摘要:古詩詞學(xué)習(xí)在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中占了很大的比例,古詩詞作為我國延續(xù)千年的傳統(tǒng)文化,是歷史長河中的精華。但古詩詞大多為比較深奧的文言文,小學(xué)生理解起來還有一定的難度,所以需要教師有好的教學(xué)方式來引導(dǎo)。現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展,給小學(xué)古詩詞教學(xué)提供了一個有效的教學(xué)手段,本文筆者通過分析現(xiàn)代古詩詞教學(xué)的難點來說明巧用信息技術(shù)能讓古詩詞教學(xué)充滿活力。
關(guān)鍵詞:小學(xué);信息技術(shù);古詩詞教學(xué)
一、 引言
古詩詞是一個言簡意賅,比較抽象的東西,以小學(xué)生的思維無法讀懂一篇古詩。但是學(xué)生如果真的掌握了古詩詞的學(xué)習(xí)方法,有利于提高小學(xué)生的思維發(fā)展,以及學(xué)生的想象力。所以如果能找到一個好的教學(xué)方法,能很好地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。下文主要探討了創(chuàng)新教學(xué)中的信息技術(shù)教學(xué)。
二、 現(xiàn)代小學(xué)古詩詞教學(xué)的難點
(一) 傳統(tǒng)化教學(xué)不能吸引小學(xué)生
古詩詞的難度較大,在語文教學(xué)中一直是一個難點,學(xué)生學(xué)習(xí)時會感覺無聊,乏味,缺乏興趣。這就需要教師對課堂進(jìn)行調(diào)整。然而現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)普遍沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師自顧自地講課,以為學(xué)生都可以聽懂,然而實際上學(xué)生沒有這種能力。教師沒有隨著時代進(jìn)步,進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),這使古詩詞教學(xué)更加困難,學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)也產(chǎn)生抵觸心理,所以也無心投入理解詩詞,學(xué)生的詩詞學(xué)習(xí)得不到發(fā)展,這使古詩詞教學(xué)沒有達(dá)到提高學(xué)生理解能力的效果。
(二) 小學(xué)生難以想象詩詞情景
詩人在創(chuàng)作詩詞時一般都是觸景生情或者仕途不順抒發(fā)情感,所以學(xué)生在理解詩詞時也要有一個想象的情景。然而在現(xiàn)代小學(xué)詩詞學(xué)習(xí)中,學(xué)生只是生硬的想象教師所講的情景,自己并不能將詩人詩詞里的場景想象出來,這無法降低學(xué)生對于詩詞的理解難度,學(xué)生也就不愿意去學(xué)或者帶著應(yīng)付心理去學(xué)習(xí),時間久了學(xué)生對詩詞也就放棄學(xué)習(xí)了,這明顯不利于學(xué)生的思維發(fā)展。
(三) 小學(xué)生不能理解詩詞情感
小學(xué)生年齡較小,沒有什么人生經(jīng)歷,所以在生活中體驗到的情感較少。小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時,很難理解詩人當(dāng)年的仕途失意、感嘆時光流逝的失落以及對友人的思念等復(fù)雜的感情。所以小學(xué)生也就不能理解詩詞所要表達(dá)的意思,這也是現(xiàn)代小學(xué)詩詞教學(xué)的瓶頸所在。所以教師要改變一下教學(xué)方式來改善學(xué)生這種學(xué)習(xí)情況,通過一系列的學(xué)習(xí)流程來使學(xué)生真正感受到詩人的心情,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的能力才能有所提高。
三、 如何巧用信息技術(shù)教學(xué)
(一) 用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用主要是幻燈片教學(xué),學(xué)生課上學(xué)習(xí)可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、視頻、音頻等多媒體模式。小學(xué)生由于貪玩的天性,對這些多媒體的、聯(lián)網(wǎng)的東西比較感興趣,而教師可以利用學(xué)生的這種心理展開教學(xué),課堂上多用一些與詩詞內(nèi)容相關(guān)的視頻音頻來調(diào)動學(xué)生的興趣,讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍變得濃厚。這樣學(xué)生會在好奇之間嘗試著接觸理解詩詞,有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)詩詞,提高學(xué)生對于詩詞的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,那么他們對于詩詞的學(xué)習(xí)自然沒有問題。
(二) 用電腦模擬詩詞情景給學(xué)生創(chuàng)造氛圍
現(xiàn)代的信息技術(shù)發(fā)展迅猛,結(jié)合信息技術(shù)的課堂能大大的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。比如在傳統(tǒng)教學(xué)中,即使教師很好地分析了詩詞,學(xué)生也難以想象詩詞中具體是一幅什么樣的畫面,而在現(xiàn)代的詩詞教學(xué)中,教師可以利用信息技術(shù)的便捷性,將詩詞的場景模擬出來,播放詩詞場景的視頻,學(xué)生在看到了詩詞所描繪的場景后能夠融入場景,親自感受詩人當(dāng)時所處的環(huán)境,自然對詩詞理解的更加透徹。
(三) 作用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解詩詞發(fā)生的背景
聯(lián)網(wǎng)式教學(xué)為教師與學(xué)生查找知識提供了便捷的渠道。古詩詞大多是古代詩人經(jīng)歷了一個事件有感而發(fā)而寫出的。學(xué)生如果了解詩人究竟經(jīng)歷了什么才寫詩來抒發(fā)情感能大大提高學(xué)生的理解能力。這就要求教師在教學(xué)過程中要備好課,關(guān)于詩人的資料要充足,包括詩人所處時代,詩人因為什么寫詩抒懷,還有詩人自身的性格有什么特點等。然后在課上,教師將這些信息以幻燈片的方式供學(xué)生閱讀和理解,這有利于學(xué)生了解詩人寫詩的背景,使學(xué)生更容易理解詩詞內(nèi)容和詩詞所要表達(dá)的情感,促進(jìn)了學(xué)生理解能力的提高。如果經(jīng)過長時間的練習(xí),學(xué)生就會對詩詞更加熟悉,也就不再對詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理了。
四、 結(jié)語
小學(xué)詩詞教育對學(xué)生的理解與想象能力的培養(yǎng)有重要作用,小學(xué)古詩詞教學(xué)更加考驗教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平。所以教師對于小學(xué)教學(xué)一定要有靈活的思維,進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),讓學(xué)生都愿意主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),以便學(xué)生更好地掌握知識。本文筆者分析了現(xiàn)代小學(xué)古詩詞教學(xué)的難點在于小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、沒有能力想象詩詞描繪的場景、對詩人所要表達(dá)的情感也不清楚。信息技術(shù)教學(xué)能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣,讓學(xué)生通過時代背景,詩詞環(huán)境來分析詩詞情感,使古詩詞學(xué)習(xí)充滿活力。
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作者簡介:
郭君宜,甘肅省甘南藏族自治州,合作市第三小學(xué)。endprint