【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，小學(xué)教師對小學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了越來越多的關(guān)注，尤其是近些年素質(zhì)教育理念的不斷強(qiáng)化，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生教育的關(guān)鍵任務(wù)。但是我國目前小學(xué)品德與社會教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略仍然存在一些問題，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中對問題進(jìn)行改善，保證小學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?品德與社會教學(xué) ?創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0072-02

在我國不斷強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的背景下，品德與社會課程正在逐步成為小學(xué)教學(xué)的重要課程，品德與社會課程能夠有效的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對小學(xué)生的健康發(fā)展具有十分有效的促進(jìn)作用，能夠培養(yǎng)小學(xué)生健康的心智。近些年，小學(xué)品德與社會教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了眾多學(xué)校以及教師的重視，在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣不被磨滅的前提。所以，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提起高度的重視。

1.小學(xué)品德與社會教學(xué)存在的問題

1.1教師不夠重視

由于現(xiàn)階段我國仍然以應(yīng)試教育為主，并且應(yīng)試教育在教師、學(xué)校、家長心中根深蒂固，導(dǎo)致了教師對學(xué)生的素質(zhì)教育的重視程度仍然不夠。許多小學(xué)仍然以語文、數(shù)學(xué)、英語課程的教學(xué)為主，對于其他課程僅僅只做安排，卻沒有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中對于自身的教學(xué)沒有約束，并且教師往往與學(xué)校的想法茍同，對品德與社會課堂的重要性沒有正確的認(rèn)識，更無法保證教師在品德與社會課堂的教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2教師教學(xué)手段落后

由于許多學(xué)校與教師對品德與社會課程的重視程度不足，會導(dǎo)致教師對品德與社會的教學(xué)手段不會進(jìn)行及時的更新，不能夠?yàn)閷W(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供先進(jìn)的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的品德與社會教學(xué)模式僅僅是教師在課堂上對寓言故事、好人好事進(jìn)行講解，枯燥的課堂無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能夠吸引小學(xué)生的課堂注意力。所以，當(dāng)前小學(xué)品德與社會教師應(yīng)當(dāng)對自身的教學(xué)水平進(jìn)行反思，并不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，由此來提升自身的教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3缺少實(shí)踐活動

目前，我國許多小學(xué)由于對品德與社會的教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致了品德與社會課程無法向?qū)W生提供足夠的實(shí)踐活動，這在一定程度上阻礙了品德與社會課堂的高效性。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，必須保證小學(xué)生能夠參加足夠多的品德與社會實(shí)踐活動，才能保證小學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)。

2.完善品德與社會創(chuàng)新教學(xué)的策略

小學(xué)教師在面對品德與社會課程中不利于小學(xué)生創(chuàng)新能力提升的問題，應(yīng)當(dāng)采取積極有效的措施，通過加強(qiáng)自身的教學(xué)理念、教學(xué)模式等手段來保證品德與社會課堂的效率，同時促進(jìn)品德與社會課堂中小學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

2.1教師改變教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念對自身教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)效果都有著十分顯著的影響，教師應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識到品德與社會課程對于小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，只有品德與社會教師保持較高的教學(xué)理念，才能保證小學(xué)生的創(chuàng)新能力得到實(shí)質(zhì)性的提升。教師應(yīng)當(dāng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革有認(rèn)真的研究，并結(jié)合社會的發(fā)展需求以及學(xué)生的發(fā)展方向提升自身的教學(xué)理念。

2.2教師完善教學(xué)手段

教師的教學(xué)手段是直接影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果的重要因素，教師必須具備先進(jìn)的、符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)手段，才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。飽滿的學(xué)習(xí)熱情是小學(xué)生參與品德與社會課堂、在課堂中積極進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的重要前提，所以教師必須學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力作為首要目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行積極的互動，不能僅僅通過單調(diào)的講解來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己思考，對知識內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，由此來更有效地提升小學(xué)生的綜合能力。

2.3開展創(chuàng)新活動

創(chuàng)新活動的順利開展是促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要手段，品德與社會課程應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實(shí)際感受，讓小學(xué)生通過參與創(chuàng)新活動來提升自身的創(chuàng)新能力。教師可以積極地組織學(xué)生走進(jìn)博物館、英雄紀(jì)念館等，或者通過游戲的方式來讓學(xué)生感受到品德與社會學(xué)習(xí)的樂趣，并對此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還可以在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過生動有趣的教學(xué)情境來提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在課堂上能夠集中注意力。教學(xué)情境還能夠促進(jìn)小學(xué)生的思維更加活躍，不僅能夠保證小學(xué)生吸收品德與社會課程的優(yōu)秀思想，并且能夠促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

3.結(jié)語

小學(xué)品德與社會教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對小學(xué)生身心全面發(fā)展具有十分重要的促進(jìn)作用，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對其提起高度的重視。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過提升自身的教學(xué)理念、組織學(xué)生參與創(chuàng)新活動并在課堂上創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境來提升品德與社會教學(xué)中對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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作者簡介：

石柱全，男，朝鮮族，大專，一級教師，研究方向：品德與社會教學(xué)。