摘要：處于小學(xué)階段的孩子們，猶如一張白紙，對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇，具有極強(qiáng)的模仿力，可塑性強(qiáng)，是養(yǎng)成教育實(shí)施的重要時(shí)期。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時(shí)期沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的?！币虼?，在小學(xué)階段，我們教師必須重視小學(xué)生的養(yǎng)成教育。在提高小學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的同時(shí)，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；養(yǎng)成教育；行為習(xí)慣；道德素質(zhì)

最近經(jīng)常在微博或者電視上看到“熊孩子”事件，可謂觸目驚心，除了對(duì)孩子的未來(lái)感到惋惜之外，家長(zhǎng)的態(tài)度也確實(shí)讓人震驚?！八皇且粋€(gè)孩子”，似乎孩子小，所以其行為，無(wú)論多么惡劣，都可以被原諒。其實(shí)不然。素質(zhì)的高低與年齡無(wú)關(guān)。曾經(jīng)看到一篇這樣的報(bào)道：在一次世界各國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)得主的巴黎聚會(huì)上，有人問(wèn)一位諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的得主：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最重要的東西呢？”這位老學(xué)者回答道：“幼兒園。”“在幼兒園您能學(xué)到什么呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯(cuò)事要表示道歉，要觀察周?chē)拇笞匀弧边@位學(xué)者提到的都是作為社會(huì)人最基本的行為規(guī)范，而這些竟然是影響人成功的最重要的因素。因此，在小學(xué)階段的養(yǎng)成教育勢(shì)在必行，教師在課堂傳授文化知識(shí)的同時(shí)，必須融入相應(yīng)的養(yǎng)成教育。

一、 教師要率先垂范、以身作則

小學(xué)階段學(xué)生的向師性和依賴(lài)性極強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)會(huì)成為他們爭(zhēng)先效仿和模仿的對(duì)象。所以，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要格外注意自己言行舉止，說(shuō)普通話、文明用語(yǔ)、舉止得當(dāng)，做到率先垂范、以身作則，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

以班級(jí)衛(wèi)生的維護(hù)為例，隨手丟棄紙屑，尤其是在手工課結(jié)束之后，丟棄紙屑現(xiàn)象特別嚴(yán)重。每次看到，我總是趕緊撿起來(lái)，并對(duì)做題值日的同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)，“對(duì)不起，昨天你們那么辛苦把教室教師打掃干凈，老師沒(méi)有維護(hù)好?！边@一切，學(xué)生都會(huì)看在眼里，記在心里，久而久之，他們就意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)清理自己周邊的紙屑，并學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果。

另外，在小學(xué)階段，孩子的自控力不高，難免會(huì)犯錯(cuò)。在這種情況下，教師要注意尊重學(xué)生，切勿操之過(guò)急。謹(jǐn)記，養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)過(guò)程。因此，教師必須要以一顆寬大的博愛(ài)之心精心等待孩子的成長(zhǎng)。

二、 在課堂教學(xué)中注重思想品德教育的滲透

學(xué)以致用，學(xué)是為了以后能應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中。因此，教師的“教”也必須落實(shí)到學(xué)生的“用”上。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重將思想品德教育滲透其中，將教材知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生良好的行為習(xí)慣在不知不覺(jué)間得以形成。

例如，在數(shù)學(xué)課中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)大腦，積極思考，敢于發(fā)言。另外，在相關(guān)的“買(mǎi)賣(mài)問(wèn)題”中，教師還可以滲透“誠(chéng)信”的德育思想；在語(yǔ)文課中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情操，進(jìn)而結(jié)合具體的“出游案例”，教育孩子文明旅游，不隨手丟垃圾，愛(ài)護(hù)城市文明等等。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行其他方面的德育教育；在思想品德課中，教師可以結(jié)合具體的書(shū)中例子，進(jìn)行相關(guān)的德育教育。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生對(duì)照例子中小學(xué)生的行為去反思自己的行為，進(jìn)而，深化對(duì)學(xué)生的德育教育。

總之，“教書(shū)育人”，這兩者缺一不可，教師要善于在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中發(fā)掘其相關(guān)的養(yǎng)成教育，使養(yǎng)成教育深入到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，行為習(xí)慣也受到感染和熏陶，在學(xué)生在潛移默化中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、 注重與學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合

父母是孩子的第一任教師，家庭教育對(duì)孩子的養(yǎng)成教育起著至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)生的養(yǎng)成教育過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通、配合。若能得到家長(zhǎng)的信任與支持，形成合力，學(xué)生的教育將會(huì)起到事半功倍的效果。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)難免會(huì)產(chǎn)生一定的沖突，其實(shí)是溝通不當(dāng)?shù)脑?。家長(zhǎng)和教師的心，都在孩子的身上，是應(yīng)該相互信任，通力配合的。在教學(xué)中，如果贏得家長(zhǎng)的信任，那么自然而然在孩子的心目中也會(huì)樹(shù)立起良好的形象，也會(huì)得到孩子的信任和喜歡。因此，在教師要善于與家長(zhǎng)溝通，積極反應(yīng)孩子的在校表現(xiàn)情況，讓家長(zhǎng)在家嚴(yán)格監(jiān)督，配合教師的工作。

比如，學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，這就反映出孩子做事是否認(rèn)真，看似事小，其實(shí)對(duì)以后孩子的學(xué)生生活具有很大的影響。因此，除了在學(xué)習(xí)嚴(yán)加要求以外，教師還可以和家長(zhǎng)積極溝通，讓家長(zhǎng)在家嚴(yán)格監(jiān)督，一起幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，小學(xué)生的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的巨大教育工程，既包括正確的行為習(xí)慣，也包括語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣的培養(yǎng)，如培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣等等。因此，養(yǎng)成教育的實(shí)現(xiàn)需要教師的以身作則，科學(xué)引導(dǎo)，同時(shí)也離不開(kāi)家庭和社會(huì)的幫助。另外，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的不平衡規(guī)律，在教育中，教師要善于抓住“關(guān)鍵期”，從小學(xué)生的點(diǎn)滴生活抓起，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的德育進(jìn)行潛移默化的教育，從而幫助小學(xué)生從小樹(shù)立良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

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作者簡(jiǎn)介：

田日瓊，廣東省惠州市，廣東惠東縣白花田屋小學(xué)。endprint