摘 要：初中數(shù)學(xué)課程是初中階段中的一門非常重要的學(xué)科，相比于其他學(xué)科而言數(shù)學(xué)課程自身難度系數(shù)較大，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量成為了初中教育中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在初中數(shù)學(xué)課堂開展提問(wèn)式教學(xué)具有十分現(xiàn)實(shí)的意義，提問(wèn)式教學(xué)對(duì)提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有著很好的促進(jìn)作用。本文主要研究了初中數(shù)學(xué)課堂開展提問(wèn)式教學(xué)有效性的相關(guān)問(wèn)題，并針對(duì)如何高效解決這一問(wèn)題展開了幾點(diǎn)方法策略分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提問(wèn)式教學(xué)；有效性；方法策略

提問(wèn)是數(shù)學(xué)課堂中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)突出提問(wèn)式教學(xué)的重要性，在平常的教學(xué)當(dāng)中尋求一些提問(wèn)的素材，針對(duì)某一章節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容提問(wèn)相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生可以更好的理解這方面的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)教師通過(guò)提問(wèn)還可以得到很多與學(xué)生相關(guān)的信息，比如了解到學(xué)生對(duì)某一章節(jié)內(nèi)容掌握的情況，或者說(shuō)是學(xué)生在課堂上聽課的狀況。如果教師通過(guò)提問(wèn)得知課堂上的積極主動(dòng)性不夠，那么教師就可以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在提問(wèn)的過(guò)程當(dāng)中融入一些趣味性元素，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果說(shuō)教師通過(guò)提問(wèn)得知學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的內(nèi)容掌握的不是很好，那么教師這時(shí)候就可以重點(diǎn)突出這部分的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)幾次反復(fù)的講述，讓學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的內(nèi)容可以有一個(gè)更深刻的印象。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要保障提問(wèn)的有效性，需要教師從多方面入手，教師要逐漸將提問(wèn)與其他的教學(xué)模式融合起來(lái)，以保證提問(wèn)的高效性。

一、 設(shè)置數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入式問(wèn)題，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率

在整個(gè)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是兩個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是兩個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。教師在提問(wèn)的過(guò)程當(dāng)中，一定要重視這兩個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生積極地投入到思考當(dāng)中，并做好相關(guān)的預(yù)習(xí)工作，可以很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。就像教師在課堂上設(shè)置一個(gè)導(dǎo)入式問(wèn)題，然后讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)去解決這一問(wèn)題，可以很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。在以往的數(shù)學(xué)課堂上，教師也會(huì)重視預(yù)習(xí)的重要性，但是學(xué)生的預(yù)習(xí)主動(dòng)性不夠，這時(shí)候教師就可以在課堂上設(shè)置一個(gè)導(dǎo)入式問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)方向和目標(biāo)，這樣就可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

比如在講到圓的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生提前做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作，教師可以這樣提問(wèn)學(xué)生：圓的基本性質(zhì)內(nèi)容是什么，圓的面積該如何解答？通過(guò)給學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的工作當(dāng)中積極地尋找問(wèn)題的答案，這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地投入到預(yù)習(xí)工作當(dāng)中。然后教師還要在課堂上驗(yàn)收學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，就像教師可以提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生是否已經(jīng)找出問(wèn)題的答案，然后讓學(xué)生說(shuō)出答案，如果學(xué)生說(shuō)的不全面或者是有不正確的地方，教師要及時(shí)加以改正。通過(guò)這種方法可以讓學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題投入到預(yù)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)主動(dòng)性和效率。還可以培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，讓學(xué)生在聽課的過(guò)程當(dāng)中更加專注，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力有很大幫助。

二、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景可以很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中表現(xiàn)更為積極主動(dòng)，可以很好的跟著教師的腳步思考問(wèn)題，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力有積極的影響作用。教師也可以在課堂上通過(guò)提問(wèn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，并且引導(dǎo)學(xué)生投入到這個(gè)情景當(dāng)中，這樣可以發(fā)揮出提問(wèn)式教學(xué)模式的最大教學(xué)效果，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在提問(wèn)的過(guò)程當(dāng)中一定要注重知識(shí)的連接性，提問(wèn)的問(wèn)題一定要突出學(xué)科特色，以讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)為前提。

教師在設(shè)置問(wèn)題情境的過(guò)程當(dāng)中也要講究一定的策略性，一定要充分考慮到初中生的學(xué)習(xí)能力，不能設(shè)置太難或者太容易的問(wèn)題，要讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)融入到教學(xué)情境當(dāng)中。比如教師可以請(qǐng)問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：有一個(gè)學(xué)生拿著50塊錢到文具店里去買東西，他有兩種選擇：一個(gè)是買單價(jià)為兩元的鉛筆二十支和單價(jià)為三元的橡皮三塊；另一個(gè)是買單價(jià)為兩元的鉛筆十支和單價(jià)為三元的橡皮十塊，然后我問(wèn)學(xué)生哪一種選擇所花費(fèi)的錢多。通過(guò)這種提問(wèn)可以讓學(xué)生更好地融入到文具店買東西的情景當(dāng)中，讓學(xué)生在這個(gè)情境當(dāng)中去思考，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散。通過(guò)這種方法可以讓學(xué)生更好的融入到情景當(dāng)中，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 注重提問(wèn)的分層性，提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力

教師在提問(wèn)的過(guò)程當(dāng)中也要講究一定的策略，盲目的課堂提問(wèn)可能會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在初中階段，數(shù)學(xué)課程難度逐漸加大，學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握力度出現(xiàn)了差異，因此學(xué)生的基礎(chǔ)能力也就出現(xiàn)了分化的現(xiàn)象。教師一定要尊重學(xué)生的這種分化現(xiàn)象，在提問(wèn)的過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)原則，以此來(lái)鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。只有這樣的方式才能夠真正有效的保證學(xué)生的能力的有效提升。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂開展提問(wèn)式教學(xué)模式可以很好的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)教師也要采取一些積極有效的教學(xué)手段，以保證提問(wèn)式教學(xué)模式的有效性。教師還要通過(guò)提問(wèn)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使每位學(xué)生都可以在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中得到提升。

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作者簡(jiǎn)介：

張軍，河北省衡水市，衡水市第九中學(xué)。endprint