趙雅琴

【摘要】高職表演藝術(shù)專業(yè)的最大特點(diǎn)是突出“學(xué)演結(jié)合”的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)。本文從構(gòu)建表演藝術(shù)專業(yè)“學(xué)演結(jié)合”教學(xué)的意義、方式等方面進(jìn)行闡述，旨在探索研究具有適應(yīng)高職教育發(fā)展的教育路子，培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的表演藝術(shù)專業(yè)人才，以實(shí)現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求的緊密對接。

【關(guān)鍵詞】表演藝術(shù)專業(yè) ?實(shí)踐教學(xué) ?學(xué)演結(jié)合

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0255-02

由于當(dāng)前文化市場的繁榮發(fā)展為表演藝術(shù)領(lǐng)域帶來了歷史性的機(jī)遇，對表演藝術(shù)專業(yè)人才的需求也日趨迫切。對于高職院校表演藝術(shù)專業(yè)教學(xué)來講，藝術(shù)實(shí)踐活動是表演藝術(shù)課堂教學(xué)的延伸，是表演藝術(shù)教學(xué)管理不可或缺的重要內(nèi)容之一;而表演藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是符合專業(yè)發(fā)展規(guī)律的有效教學(xué)模式的構(gòu)建，表演藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式要抓住其專業(yè)特點(diǎn)，即以舞臺為追求和目標(biāo)，學(xué)生從課堂教學(xué)訓(xùn)練基本功入手，進(jìn)而將理論知識與專業(yè)技能融合并向舞臺延伸，最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、構(gòu)建“學(xué)演結(jié)合”教學(xué)模式的意義

（一）有助于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。“學(xué)演結(jié)合”教學(xué)模式遵循了藝術(shù)教育規(guī)律，符合表演藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，它打破了以課堂教學(xué)為主體、理論與實(shí)踐教學(xué)分開進(jìn)行的傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向，把職業(yè)能力對應(yīng)融入各教學(xué)環(huán)節(jié)，塑造實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的藝術(shù)表演多元化人才。

（二）有助于提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力?！皩W(xué)演結(jié)合”教學(xué)模式能使學(xué)生緊跟文化社會發(fā)展動態(tài)，積極融入和參與到有效的實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)作品和表演形式的創(chuàng)作，提高職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。

二、構(gòu)建“學(xué)演結(jié)合”教學(xué)模式的方式

（一）科學(xué)設(shè)置課程體系

對于傳統(tǒng)表演專業(yè)課程教學(xué)模式，僅僅注重某項(xiàng)專業(yè)技能的訓(xùn)練與提升，忽略了舞臺表現(xiàn)等綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，我們基于“學(xué)演結(jié)合”模式下的課程體系構(gòu)建要克服上述缺點(diǎn)，結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建與舞臺職業(yè)能力相對應(yīng)的課程體系。

1.整合音樂基礎(chǔ)理論課程為專業(yè)基礎(chǔ)課程。將樂理、視唱練耳、和聲、曲式、配器等傳統(tǒng)理論課程有效整合為專業(yè)基礎(chǔ)課程，凝練出主動適應(yīng)舞臺演出、團(tuán)隊表演的內(nèi)容。

2.提高實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計劃的比例。根據(jù)學(xué)生就業(yè)所面向的就業(yè)崗位或職業(yè)崗位群對人才知識、能力、素質(zhì)的需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，制定與表演藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相適應(yīng)的計劃大綱，并對各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、目的要求、時間安排、教學(xué)形式、教學(xué)手段等做出明確規(guī)定。

3.融合展示地方特色性。為加強(qiáng)服務(wù)地方意識，增開本校的特色課程，這也是社會對高職表演藝術(shù)類音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。因此，高職表演藝術(shù)專業(yè)可結(jié)合本校實(shí)際情況和當(dāng)?shù)厮囆g(shù)文化特點(diǎn)，開設(shè)一些有特色的課程。

（二）全方位開展實(shí)踐教學(xué)

藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是“學(xué)演結(jié)合”模式的關(guān)鍵和核心，只有加大藝術(shù)實(shí)踐力度，豐富藝術(shù)實(shí)踐形式，強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)，才能提升“學(xué)演結(jié)合”教學(xué)模式的效果和質(zhì)量。

1.培養(yǎng)實(shí)踐指導(dǎo)能力

高職音樂教學(xué)不僅要教給學(xué)生具有一定的藝術(shù)組織策劃理論知識，還要讓學(xué)生獲得一些藝術(shù)活動的組織策劃經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，建議不要涉及過多的相關(guān)理論闡述，要把實(shí)際的案例分析作為理論教學(xué)的重點(diǎn)。在演出實(shí)踐中，可以有校內(nèi)和校外兩種方式。校內(nèi)讓學(xué)生參與到校園藝術(shù)活動中，組織與策劃校園文藝活動是實(shí)踐鍛煉的第一步，之后參與到校外的藝術(shù)類活動中，可以讓他們自己組織策劃，最后在教師指導(dǎo)下協(xié)調(diào)完成演出任務(wù)。

2.注重課程實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是表演藝術(shù)專業(yè)制訂培養(yǎng)計劃時的一個重要內(nèi)容，無論在量或質(zhì)上都必須占主導(dǎo)地位。理論課程與實(shí)踐課程的比例在1∶1左右比較合適，為了突出專業(yè)特點(diǎn)，甚至實(shí)踐部分比例可以大于1。對理論內(nèi)容要盡量精簡，應(yīng)以專業(yè)考證和比賽為契機(jī)組織教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在校期間是需要專業(yè)考證或參加比賽的，以考證和比賽為契機(jī)組織教學(xué)內(nèi)容是突出實(shí)踐教學(xué)的一種途徑。首先為學(xué)生確定考證或比賽的等級并確定曲目，然后在課堂教學(xué)中對學(xué)生集中進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)到通過考證或參加比賽需要的專業(yè)水平。

3.搭建實(shí)踐教學(xué)平臺

校內(nèi)外藝術(shù)實(shí)踐基地建設(shè)必須重視，大量的實(shí)踐機(jī)會來自于這些平臺。一方面，實(shí)踐基地類型要廣泛，社區(qū)、街道、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等;另一方面，聯(lián)系必須緊密，不能把實(shí)踐基地招牌化，要真正把實(shí)踐放到基地中去。實(shí)踐基地建立后，要保持常規(guī)性的聯(lián)系，根據(jù)具體內(nèi)容組織學(xué)生積極參與，實(shí)踐基地的活動內(nèi)容豐富多彩，是學(xué)生實(shí)踐鍛煉的天然舞臺。

課堂教學(xué)與舞臺演出實(shí)踐結(jié)合的是培養(yǎng)表演藝術(shù)專業(yè)應(yīng)用型專門人才的基本途徑。我們要根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，探索適合高職教育的實(shí)踐教學(xué)路子，突出表演藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，以提升辦學(xué)質(zhì)量，堅持“培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)本領(lǐng)的應(yīng)用型人才”的辦學(xué)理念，牢固確立教學(xué)工作的中心地位，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好、專業(yè)知識扎實(shí)、舞臺表演經(jīng)驗(yàn)豐富，且適應(yīng)構(gòu)建社會主義和諧文化需求的高級表演藝術(shù)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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