摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的提出與深入，德育教育成為了學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，在高中教學(xué)中得到了大力開(kāi)展。在這樣的大環(huán)境下，高中體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性的開(kāi)展德育教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育技能、提高身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中體育 德育教育 滲透方法

一、高中體育教學(xué)滲透德育教育的重要性

1.有助于提高學(xué)生意志力

體育這門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科相比較，需要付出一些體力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神。學(xué)生在接受體育教育的過(guò)程中，想要完成相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要借助自身意志力，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以因承受能力較差而選擇放棄，這一問(wèn)題較為普遍。在體育教育的基礎(chǔ)上開(kāi)展德育教育，學(xué)生能夠逐漸明白開(kāi)展這門(mén)學(xué)科的意義，進(jìn)而形成一種堅(jiān)持不懈的精神。[1]

2.有助于提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力

高中這一階段的學(xué)生，勝負(fù)心較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)與體育教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，由于這一特點(diǎn)而出現(xiàn)浮躁等情緒。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以此減少學(xué)生的浮躁情緒，將其變成自己的一種動(dòng)力，不僅能夠提高學(xué)生的體育成績(jī)，還可以增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

二、高中體育教學(xué)中滲透德育教育的現(xiàn)狀

1.缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)前的體育教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始在體育課堂中滲透德育教育，但在這一過(guò)程中，只是注重提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，卻忽略了德育教育的本質(zhì)意義，沒(méi)有將提高學(xué)生綜合素養(yǎng)最為教育目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生今后的順利發(fā)展造成阻礙。

2.德育教育重視力度不夠

受應(yīng)試教育根深蒂固的影響，部分學(xué)校與教師依舊將工作重點(diǎn)放在提高學(xué)生文化知識(shí)方面，體育教學(xué)這門(mén)學(xué)科并沒(méi)有得到應(yīng)有重視，滲透德育教育更是無(wú)從談起。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)在體育教學(xué)中滲透德育教育，但因提出的時(shí)間不長(zhǎng)，部分學(xué)校與教師并沒(méi)有給予其應(yīng)有的重視。

三、高中階段學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)

1.存在動(dòng)蕩性特點(diǎn)

高中階段的學(xué)生，在心理與生理發(fā)展方面存在不均衡的情況，受心理素質(zhì)與其他社會(huì)意識(shí)發(fā)展不均衡等因素的影響。首先，為個(gè)性發(fā)展、社會(huì)意識(shí)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。其次，為學(xué)生的心理承受能力造成許多矛盾，進(jìn)而表現(xiàn)出一個(gè)成熟前的動(dòng)態(tài)性。

2.存在自主性特點(diǎn)

學(xué)生身體在迅速發(fā)育的過(guò)程中，自我意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，進(jìn)而形成獨(dú)立思考的能力，在行為與心理方面都具有較強(qiáng)的自主性，不想被父母與教師所束縛，喜歡嘗試新鮮的事物。對(duì)于許多事物，敢于達(dá)到表達(dá)出自身看法，并執(zhí)著于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

四、高中體育教學(xué)中如何滲透德育教育

1.著重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

在平日的體育教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，心理素質(zhì)的培養(yǎng)不能忽略。由于高中階段學(xué)生需要面臨較大壓力，并沒(méi)有給予體育這門(mén)學(xué)科應(yīng)有的重視，認(rèn)為上體育課沒(méi)有做習(xí)題重要，學(xué)生的心理受到高考的壓迫，時(shí)刻處于一種緊張的狀態(tài)，面對(duì)這些壓力難以得到放松。教師在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到體育的重要性，通過(guò)一些課外活動(dòng)能夠放松身心，緩解學(xué)習(xí)壓力。另外，教師在這一過(guò)程中還應(yīng)觀察學(xué)生各種變化，當(dāng)出現(xiàn)異常時(shí)及時(shí)給予疏導(dǎo)，有針對(duì)性的開(kāi)展體育活動(dòng)，讓學(xué)生在這一過(guò)程中放松身心、強(qiáng)化身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。[2]

2.教師規(guī)范自身行為準(zhǔn)則

高中階段學(xué)生的許多行為特點(diǎn)，都是從教師、家長(zhǎng)、同學(xué)身上獲取，因此，在平日的高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)規(guī)范自身行為標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要嚴(yán)于律己，提高自身專業(yè)能力與文化素養(yǎng)，用自己優(yōu)秀的品格去影響學(xué)生、教育學(xué)生，并獲得學(xué)生的尊重。例如，當(dāng)體育教學(xué)結(jié)束之后，應(yīng)對(duì)體育器材進(jìn)行搜集并歸還，教師這一過(guò)程中可以帶領(lǐng)學(xué)生一起收拾與整理，在這一過(guò)程中告訴學(xué)生體育集采的能力與材料，告訴學(xué)生應(yīng)該小心愛(ài)護(hù)，在這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生形成愛(ài)護(hù)公務(wù)的良好的品質(zhì)。[3]

3.體育教學(xué)內(nèi)容與德育目標(biāo)相結(jié)合

高中體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的滲透德育教師，在平日的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展多元化的教學(xué)方法，探究體育教學(xué)內(nèi)容與德育教育的契合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生體育精神與綜合素養(yǎng)。另外，教師還可以開(kāi)展一個(gè)體育團(tuán)體活動(dòng)與比賽項(xiàng)目等，讓學(xué)生在鍛煉身體的過(guò)程中，掌握相關(guān)技能，并意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。另外，在高中體育教學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，也可以滲透德育教育內(nèi)容，觀察學(xué)生行為及思想的變化，采取合理的德育教育方式，讓學(xué)生在思想層面上意識(shí)到德育教育的意義，通過(guò)這種行為標(biāo)榜自己。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤觀念行為時(shí)，教師應(yīng)給予糾正，促進(jìn)學(xué)生今后更好的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)高中階段的學(xué)生滲透德育教育屬于一項(xiàng)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的工作，需要教師采取多元化的方式進(jìn)行滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中循序漸進(jìn)的形成良好品質(zhì)。因此，在平日的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重自身言行舉止，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)榜樣作用。另外，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，在今后學(xué)習(xí)中用良好的心態(tài)對(duì)待各種問(wèn)題。最后，探究體育教學(xué)內(nèi)容與德育教學(xué)目標(biāo)的契合點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1].淺析當(dāng)前高中德育困境及其解決方案——兼論如何豐厚高中德育教育土壤[J].秦朝倫.學(xué)理論.2013（05）

[2].進(jìn)行有效教學(xué)，提高高中體育教學(xué)質(zhì)量的策略研究[A].楊明輝，裴小艷，向敏.《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第四卷）[C].2017

[3].淺談高中體育教學(xué)中的現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策研究[A].李陽(yáng).2017年11月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C].2017

作者簡(jiǎn)介

紀(jì)良亮（1985.12—）男，民族：漢，籍貫：廣西壯族自治區(qū)欽州市，本科，研究方向：高中體育教學(xué)/高考訓(xùn)練。