錢麗燕

[摘要]作文序列訓(xùn)練是以寫作學(xué)基本原理為基礎(chǔ)，按照新課改要求，對(duì)寫作內(nèi)容、目標(biāo)、訓(xùn)練層次進(jìn)行合理制定的有效作文訓(xùn)練方式，教師應(yīng)當(dāng)重視序列訓(xùn)練對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的重要意義，掌握有效的序列訓(xùn)練策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣及寫作能力，有效提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)成效。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文;作文序列訓(xùn)練;教學(xué)

引言

初中階段的語(yǔ)文作文教學(xué)是學(xué)生打下良好寫作基礎(chǔ)的重要階段，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材及學(xué)生特性采取科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生充分掌握并靈活運(yùn)用語(yǔ)文作文知識(shí)，有效提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量。因此，下文主要就初中語(yǔ)文作文序列訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行分析與探討。

一、初中語(yǔ)文作文序列訓(xùn)練教學(xué)意義

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，在語(yǔ)文作文教學(xué)中注重學(xué)生反復(fù)寫作練習(xí)的重要性，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不科學(xué)的寫作訓(xùn)練方式使學(xué)生感到困難與枯燥，長(zhǎng)此以往容易打消學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生喪失寫作信心，不利于初中語(yǔ)文作文教學(xué)的順利開展。序列訓(xùn)練根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特性細(xì)化寫作訓(xùn)練方法，以循序漸進(jìn)的方式使學(xué)生充分掌握并運(yùn)用語(yǔ)文作文知識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足，更加符合新課改的教學(xué)要求，有效提高學(xué)生寫作能力，提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量。

二、初中語(yǔ)文作文序列訓(xùn)練教學(xué)有效策略

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定明確的序列訓(xùn)練目標(biāo)

教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文作文序列訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)定，使學(xué)生明確作文序列訓(xùn)練目標(biāo)，部分學(xué)生在作文訓(xùn)練時(shí)對(duì)于寫作難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)卻始終成效甚微，尋其根本原因大多是由于教師設(shè)定的作為序列訓(xùn)練缺乏明確的訓(xùn)練目標(biāo)，使學(xué)生無(wú)法掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師針對(duì)這一問題應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，充分了解教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)定作為序列訓(xùn)練目標(biāo)，有效提高學(xué)生寫作水平。例如，在至愛親情美文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生序列訓(xùn)練目標(biāo)，以掌握抒情寫作要領(lǐng)為訓(xùn)練目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行敘述描寫逐漸延伸到抒情寫作中，明確序列訓(xùn)練目標(biāo)可以使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫作中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

（二）結(jié)合生活進(jìn)行序列訓(xùn)練

初中語(yǔ)文寫作序列訓(xùn)練教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生能夠?qū)⑿闹星楦杏梦淖值姆绞竭M(jìn)行抒發(fā)，采用貼近生活的寫作序列訓(xùn)練方式能夠有效加強(qiáng)序列訓(xùn)練效果，使學(xué)生靈活運(yùn)用寫作知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)內(nèi)心真實(shí)情感，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合的寫作載體，在學(xué)生掌握一定的寫作要素后，再安排學(xué)生下一步訓(xùn)練內(nèi)容。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生勤于觀察周圍事物，發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)作能力，有效提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)效果。例如在教導(dǎo)學(xué)生描寫童年趣事過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己童年有趣的故事在課堂中進(jìn)行分享，在學(xué)生熱烈探討的同時(shí)引入魯迅、賈平凹等現(xiàn)代作家描寫童年的相關(guān)作品，引導(dǎo)學(xué)生參考作品中的寫作手法及好詞妙句進(jìn)行寫作練習(xí)，這種結(jié)合生活的寫作序列訓(xùn)練能夠有效引發(fā)學(xué)生共鳴，使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

（三）逐漸加大序列訓(xùn)練難度，樹立學(xué)生自信心

剛剛步人中學(xué)時(shí)，學(xué)生的寫作水平還停留在初級(jí)階段，難點(diǎn)過大的訓(xùn)練內(nèi)容容易使學(xué)生喪失寫作信心，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作產(chǎn)生抵觸甚至恐懼心理，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及學(xué)習(xí)能力循序漸進(jìn)的加大寫作序列訓(xùn)練難點(diǎn)，樹立學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣及寫作能力。例如在進(jìn)行人物風(fēng)采寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生能力先采用簡(jiǎn)單的序列訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊人物特征，閱讀一些描寫人物的文學(xué)作品，積累寫作素材，學(xué)習(xí)寫作方式，在學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)之后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的片段寫作練習(xí)，提高學(xué)生寫作能力，不斷加大序列訓(xùn)練難度，促使學(xué)生能夠?qū)懗鐾暾淖髌?，這種形式的寫作序列訓(xùn)練教學(xué)，能夠使學(xué)生充分掌握寫作知識(shí)，樹立學(xué)生寫作信心，促使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

（四）進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，提高作文序列訓(xùn)練質(zhì)量

有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)能夠提高作文序列訓(xùn)練質(zhì)量，對(duì)學(xué)生寫作序列訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生了解自身在學(xué)習(xí)中的不足，促使學(xué)生改善及掌握正確的寫作訓(xùn)練方法。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于序列訓(xùn)練中存在不足的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予正確的引導(dǎo)，避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，這就要求教師充分了解學(xué)生寫作序列訓(xùn)練過程，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，能夠完善對(duì)學(xué)生訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)，有效提高寫作序列訓(xùn)練質(zhì)量。

總結(jié)

教師應(yīng)當(dāng)重視序列訓(xùn)練在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的重要性，掌握有效的教學(xué)策略，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定明確的序列訓(xùn)練目標(biāo)，使學(xué)生充分掌握寫作中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)中注意突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生對(duì)寫作的掌握程度，循序漸進(jìn)地進(jìn)行序列訓(xùn)練，逐漸加大寫作序列訓(xùn)練難點(diǎn)，樹立學(xué)生寫作信心。

教師可以采用貼近生活的序列訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作訓(xùn)練的共鳴，鍛煉學(xué)生思維創(chuàng)作能力，通過有效的寫作序列訓(xùn)練，使學(xué)生充分掌握與運(yùn)用寫作知識(shí)，體會(huì)寫作真正的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生寫作潛力，通過教師及學(xué)生共同的努力不斷提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量。

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