查顯示，物理對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是偏難的學(xué)科之一，很多學(xué)生害怕物理，認(rèn)為物理課不僅枯燥乏味，還很難將這門(mén)學(xué)科學(xué)好。因此，有效課堂在初中物理學(xué)中的建設(shè)是不可或缺的，建設(shè)有效課堂一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平，另一方面幫助教師更好地傳授知識(shí)，提高教學(xué)效率，利用較少的時(shí)間達(dá)到優(yōu)質(zhì)的效果。下面就初中物理中的有效課堂建設(shè)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：興趣；有效課堂；物理教學(xué)；實(shí)踐

一、 有效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和意義

1. 有效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

有效課堂為學(xué)生而建立，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自然也取決于學(xué)生的表現(xiàn)，因此學(xué)生的有效學(xué)習(xí)則是有效課堂效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有效學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)生有無(wú)興趣，是否進(jìn)步。對(duì)于初中物理教學(xué)是否有效，最直觀的是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)初中物理的興趣。同時(shí)有效教學(xué)要注重全面教學(xué)效果，片面教學(xué)的學(xué)習(xí)效果是低效甚至無(wú)效的，只有全面教學(xué)才能引導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。最后，對(duì)于初中物理的教學(xué)要注意書(shū)本與實(shí)踐結(jié)合，從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，科學(xué)有效的提高教學(xué)效率，使學(xué)生通過(guò)較少的時(shí)間進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力。

2. 有效教學(xué)在初中物理教學(xué)中的意義

有效教學(xué)為初中物理教學(xué)提供了科學(xué)優(yōu)化的教學(xué)方法，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高合作技能。有利于減輕教師的教學(xué)壓力，使教師利用較少的時(shí)間達(dá)到較高的教學(xué)效果。同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)三維教學(xué)，鍛煉學(xué)生的思維能力和辯證學(xué)習(xí)的能力，變教教材為利用教材引發(fā)新學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

二、 初中物理教學(xué)中建設(shè)有效課堂的科學(xué)途徑

1. 聯(lián)系生活，通過(guò)展示物理趣味性激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣

物理源于日常生活，物理現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幙梢?jiàn)，因此對(duì)于初中物理教學(xué)要聯(lián)系生活，利用通俗易懂的語(yǔ)言和方法使學(xué)生了解到物理學(xué)習(xí)的趣味性，打消學(xué)生對(duì)初中物理望而生畏的念頭，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)初中物理主動(dòng)探究的興趣。舉例來(lái)說(shuō)，菜刀的刀刃之所以制作得很薄是為了減少受力面積，增大壓強(qiáng)，使切菜更輕松；影子、日食、月食以及小孔成像都是由于光在同種均勻介質(zhì)中沿著直線傳播而產(chǎn)生的現(xiàn)象；生活中摩擦起電的實(shí)質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，同種電荷相斥，異種相吸的道理等等。通過(guò)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象解釋物理原因并延伸開(kāi)展學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)使學(xué)生在潛移默化中高質(zhì)量、高效率地學(xué)習(xí)初中物理，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究初中物理中的趣味性。

2. 合作學(xué)習(xí)，彰顯物理課堂的生命活力

在初中物理的教學(xué)中，教師不能照本宣科、僅僅自己講解物理學(xué)知識(shí)和問(wèn)題，在初中物理的學(xué)習(xí)中，要善于使課堂的氣氛活躍起來(lái)，針對(duì)初中物理的知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題要鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、合作學(xué)習(xí)，有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的發(fā)展，在合作與討論中潛移默化的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。舉例來(lái)說(shuō)，探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)，教師提出猜測(cè)并分配小組讓小組通過(guò)實(shí)踐探究討論影響滑動(dòng)摩擦力大小的可能因素，最后補(bǔ)充教學(xué)，總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)并評(píng)估小組合作學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)模式，達(dá)到全體學(xué)生共同參與的效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)知識(shí)的理解效果，使課堂不再死氣沉沉而是充滿活力，學(xué)生更好地接受物理知識(shí)的熏陶。

3. 結(jié)合實(shí)踐，擺脫物理教學(xué)的枯燥，在快樂(lè)的氛圍中掌握知識(shí)與能力

初中物理教學(xué)不應(yīng)枯燥地照本宣科和機(jī)械地重復(fù)訓(xùn)練，而是要結(jié)合實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫娴呐囵B(yǎng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手精神和思維能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐探究的方法通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，認(rèn)真思考每一個(gè)操作步驟抓重要研究的問(wèn)題以及與問(wèn)題相關(guān)的物理量。例如通過(guò)轉(zhuǎn)化放大法實(shí)驗(yàn)真空不能傳聲，用玻璃罩罩住正在放音樂(lè)的手機(jī)，然后用抽氣機(jī)慢慢抽出玻璃罩中的氣體，可以聽(tīng)到聲音逐漸變小，反之逐漸變大。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明聲音的傳播需要介質(zhì)，從而證明真空無(wú)法傳聲。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更好地理解初中物理的知識(shí)，在快樂(lè)的氛圍中掌握初中物理的知識(shí)要點(diǎn)并提升自身的能力。

4. 走出課堂，在社會(huì)游戲中感受物理的奧妙并收獲知識(shí)

課堂上的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是枯燥無(wú)聊的，初中物理學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于課堂，作為教師應(yīng)當(dāng)打破課堂學(xué)習(xí)的僵局，幫助學(xué)生走出課堂，在課外的社會(huì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并感受物理知識(shí)的奧妙。當(dāng)學(xué)生在照鏡子的時(shí)候，可以點(diǎn)亮一支蠟燭和鏡子做游戲，通過(guò)控制蠟燭遠(yuǎn)離或者靠近鏡面，觀察蠟燭在鏡子中成像并學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)；通過(guò)課間休息的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在踢球游戲中感受摩擦力的奧秘，并幫助學(xué)生解答摩擦力的原理讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到豐富的物理知識(shí)；燒水的時(shí)候觀察水沸騰前和水沸騰時(shí)氣泡產(chǎn)生的變化，學(xué)習(xí)水沸騰的物理知識(shí)，學(xué)習(xí)到水沸騰前氣泡由大變小，沸騰時(shí)氣泡由小變大以及沸點(diǎn)與氣壓、有無(wú)雜質(zhì)有關(guān)。通過(guò)真實(shí)的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考中感受初中物理的奧妙并收獲豐富的知識(shí)。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中物理教學(xué)中有效課堂能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自主、獨(dú)立、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)觀，擺脫枯燥乏味課堂的現(xiàn)狀，為教師和學(xué)生高效的授課和學(xué)習(xí)提供了有效的方法。在開(kāi)放性的教學(xué)中，從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，科學(xué)策略的進(jìn)行教學(xué)，在三維教學(xué)中全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在完整全面的教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)教師要因材施教，提高自己的理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)，不斷改進(jìn)教學(xué)任務(wù)和過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，從而更好地在初中物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效課堂。

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作者簡(jiǎn)介：

馮晉超，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)吳淞江學(xué)校。endprint