摘 要：文章從中職德育現(xiàn)狀分析，結(jié)合德育教育時(shí)代背景、工作特點(diǎn)、工作對(duì)象等實(shí)際情況，剖析新形勢(shì)下中職德育當(dāng)前面臨的主要挑戰(zhàn)，再進(jìn)一步提出應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的對(duì)策，以推進(jìn)中職德育教育改革順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：中職德育；現(xiàn)狀；挑戰(zhàn)；對(duì)策

德育是新形勢(shì)下中職教育的一個(gè)重要趨勢(shì)和發(fā)展方向。近年來(lái)，隨著德育教育改革在中職教育中的推進(jìn)，中職學(xué)校德育工作得到全面開(kāi)展，并取得一定成效。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展及教育形勢(shì)的變化，中職德育教育工作背景、對(duì)象、特點(diǎn)等都發(fā)生了較大的變化，中職德育工作也面臨諸多挑戰(zhàn)。

一、 新形勢(shì)下中職教育對(duì)德育工作提出新要求

傳統(tǒng)中職教育目標(biāo)較為單一，教學(xué)特色尚未凸顯。近年來(lái)，隨著中職教育改革與發(fā)展，其內(nèi)涵得到很大程度的提升，教育特色不斷彰顯。如確立以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心的教育理念，制定面向產(chǎn)業(yè)、依托產(chǎn)業(yè)的辦學(xué)機(jī)制，以及樹(shù)立終身教育的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)等，這些新理念、新機(jī)制、新任務(wù)都對(duì)中職德育工作提出新的要求。中職學(xué)校德育教育必須創(chuàng)立能夠符合當(dāng)前中職教育特色的德育模式，才能真正促進(jìn)中職教育實(shí)現(xiàn)又好又快的發(fā)展。

二、 新形勢(shì)下中職德育工作面臨的挑戰(zhàn)

根據(jù)中職德育教學(xué)現(xiàn)狀分析，可歸納出新形勢(shì)下中職德育教育主要存在以下幾個(gè)方面的挑戰(zhàn)：

（一） 互聯(lián)網(wǎng)給中職德育帶來(lái)的沖擊

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異，在給中職學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等帶來(lái)更多途徑的同時(shí)，一些低俗的網(wǎng)絡(luò)文化也在侵襲著中職學(xué)生的身心健康。由于中職時(shí)期學(xué)生的價(jià)值觀尚未完全確立，且身心正處于發(fā)展完善階段，因而在這一階段，其很容易受到不良文化的侵襲和影響。面對(duì)學(xué)校德育的正面教育與網(wǎng)絡(luò)垃圾文化的不斷腐蝕，部分意志不堅(jiān)定、不懂得取舍之道的中職學(xué)生則很容易陷入“歧途”，沉溺于網(wǎng)絡(luò)低俗文化中無(wú)法自拔。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有一定的隱秘性，學(xué)生可以匿名在網(wǎng)絡(luò)世界中活動(dòng)，而學(xué)校對(duì)此難以有效控制和管理，這些都使得中職德育工作趨于復(fù)雜化、困難化，導(dǎo)致中職學(xué)生思想道德教育遭受不小挑戰(zhàn)。

（二） 跨越式擴(kuò)招導(dǎo)致生源總體素質(zhì)下降

在傳統(tǒng)的單一以“成績(jī)論高低”的評(píng)價(jià)模式中，中職學(xué)生算不上優(yōu)秀的人才，其在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、效率等方面，都表現(xiàn)出明顯的弱勢(shì)。然而，從另一個(gè)角度上看，中職學(xué)生的接觸社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)變能力以及技能學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力等，并不會(huì)比普通高中學(xué)生更差。為此，不能以單一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)中職學(xué)生，也不能將中職教育劃歸為次等教育。然而，近幾年，包括中職學(xué)校在內(nèi)的國(guó)內(nèi)各個(gè)大、中、小學(xué)校都在實(shí)施擴(kuò)招政策，在這一大規(guī)模、跨越式的擴(kuò)招過(guò)程中，中職學(xué)生生源質(zhì)量明顯降低，一些學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生被高中學(xué)校錄取，而中職學(xué)校擴(kuò)招又將部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極差的學(xué)生招入，這就導(dǎo)致中職學(xué)生整體素質(zhì)、能力呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。由此也給中職德育工作帶來(lái)新的、更大的挑戰(zhàn)，一些基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)生在課堂上坐不住、學(xué)不進(jìn)，對(duì)教師德育教育聽(tīng)不慣、不接受，德育教育起點(diǎn)不斷降低，教育難度逐漸攀升。

三、 中職德育的創(chuàng)新舉措

基于新形勢(shì)下，面對(duì)中職德育工作的新要求、新挑戰(zhàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，以確保德育工作取得實(shí)效。

（一） 強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)德育教育

開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育教育是新形勢(shì)下中職德育工作的創(chuàng)新形式，同時(shí)也是順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新舉措。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)德育，則要求中職德育工作者具體做到：一是及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育觀念，確立網(wǎng)絡(luò)德育觀念，充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展德育教育，主動(dòng)占據(jù)網(wǎng)絡(luò)德育主陣地。如中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重校園網(wǎng)的建設(shè)與管理，規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)內(nèi)容，嚴(yán)防各類有害信息，構(gòu)筑“防火墻”，從源頭遏制網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)學(xué)生的侵襲與危害；二是強(qiáng)化對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，幫助學(xué)生樹(shù)立起網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)與自律意識(shí)，從而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中也能自覺(jué)遵守行為規(guī)則；三是提升學(xué)生辨別信息的能力，教育學(xué)生不發(fā)布虛假消息，不利用網(wǎng)絡(luò)傷人，尊重他人隱私，科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源，自覺(jué)履行網(wǎng)絡(luò)自律。

（二） 完善具有職業(yè)教育特色的德育教育體系

依據(jù)中職學(xué)校生源質(zhì)量及中職學(xué)生身心特點(diǎn)，要求中職德育必須要注重學(xué)生的職業(yè)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣。為此，中職教育不僅需要將實(shí)訓(xùn)教育貫穿教育全過(guò)程，而且還要加強(qiáng)學(xué)生思想道德實(shí)踐教育，培養(yǎng)和提升學(xué)生自我管理、自我教育、自我約束、自我服務(wù)、自我保護(hù)等能力。這就要求中職教育必須建立完善德育教育體系。該體系中至少需包括以下內(nèi)容：一是適應(yīng)于當(dāng)前學(xué)生的文化課考核標(biāo)準(zhǔn)；二是能夠符合學(xué)生就業(yè)的能力標(biāo)準(zhǔn)；三是明確的德育考核標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)完善考核體系，進(jìn)一步提升中職學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新形勢(shì)下，面對(duì)這些新變化、新挑戰(zhàn)，廣大中職教育干部、教師都應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，及時(shí)把握形勢(shì)變化需要，做好當(dāng)前中職德育教育及管理工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊善銘，蘇使如.中職班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建[J].當(dāng)代教育論壇（管理研究），2011（10）.

作者簡(jiǎn)介：

徐林，初級(jí)，河北省邢臺(tái)市，邢臺(tái)技師學(xué)院。endprint