陳淼絢 呂佳

[摘 要] 以無錫科技職業(yè)學(xué)院為例，在強化校企合作共建共管理念基礎(chǔ)上，提出了鋪建校企合作“高速路”的概念，希望通過其建設(shè)達到校企合作“渠道順暢、體系完善、制度健全、合作順利”之效。通過校企合作體制機制的創(chuàng)新實踐，深化與區(qū)域功能園區(qū)和行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)符合高新區(qū)創(chuàng)新發(fā)展要求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

[關(guān)鍵詞] 校企合作；產(chǎn)教融合；企業(yè)大學(xué)；機制體制建設(shè)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 23. 092

[中圖分類號] G647 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2018）23- 0218- 03

0 前 言

為了充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新中的作用，促進教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)深度合作，不斷提升高職院校辦學(xué)綜合實力，加快專業(yè)建設(shè)和專業(yè)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，不斷增強職業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的能力，根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號）精神，突顯無錫科技職業(yè)學(xué)院?！翱萍家I(lǐng)、區(qū)校一體、產(chǎn)教融合”的辦學(xué)特色，通過健全科學(xué)的體系建設(shè)和制度完善，雙方在互惠互利、合作共贏的基礎(chǔ)上，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

1 探索機制體制實踐，鋪建校企合作“高速路”

1.1 強化校企合作共建共管理念，凸顯戰(zhàn)略規(guī)劃政府主導(dǎo)性

學(xué)校聯(lián)合政、行、企共同成立科技合作委員會；校內(nèi)設(shè)立校企合作工作辦公室，在其指導(dǎo)下，統(tǒng)籌、宏觀指導(dǎo)全校的校企合作活動開展。

1.2 出臺校企合作實施意見，注重校級層面推進統(tǒng)籌性

學(xué)校出臺《關(guān)于進一步加強校企合作工作的實施意見》等指導(dǎo)性文件，統(tǒng)一對外開展校企合作工作各職能部門的工作要求和標(biāo)準(zhǔn)。

合作形式及責(zé)任劃分見表1。

1.3 實踐校內(nèi)二級管理模式，體現(xiàn)校企合作實施靈活性

二級學(xué)院根據(jù)自身專業(yè)特色打造和發(fā)展需要制定與其相適用的校企合作工作院內(nèi)管理制度，在遵循學(xué)校一級管理總要求的同時建立二級管理體系。尤其針對一些重點合作項目，如德國雙元制項目，二級學(xué)院在“學(xué)校關(guān)于進一步加強校企合作工作的實施意見”的指導(dǎo)性文件要求框架下，制訂了《雙元制學(xué)員管理辦法》、《雙元制學(xué)習(xí)日志管理規(guī)定》、《雙元制學(xué)員赴企業(yè)培訓(xùn)考勤管理補充規(guī)定》、《雙元制未簽約學(xué)員頂崗實習(xí)管理規(guī)定》等規(guī)章制度，進一步規(guī)范相關(guān)合作和運行管理。

1.4 合力建設(shè)校企發(fā)展高速路、提速校企合作工作體系建設(shè)進程

該校長期致力于開展校企合作體制機制建設(shè)研究與實踐，希望通過其建設(shè)達到校企合作“渠道順暢、體系完善、制度健全、合作順利”之效，在強化校企合作共建共管理念基礎(chǔ)上，提出了鋪建校企合作“高速公路”的概念，形象生動地闡述建設(shè)“路標(biāo)”，即在政校行企組成的產(chǎn)學(xué)合作委員會下，校內(nèi)設(shè)立校企合作工作辦公室進行統(tǒng)籌、宏觀指導(dǎo)全校校企合作工作。出臺校企合作促進辦法等指導(dǎo)性文件，明確學(xué)校各職能部門在校企合作工作開展中的職責(zé)，即建立“道路建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”。為了使合作在“高速公路”上跑的更順更快，充分發(fā)揮二級學(xué)院開展校企合作工作的靈活性和創(chuàng)新性，實施二級管理模式，針對不同的合作項目制定相應(yīng)的運行實施細則，即出臺“行駛規(guī)則”。

通過“路標(biāo)、道路建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、行駛規(guī)則”一系列體系、制度建設(shè)，以市場為導(dǎo)向、從校企共贏出發(fā)，開展了不同層次、不同范圍、不同模式的合作?！靶熊嚨馈?、“快車道”和“超車道”分別代表學(xué)校從“基本建設(shè)、外部需求、內(nèi)涵提升、持續(xù)創(chuàng)新”出發(fā)，進行不同形式的合作，突顯了校企合作從1.0到4.0的關(guān)鍵特征，最后四力（即：生力、發(fā)力、助力和接力）聚合開啟企業(yè)大學(xué)的實踐研究。

2 激發(fā)高職院校辦學(xué)活力，勇當(dāng)產(chǎn)教融合“領(lǐng)跑者”

2.1 實施一批企業(yè)大學(xué)建設(shè)，全面實踐產(chǎn)教融合創(chuàng)新模式

學(xué)校開展了具有混合所有制特征的企業(yè)大學(xué)的研究實踐，健全了企業(yè)大學(xué)的運行組織設(shè)置、章程制度，推動了校企合作向縱深發(fā)展，增強了辦學(xué)活力。學(xué)校與感知控股集團成立了“無錫物聯(lián)網(wǎng)科技大學(xué)”，分別簽署了涉及研究所、黨建聯(lián)盟、項目研發(fā)、社會服務(wù)、人才培養(yǎng)基地建設(shè)等方面的全方位合作，在聯(lián)合管理委員會統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理下，目前大學(xué)各項工作推進有序、運行良好，開啟了高職教育緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展、助推物聯(lián)網(wǎng)為龍頭的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新篇章。

與航天信息股份有限公司合作共建“航信學(xué)院”，共建內(nèi)容包括“一中心，兩平臺，三基地”。 “一中心”是指共建“科技服務(wù)中心”；“兩平臺”是指雙方共建財稅一體化實訓(xùn)平臺、云代理記賬平臺；“三基地”是指雙方共建教育培訓(xùn)基地、社會服務(wù)基地以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。形成了校企雙方 “優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的嶄新合作局面。

2.2 牽頭組建產(chǎn)教聯(lián)盟，搭建新興產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新平臺，緊貼產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)品牌專業(yè)打造

該校牽頭積極組建了新興產(chǎn)業(yè)職教集團-全國移動互聯(lián)&機器人職教集團和全國物聯(lián)網(wǎng)和智能互聯(lián)產(chǎn)教協(xié)同育人聯(lián)盟，成立了職教集團理事會、制訂了章程，并開展了高規(guī)格、大規(guī)模的產(chǎn)教對話系列活動，緊貼產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)我校江蘇省A類品牌專業(yè)“移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)”的打造，大力促進產(chǎn)教融合發(fā)展和協(xié)同育人創(chuàng)新模式探索。

在平臺建設(shè)渠道暢通的前提下，按照“需求導(dǎo)向、全面開放、深度融合”的原則，學(xué)校實施了第二輪校級協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)，校內(nèi)相應(yīng)出臺了支持辦法，保障校級協(xié)同中心有序運行。建設(shè)期內(nèi)成果豐碩，科技成果得到大量積累，為建設(shè)技術(shù)技能積累創(chuàng)新聯(lián)合體提供樣本載體。

2.3 校企共建高精尖平臺，科技創(chuàng)新邁入新領(lǐng)域。

大力推動了與南京第五十五所技術(shù)開發(fā)有限公司共建的“云計算研究所”、與感知控股集團有限公司共建的“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用研究所”建設(shè)。充分發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)和資源優(yōu)勢，在專業(yè)建設(shè)、科技科研、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)等方面加強合作。云計算研究所在校企合編教材、專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、技術(shù)服務(wù)、學(xué)生專業(yè)技能競賽方面成績顯著；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用研究所在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、項目合作、展示中心建設(shè)、學(xué)生專業(yè)技能競賽方面成績顯著。

2.4 依托組織平臺共研共建，實現(xiàn)服務(wù)社會能力提升

中小企業(yè)科技服務(wù)中心的建立，拓寬了學(xué)?？萍挤?wù)工作平臺，完善了科技服務(wù)工作體系，為新吳區(qū)諸多中小科技企業(yè)、功能園區(qū)、街道社區(qū)等單位提供有力的科技服務(wù)工作。通過中心建設(shè)，實現(xiàn)了人才匯聚的“三個共同”。即“人才共享”、“產(chǎn)學(xué)共贏”、“基地共建”。中心承接了2018年第四次經(jīng)濟普查工作、新吳區(qū)政協(xié)史料征編等重大項目。

3 校企協(xié)同共育，為無錫經(jīng)濟社會發(fā)展輸送高素質(zhì)技能人才

3.1 拓展校外基地有特色，實現(xiàn)在建專業(yè)全覆蓋

校外實習(xí)實訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所，是學(xué)生接觸社會、了解社會的紐帶。學(xué)校已建成79個重點校外實習(xí)實訓(xùn)基地，分別對口學(xué)校6個二級學(xué)院的33個專業(yè)，并有移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、光伏應(yīng)用技術(shù)、模具設(shè)計與制造、會計和文化創(chuàng)意等六大重點專業(yè)（群）。

3.2 合作培養(yǎng)校企混編團隊，提升師資隊伍專業(yè)實踐能力

通過共推互聘、聘請產(chǎn)業(yè)教授、組建科研助理團隊，在產(chǎn)業(yè)教授的指導(dǎo)下參與企業(yè)項目的研發(fā)，提升團隊成員的實踐能力。

通過共建專業(yè)委員會，指導(dǎo)專業(yè)頂層設(shè)計，指導(dǎo)教師開展項目研發(fā)和課程資源開發(fā)，打造一批優(yōu)秀的“校企混編”教學(xué)團隊，為專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提供人才支撐。

3.3 校企聯(lián)合培養(yǎng)準(zhǔn)職場人，發(fā)揮資源優(yōu)勢助力優(yōu)質(zhì)就業(yè)

在實踐中，學(xué)生通過真實工作環(huán)境、真實工作項目、真實工作壓力的鍛煉，與企業(yè)實際崗位“零距離”接觸，為今后求職和就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。近幾年，我校應(yīng)屆畢業(yè)生年終就業(yè)率超98%。

主要參考文獻

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