摘要：將正確的人生觀、價(jià)值觀“打碎”，慢慢地滲透給學(xué)生，讓他們逐漸回歸到一種融洽的、正常的心境，促使個(gè)性心理的健康發(fā)展。凡事用心去做，教師便會(huì)贏得學(xué)生的心。惟其如此，教師才能贏得教育的主動(dòng)權(quán)，贏得教育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：心靈導(dǎo)師；因材施教；教學(xué)幽默；生活情趣

師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的、最重要的人際關(guān)系，師生關(guān)系的好壞直接影響教育的效果，所以能否建立良好的師生關(guān)系，就成為教育成敗的一個(gè)關(guān)鍵。

一、 心理大師，因材施教

多數(shù)人認(rèn)為，教師只是教學(xué)生讀書(shū)的，教師的職責(zé)是把自己掌握的“十八般武藝”都傳授給學(xué)生，但是教師是“人類靈魂的工程師”，是人類精神資源的開(kāi)發(fā)者，我們要做的不單單在于傳道和授業(yè)，更為重要的是解惑，理解學(xué)生的心理，陪伴他們走過(guò)成長(zhǎng)的必修課。

有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，學(xué)生大多喜歡“年輕”的教師，很多學(xué)生都因?yàn)椤暗谝谎劬墶倍鴲?ài)上了這位教師的課，學(xué)生更愿意接納那些“心與心近”的教師，那么如何成為“暖心”的教師呢？我的認(rèn)為：

1. 一把鑰匙開(kāi)一把鎖

每個(gè)學(xué)生眼中的世界都是不同的，教師要用自己的雙眼陪學(xué)生看懂他們的世界。了解每一個(gè)學(xué)生，包括他們的興趣、愛(ài)好、個(gè)性、近期的心理狀態(tài)等，努力回到十七歲，與學(xué)生交朋友，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。相信每個(gè)教師都經(jīng)歷過(guò)學(xué)生的感情必修課“失戀”，學(xué)生一段時(shí)間情緒失落甚至失控，做任何事情都提不起精神，面對(duì)這樣的情況，教師不必驚慌，也不要急著給學(xué)生扣上“早戀”的帽子，試想一下，陽(yáng)光里都揮灑著青春顆粒的孩子們，他們遇到了自己的“紅粉知己”，也是一件幸事，他們開(kāi)始知道“感情”，知道要對(duì)別人好，只是不知道應(yīng)該怎樣合理的處理這不太合乎年齡的“感情問(wèn)題”。教師要積極的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的不良情緒，讓其懂得尊重彼此的選擇，將青春記憶收整好，學(xué)著讓自己更優(yōu)秀，這樣再見(jiàn)才還是朋友。把握學(xué)生的思想脈搏，對(duì)癥下藥，教師這位“心理醫(yī)生”才能達(dá)到因人施教的效果。

2. 重視心理健康，做學(xué)生心理的“清道夫”

部分中職學(xué)生因家庭因素、個(gè)人成長(zhǎng)因素等，變成了教師眼里的“問(wèn)題青年”，他們心理素質(zhì)脆弱，人際關(guān)系上的孤僻、嫉妒，社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落。生活上遇到“丁大點(diǎn)”的事情，就吵嚷著世界背棄了自己，心灰意冷，放棄學(xué)習(xí)，毫無(wú)斗志。針對(duì)這樣的情況，教師平時(shí)就應(yīng)多開(kāi)展一些培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)。例如每天晨會(huì)的“小城大事”，探討一些發(fā)生在我們身邊的社會(huì)問(wèn)題，組織學(xué)生去特殊教育中心服務(wù)，勤工儉學(xué)等，在類似這樣的活動(dòng)中，將正確的人生觀、價(jià)值觀“打碎”，慢慢的滲透給學(xué)生，讓他們逐漸回歸到一種融洽的、正常的心境，促使個(gè)性心理的健康發(fā)展。

3. 尊重學(xué)生，還以自信人生

每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都渴望得到別人的關(guān)注和稱贊，這是他們學(xué)習(xí)和做人的原動(dòng)力。

關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師要放平心態(tài)。龍應(yīng)臺(tái)曾送給兒子這樣一段話，適合教師和學(xué)生共同互勉?！昂⒆?，我要求你讀數(shù)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利。選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你的心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，會(huì)給你快樂(lè)?！睂W(xué)生文化知識(shí)成績(jī)不理想是正常的，那么教師轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)技能。如果專業(yè)技術(shù)也掌握不佳，那么就培養(yǎng)學(xué)生好的勞動(dòng)習(xí)慣。用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)，重塑學(xué)生自信。

關(guān)于學(xué)生的不良行為，信任他們，給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)，絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生?！板e(cuò)誤”像是人生路上的歷練，錯(cuò)了，改過(guò)了，繼續(xù)前進(jìn)。正是這些“經(jīng)驗(yàn)”的積累，才讓學(xué)生更快的成長(zhǎng)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要換位思考，給予同情和寬容，讓學(xué)生積累成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)該做個(gè)“心靈導(dǎo)師”，陪著他們成長(zhǎng)。相信學(xué)生一定能感受到老師的真心，贏得學(xué)生們的信賴，從而提升教育成效。

二、 幽默大師，柔能克剛

幽默是一種風(fēng)度，一種優(yōu)雅，是生活和工作的調(diào)味劑。而在課堂教學(xué)中，幽默便是一種高超的藝術(shù)，是創(chuàng)造的高度體現(xiàn)，也是教學(xué)機(jī)智的反應(yīng)。

1. 教學(xué)幽默是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑

開(kāi)學(xué)第一課，教師如何介紹自己，才能在學(xué)生的心里“先入為主”呢？不妨試試這樣：“各位同學(xué)大家好，老師今年16歲，遇見(jiàn)17歲的你們，請(qǐng)多多關(guān)照。學(xué)習(xí)的路上我們互相攙扶，希望能擦出不一樣的火花。我教的學(xué)科還不錯(cuò)，要不要試聽(tīng)一下？”輕松的開(kāi)始，這樣更容易貼近學(xué)生的“心”，讓學(xué)生先“一見(jiàn)鐘情”，再愛(ài)上不一樣的課堂學(xué)習(xí)，接下來(lái)的教學(xué)就方便得多。幽默是和諧師生關(guān)系，消除隔膜的良藥。讓學(xué)生感到老師的人情之美，縮短師生之間的心理距離，達(dá)到“親其師而信其道”。

2. 教學(xué)幽默是調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的潤(rùn)滑劑

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：常人把注意力完全集中于一件事情上，而不被其他事情打擾的時(shí)間是有限的?！翱菰锕?jié)點(diǎn)”上來(lái)點(diǎn)“幽默小甜點(diǎn)”，猶如“興奮劑”，可以調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，彌散疲勞點(diǎn)?！稑O限配合與技術(shù)測(cè)量》的課堂教學(xué)中，學(xué)生昏昏欲睡，教師欲傳達(dá)孔的基本偏差代號(hào)為H，孔的下偏差為零的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)教師不妨這樣試試：“同學(xué)們，今天課堂上發(fā)生了一件大事，軸老大恐嚇了小孔嘍嘍，小孔嘍嘍的智商急速下降，瞬間為零。”學(xué)生一陣笑聲之后，留下的將是教師想傳達(dá)的知識(shí)。與幽默的教師相處，學(xué)生會(huì)感到精神愉悅，在充滿歡樂(lè)的笑聲中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果倍增。

三、 生活的魔術(shù)大師，畫(huà)龍點(diǎn)睛

教育是以人格塑造人格的工作，教師的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生窺視了老師的人格及內(nèi)心世界，深刻的，長(zhǎng)久的影響學(xué)生的心理和發(fā)展。讓學(xué)生覺(jué)得老師是可愛(ài)而不是可憐，可敬而不是可悲。教師“玩”的高雅，多才多藝，更容易被學(xué)生喜愛(ài)和接受，可謂是竭盡教師身上的“十八般武藝”，讓學(xué)生“愛(ài)上”你。教師會(huì)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常利用課余時(shí)間與學(xué)生切磋技藝。試想，枯燥的職專學(xué)習(xí)生活中，有這樣一位有活力的老師，學(xué)生會(huì)不喜歡？會(huì)不喜歡上他教的課？教師對(duì)學(xué)生的影響不只是知識(shí)的熏陶，而是全方位的人格培養(yǎng)和陶冶。用心去做，教師便會(huì)贏得學(xué)生的心。惟其如此，教師才能贏得教育的主動(dòng)權(quán)，贏得教育實(shí)效。

教師工作的每一天、每節(jié)課都是新的開(kāi)始，都是一種全新的知識(shí)更新，多樣化的智慧創(chuàng)新。我們和學(xué)生們一起成長(zhǎng)，用行動(dòng)證明誰(shuí)都可以創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的美麗風(fēng)景，通過(guò)努力，每個(gè)行業(yè)的人都可以攀爬到風(fēng)景無(wú)限的美麗高峰！

作者簡(jiǎn)介：

周日穎，講師，遼寧省大連市，大連市旅順中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校。endprint