趙文宇

【摘要】雖然教育改革之后多次強調(diào)打破傳統(tǒng)教育理念，但是傳統(tǒng)教育理念以及培養(yǎng)目標依舊桎梏著我國的教育發(fā)展，因此在高職院校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)時不可避免的有這樣問題出現(xiàn)。而本文的著眼點是從高職語文教學(xué)模式，以小出發(fā)來探索一條適合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的語文教學(xué)發(fā)展模式，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才這一方面起到一個拋磚引玉的作用，也為以后的高職語文教學(xué)的發(fā)展貢獻一點微薄之力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?高職語文 ?教學(xué)模式

【中圖分類號】H19 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0059-01

引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國對于專業(yè)型人才需求逐年攀升。因此為了適應(yīng)社會人才競爭環(huán)境，我們的高職院校有必要加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)從而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的同時可以談?wù)劧◤娜莸拿鎸蜆I(yè)帶來的壓力。而本文是從高職語文教學(xué)方面入手從而探索出一條適合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育模式，從而更好的為社會主義建設(shè)提供人才。

一、樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念

所謂理念先行，我們在高職語文教育中首先應(yīng)該樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念。打破傳統(tǒng)教育理念用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念來武裝的頭腦同時深入理解其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，這是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的高職語文教學(xué)模式的最關(guān)鍵的一步。

首先必須牢固樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景之下，與其千軍萬馬過獨木橋不如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這也是時代的需要。而作為高職語文老師應(yīng)該充分了解當前的社會背景才能緊跟時代步伐，因此我們要樹立這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，以此為基礎(chǔ)進行語文教學(xué)活動，將此融匯于課堂之上也貫徹在學(xué)習(xí)的過程之中。其次，深入學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念。要利用好培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的高職語文教學(xué)模式，這就要求教師本人應(yīng)該多學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理念，掌握學(xué)術(shù)前沿以及相關(guān)的政策從而充分而精準的把握其精髓，借鑒其優(yōu)秀的成果，從而摸索出適合自身的教育道路。最后，無論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還是語文教育都應(yīng)該把握其關(guān)鍵，兩者結(jié)合的同時要分清主次不要因小失大。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高職語文教學(xué)中的實踐

1.充分利用課堂

在高職語文的課堂中，為了更夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力鍛煉邏輯思維的能力，我們在課堂上可以展開口語交際以及情景模擬、應(yīng)用文的寫作教學(xué)、文學(xué)解讀的創(chuàng)意教學(xué)等一系列的活動，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)同樣也有利于增加語文課堂的有趣性。

首先口語交際與情境模擬。高職語文不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)更重要的是語言的邏輯能力以及思維能力，要不僅能寫也要會表達。因此在課堂中我們可以給出與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的口語交際內(nèi)容來進行情景模擬，這樣不僅有利于學(xué)生在情景中鍛煉語言的思維能力同樣也可以培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。同時在此基礎(chǔ)之上，老師和學(xué)生都可以參與進去提出問題來鍛煉去反應(yīng)能力，這樣才能培養(yǎng)出有邏輯快速反應(yīng)能力的人才，當然這樣也會在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

其次應(yīng)用文的寫作能力的鍛煉。應(yīng)用文的也寫看似與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)毫無瓜葛但是應(yīng)用文的能力是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要一環(huán)。應(yīng)用文大部分是關(guān)于企業(yè)的運作方面的寫作，因此我們在課堂中可以結(jié)合情景模擬給出具體的情景讓學(xué)生針對性寫作，這樣不僅創(chuàng)新了學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)方式也讓高職語文教學(xué)更加緊貼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同時也有針對性的培養(yǎng)學(xué)生寫作能力從而更好具有更好的專業(yè)素質(zhì)才能積極融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中。

2.積極拓展第二課堂

無論是怎樣的教學(xué)其目的都是學(xué)以致用，因此我們在高職語文教學(xué)還應(yīng)該積極拓展第二課堂。同時在第二課堂中我們可以與我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念相結(jié)合，從而學(xué)以致用，使教學(xué)能服務(wù)于學(xué)生實踐活動，服務(wù)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。在校園里營造一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，給學(xué)生提供其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體驗經(jīng)。同時教師也應(yīng)多鼓勵學(xué)生多參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動，從而有效解決高職語文教學(xué)與社會實踐錯位的問題，更加有效地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

3.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)工具互聯(lián)網(wǎng)

在這個信息時代，我們對于語文教學(xué)不能僅拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們也應(yīng)引信息技術(shù)到課堂。比如智能手機和云端系統(tǒng)這樣不僅有利于資源相互分享也有利于老師與學(xué)生的交流。因此我們可以將其現(xiàn)代信息技術(shù)運用到語文教學(xué)中，這樣不僅是將互聯(lián)網(wǎng)思維運用到創(chuàng)新教學(xué)模式中去，同時也進一步豐富我們的教學(xué)手段。當然也因為這樣的信息技術(shù)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

結(jié)束語

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識引入語文教學(xué)的課堂，不僅有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高同時培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的能力，從而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的同時可以談定從容的面對就業(yè)帶來的壓力。

參考文獻：

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