楊輝 梁彤祥 蔣鴻輝 伍陽(yáng)君 蔣贊麗

【摘要】近年來(lái)研究生培養(yǎng)質(zhì)量受到社會(huì)普遍關(guān)注與質(zhì)疑，尤其在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不景氣以及就業(yè)不樂(lè)觀的情形下，研究生教育的發(fā)展模式問(wèn)題引起了廣大教育工作者的關(guān)注。目前，如何在現(xiàn)有研究生的培養(yǎng)模式過(guò)程中，引入更為先進(jìn)的教育及培養(yǎng)理念，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，從而適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多元化需求是目前高等教育過(guò)程中最為關(guān)切且敏感的問(wèn)題。本文從研究生社會(huì)實(shí)踐出發(fā)，通過(guò)分析目前研究生社會(huì)實(shí)踐實(shí)踐過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)實(shí)踐 ?研究生 ?人才培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】本論文受江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JXYJG-2017-115）、江西理工大學(xué)教學(xué)改革研究課題（XJG-2017-12）的支持。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）40-0038-01

在我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)過(guò)程中，研究生教育作為一種最高層次的培養(yǎng)階段，其培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到我國(guó)基礎(chǔ)研究的發(fā)展及科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施效果。在目前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的大背景下，研究生的培養(yǎng)將影響我國(guó)整個(gè)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，社會(huì)實(shí)踐不僅僅是研究生培養(yǎng)的重要途徑，也是高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)。社會(huì)實(shí)踐有利于研究生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，提高研究生的思想政治素質(zhì)與社會(huì)責(zé)任感;同時(shí)，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)研究生理論與專業(yè)知識(shí)的掌握以及實(shí)際問(wèn)題的處理能力的提升大有裨益。近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了多項(xiàng)文件均指出了在教育過(guò)程中加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的必要性和緊迫性。雖然各高校及研究單位逐漸開(kāi)始重視研究生培養(yǎng)過(guò)程中社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，且針對(duì)其自身現(xiàn)狀，在教學(xué)實(shí)踐和理論探索上做了諸多嘗試，但是由于中國(guó)高等教育水平現(xiàn)狀及目前面臨的各種問(wèn)題，研究生教學(xué)改革和培養(yǎng)模式探索仍存在許多問(wèn)題。

一、研究生社會(huì)實(shí)踐面臨的問(wèn)題

（1）教育模式轉(zhuǎn)變與社會(huì)實(shí)踐的脫節(jié)

目前，研究生的培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)始逐漸由高層次學(xué)術(shù)人才向高層次專門人才轉(zhuǎn)變，即學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)高層次人才的定義與需求;另外，研究生的就業(yè)市場(chǎng)近年來(lái)也發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，研究生的就業(yè)去向越來(lái)越多的偏向于企業(yè)而非事業(yè)單位，但是研究生進(jìn)入企業(yè)之后，其融入速度是目前亟需解決的問(wèn)題，這也直接影響了研究生是就業(yè)狀況?？傮w來(lái)說(shuō)，造成上述教育模式轉(zhuǎn)變的根本問(wèn)題在于市場(chǎng)需求與培養(yǎng)單位的信息不對(duì)稱與脫節(jié)。為了盡可能提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，使其能夠迅速融入社會(huì)并滿足社會(huì)的需求，需要在研究生培養(yǎng)過(guò)程中引入社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐的引入能夠?yàn)檠芯可峁└嘟佑|社會(huì)的機(jī)會(huì)，在此過(guò)程能夠?qū)ρ芯可僮髂芰Φ呐囵B(yǎng)與鍛煉有所幫助;同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)了解問(wèn)題，能夠激發(fā)自身的研究興趣，提升其專業(yè)能力;最后，社會(huì)實(shí)踐有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，縮短研究生在進(jìn)入企業(yè)之后的融入時(shí)間，減少企業(yè)成本，最終促進(jìn)研究生的就業(yè)狀況。

（2）研究生社會(huì)實(shí)踐模式單一

研究生教育經(jīng)過(guò)近40年的發(fā)展，其社會(huì)實(shí)踐形式并沒(méi)有隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及市場(chǎng)需求作出相應(yīng)的調(diào)整。目前研究生實(shí)踐模式仍然處于單調(diào)、缺乏創(chuàng)新的階段，絕大多數(shù)研究生社會(huì)實(shí)踐僅僅停留于社會(huì)調(diào)查等與研究生專業(yè)活動(dòng)無(wú)關(guān)過(guò)程中，少部分活動(dòng)雖然是進(jìn)入相應(yīng)領(lǐng)域進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，這種流于形式的參觀實(shí)習(xí)，短時(shí)間之內(nèi)由于學(xué)生與相關(guān)技術(shù)人員缺乏溝通，且學(xué)生對(duì)于整個(gè)過(guò)程的了解不充分，導(dǎo)致這種時(shí)間活動(dòng)實(shí)際上對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)以及技能的提升沒(méi)有明顯的促進(jìn)效果。

（3）研究生社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)偏差

由于社會(huì)及實(shí)踐單位對(duì)研究生實(shí)踐活動(dòng)的支持意愿不夠強(qiáng)烈，阻礙了實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。用人單位以及政府部門對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐的重要性和緊迫性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)人才儲(chǔ)備和專業(yè)型人才的共同培養(yǎng)的前瞻意識(shí)，政府部門對(duì)相關(guān)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)不清，政策制定嚴(yán)重落后?？傮w表現(xiàn)為政府及用人單位資金投入不足;對(duì)研究生的接納程度不夠;對(duì)研究生實(shí)踐基地的建設(shè)重視程度不足等。面對(duì)諸多問(wèn)題，研究生在參與實(shí)踐活動(dòng)之后不能充分了解實(shí)踐活動(dòng)的意義，影響其參與的積極性及實(shí)踐過(guò)程中的主動(dòng)解決問(wèn)題的傾向。另外學(xué)校對(duì)于研究生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)可以及支持程度也極大的影響相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的推動(dòng)與開(kāi)展。

二、思考與建議

（1）提高政府、學(xué)校以及用人單位對(duì)研究生實(shí)踐活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)

有效的宣傳途徑是提升社會(huì)各階層對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐重要性認(rèn)識(shí)的有效手段。通過(guò)輿論宣傳達(dá)到全員重視及參與的良好氛圍，爭(zhēng)取獲得各方的理解與支持，為研究生的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程提供必要的幫助以及相應(yīng)的平臺(tái)條件。同時(shí)培養(yǎng)單位應(yīng)該盡可能的調(diào)動(dòng)研究生參與社會(huì)時(shí)間活動(dòng)的熱情，通過(guò)一定的考核手段刺激學(xué)生走出去學(xué)習(xí)，灌輸相應(yīng)的思想理念，將研究生渴望成才的沖動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合;另外，研究生培養(yǎng)的導(dǎo)師也應(yīng)該積極主動(dòng)的融入這一過(guò)程，為研究生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供相應(yīng)的支持。

（2）建立穩(wěn)定且聯(lián)系緊密的社會(huì)實(shí)踐基地

鑒于目前研究生培養(yǎng)模式由單一模式向多元模式的轉(zhuǎn)變，為了盡可能的將研究生的學(xué)術(shù)能力與工程處理能力有機(jī)結(jié)合，應(yīng)該為研究生社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展提供一個(gè)長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)踐場(chǎng)所;為滿足其多元化需求，時(shí)間場(chǎng)所的多元化也是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)之一。在此過(guò)程中，培養(yǎng)單位應(yīng)積極主動(dòng)的與用人單位之間建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系，保持良好的合作關(guān)系，從而為研究生社會(huì)實(shí)踐基地的構(gòu)建提供堅(jiān)實(shí)的保障。高校應(yīng)積極整合其技術(shù)、教育與環(huán)境優(yōu)勢(shì)，并與用人單位的技術(shù)需求和資金支持緊密結(jié)合，在研究生實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的合作方式，以學(xué)生長(zhǎng)期參與開(kāi)發(fā)的方式，達(dá)到學(xué)校、單位、研究生“三贏”的效果。

（3）提供保障

為保證研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利有序進(jìn)行，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，資金投入狀況是影響整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的關(guān)鍵因素之一。為保證此過(guò)程，學(xué)校與用人單位之間應(yīng)該進(jìn)行有效溝通，建立通過(guò)自籌、撥款、雙方籌集等方式獲得足夠的資金支持，為社會(huì)時(shí)間活動(dòng)的進(jìn)行提供強(qiáng)力的物質(zhì)保障。

（4）提升研究生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的自我認(rèn)知

在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，研究生作為活動(dòng)主題，其主觀能動(dòng)性直接決定了社會(huì)實(shí)踐的效果。因此研究生需要強(qiáng)化自我培養(yǎng)意識(shí)，提升對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知程度，以積極主動(dòng)的姿態(tài)，提升積極性和創(chuàng)造性，盡可能的融入到實(shí)踐過(guò)程中;同時(shí)研究生需要樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，除重視實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，將其與理論課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用外，還應(yīng)該在時(shí)間活動(dòng)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)自己的定位，積極主動(dòng)的與技術(shù)人員溝通、了解行業(yè)動(dòng)態(tài)及需求、加強(qiáng)對(duì)國(guó)情的了解，將自我發(fā)展與社會(huì)需求緊密結(jié)合，發(fā)揮個(gè)人價(jià)值。

三、小結(jié)

高質(zhì)量研究生培養(yǎng)狀況的提升離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐的引入，在此過(guò)程中，需要有政府、培養(yǎng)單位、用人單位以及研究生本身的相互理解與協(xié)調(diào)，因此如何權(quán)衡各方的訴求以更合理的布局來(lái)促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行是目前高等教育工作過(guò)程中面臨的重大難題，同時(shí)對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)。

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[3]徐國(guó)斌，基于人才培養(yǎng)視角的研究生社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量保障體系構(gòu)建——以浙江大學(xué)為例，研究生德育，2016

作者簡(jiǎn)介：

楊輝（1986.8-），江西理工大學(xué)講師，博士，主要從事生物醫(yī)用納米材料和納米儲(chǔ)能材料的制備及應(yīng)用研究。