耿玉娟

摘 要：全新的環(huán)境，全新的體驗。做好小學與初一語文學習生活的銜接工作，是擺在每一位教師面前的首要任務，特別是新課標中閱讀的比重加大，促使教師更要在語文閱讀教學中，注重朗讀教學，增加學生的情感體驗，從而更易于理解與把握文章的內(nèi)容與主旨，還要注意養(yǎng)成習慣的教育教學。通過改變問答方式激發(fā)學生的思辨思維能力，從而在學習和生活中培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：初一新生 養(yǎng)成習慣 朗讀教學 觀察與聯(lián)想

初中語文新課標對初中學生提出了以下要求：常用漢字積累應該在3000-3500字左右。書寫規(guī)范，而在閱讀發(fā)面要求比較詳細。要求擴大閱讀范圍，對文章內(nèi)容有自己的心得體會，特別是欣賞文學作品，能獲得獨特的情感體驗，課外閱讀總數(shù)不少于260萬字，每學年至少閱讀兩三部名著。所以，針對初一學生教學工作，如何做好小學與初中的語文學習生活的銜接工作，我覺得要做以下幾個方面的協(xié)調(diào)工作：[1]

一、本學期的重點

明確告訴新生，了解學?；厩闆r，盡快融入集體，認識新朋友，關(guān)注自我形象，正確對待心理與身體的變化。[2]

初一，學生們開始步入青春期，語文教師要針對他們的心理特點進行教學與輔導，特別是勤跟班級，多和學生交流溝通。開學第一周，我花了兩節(jié)課時間，并提前讓學生準備了演講稿，上臺脫稿演講，介紹自己，打破彼此間的隔閡，創(chuàng)設輕松快樂的新環(huán)境氛圍，使學生盡快適應。雖然教師做了示范，但個別孩子還是很緊張，手腳都不知如何擺放。同學們再次掌聲的鼓勵，教師的微笑讓她平靜了下來，開始有條不紊地介紹自己......記得剛開始做活動時，有位同學一本正經(jīng)地站在臺上卻用豐富的面部表情，惟妙惟肖地模仿秀，逗得大家哈哈大笑，還有的同學給大家唱歌，跳一段舞蹈的，師生們很快就熟悉了彼此，建立起了友好親切的友誼，但就今年來看，可能學習壓力大，孩子們都中規(guī)中矩地演講介紹，出彩的較少，只有一位女生剛開始不起眼，但幾句開場白之后。引經(jīng)據(jù)典，詩意瑯瑯，聽來讓人齒頰留香，置身于濃郁的古典詩詞的花園中。也有一位女生可能是太過于害羞，就是不肯上臺演講，任憑孩子們的多次鼓勵。所以教師要靈活處理，先讓后面同學繼續(xù)演講，我邊聽臺上演講邊慢慢走到新同學后面輕拍安撫，不一會兒，小姑娘抬起了頭，舉起了手。雖然說那位同學面紅耳赤，期期艾艾，但師生都看到了她的變化，為她的勇敢真誠喝采，掌聲響亮。[3]

二、養(yǎng)成習慣的教育教學

1.明確課堂學習的基本要求

六年的小學時光，學生們已有了基本的學習習慣，例如課代表馬欣悅同學，上課有專門的記錄本，我翻看之后發(fā)現(xiàn)，從拼音到筆畫等語文基礎(chǔ)知識記錄詳細，歸納整理清晰。之后我立刻做出調(diào)整，大部分同學可以慢慢學習在書本上圈筆批注，個別同學還是繼續(xù)保持原有的認真記錄的習慣。這樣把更多的時間安排到閱讀上去，擴大學生的視野，在學習壓力日益緊張的課程學習之余，擴大閱讀量，力求達到新課標的要求。

2.新授課文方面

讓學生明確書本上的字詞、文學常識，學生盡量自主完成，課堂上我們的重點是理解與感悟。例如在學習第一篇文章朱自清的《春》時，我在學生朗讀第一遍后，發(fā)現(xiàn)小學生朗讀的特點是逐字逐句，每個字都咬得很清晰，語速特別緩慢，也就表現(xiàn)不出對于春的渴盼與熱情的描繪和贊美之情。我從語調(diào)、語速、重音句讀等基本功著手，進行示范教學，并且讓學生進行了體驗式教學。

做為示范，我表演朗讀了第一段“盼望著……春天的腳步近了……太陽的臉紅起來了?！庇芍缘南矏偙憩F(xiàn)在語氣上，更體現(xiàn)在臉部表情和肢體動作上。后面的同學很出彩，嬌小的王璐同學讀出了小草的嬌羞感;內(nèi)向害羞的馬欣怡同學突破自己，表演出了百花爭春的熱鬧嬉戲之感，好像是真的在跟小蜜蜂小蝴蝶做游戲一樣，和風頌春的段落中汪洋同學讀出了“像母親的手撫摸著你”的溫柔之感，但是到了后面鳥兒與短笛的頌歌部分語速又過于緩慢，缺乏春天獨有的跳躍般的活力感。調(diào)整之后，前后變化效果明顯。在后面的集體誦讀環(huán)節(jié)，學生跟隨教師的指揮節(jié)奏，如樂章一般，共同譜寫出了一曲春之歌。整整一周的朗讀初見成效。

3.問答方面

初一新生在回答問題方面表現(xiàn)都很積極，所以我嘗試做了個大膽的改變，讓學生提出問題，教師或是同學來解惑。其中一位同學提出了一個有趣的問題。作者將野花比作眼睛，比作星星，但花怎么會“眨呀眨的”，同學們一聽，立刻就有人舉手回答說是擬人的修辭手法，使植物人格化，體現(xiàn)春的生機與活力，課代表說完之后，個別同學也都是相似的回答。于是，我換了個話題，讓愛畫畫的同學舉手，然后就問素描的關(guān)鍵是什么，學生立刻就回答說光影變化。是呀，作者的觀察是何等的細膩，能將花朵的光影變化形象的用比喻的方式表達了出來。語文的學習重在觀察，重在真情實感的表達，作文更是如此。[4]

4.拓展方面

課文《春》閱讀結(jié)束之后，我推薦了朱自清的另一篇文章《荷塘月色》，讓學生對比閱讀，讓學生對融情寓意有更深刻的感觸。感受春的喜悅，體會夏夜中淡淡的愁緒。

5.嘗試思辨的學習方式

此項活動雖有所嘗試，但沒有充分展開。例如《秋天的懷念》中，母愛固然偉大，但在實際生活中，妹妹才是既要安慰母親，更要照顧家人的默默無聞的奉獻者的形象。

總之在初一語文的教學過程中，我們要踐行新課程標準的思想理念，改變語文教師滿堂灌的局面，要在活躍課堂氛圍特別是活躍學生思想上狠下苦功，以發(fā)展國民素質(zhì)教育為己任。

士不可以不弘毅，任重而道遠。

——孔子

參考文獻

[1]馮軍.初中語文課堂教學中學生的學習現(xiàn)狀及改進方法[J].《學周刊》， 2013（17）：99-100.

[2]王瑩.淺談中學語文自主、合作、探究的學習方法[J].教育教學論壇，2013（51）：183-184.

[3]靖亞麗.簡談自主探究學習方法在語文教學中的應用[J].赤子：中旬，2014（2）：239.

[4]錢理群，孫紹振.中學語文教育改革對談[J].書屋，2005（9）：59-63.

[5]陳瑾.朱自清語文教育思想對當前中學語文教學的啟示[D].湖南師范大學，2011（11）：4-4.