鄧春潔??

摘要：初中是學(xué)生的關(guān)鍵時期，也是小學(xué)生剛過渡的時期，同時也是德育教育的重要階段。班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者和組織者，同時還要承擔(dān)學(xué)生的德育教育培養(yǎng)，但是在很多教師中，在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時不能達(dá)到預(yù)期的效果。德育教育是需要教師進(jìn)行言傳身教，大多數(shù)教師由于傳統(tǒng)的教育方法，許多時候只用語言對學(xué)生灌輸思想，并沒有以身作則。本文對初中班主任德育教育中的問題進(jìn)行策略研究，進(jìn)一步展現(xiàn)德育教育對學(xué)生的重要性。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育教育

一、 前言

隨著課程教學(xué)模式的改革，以及社會的不斷發(fā)展，對人才的需求也逐漸增高。在很多企業(yè)當(dāng)中需要品德思想水平較高的人才，因此學(xué)校非常重視學(xué)生的德道品行，而教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，所以教師要對學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)，讓學(xué)生能在校園里全面發(fā)展，為社會提供更好的棟梁之才。

二、 初中班主任德育教育現(xiàn)狀

（一） 德育教育方法和教學(xué)理念傳統(tǒng)

雖然現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行了新的課程改革和新的教學(xué)模式，但是在很多教學(xué)中，班主任還處于傳統(tǒng)教學(xué)理念到新式教學(xué)理念的過渡中。在教育發(fā)展的過程中，仍舊將教師的權(quán)威放在第一位，沒有秉承新的改革理念。新的改革理念是將學(xué)生的主體地位充分地展現(xiàn)出來，能尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生能積極地自主學(xué)習(xí)。但是很多初中班主任在德育教育中還未拋棄傳統(tǒng)的教育理念，注重自己的地位，讓學(xué)生望而生畏，對學(xué)生還是運(yùn)用命令性口吻進(jìn)行教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中小心翼翼，完全壓制了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)時得不到應(yīng)有的尊重，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時，并不積極主動。

（二） 班主任缺乏專業(yè)性

班主任本身的職責(zé)是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，德育教育是教育中非常復(fù)雜的問題。目前，很多初中學(xué)校中，班主任是一項(xiàng)非常艱難且專業(yè)性非常強(qiáng)的工作，但是在初中校園中大多數(shù)班主任都沒經(jīng)過專業(yè)的知識培訓(xùn)和教學(xué)培訓(xùn)以及自身教育存在問題，加上班主任的思想比較落后，工作方式古板，在教育工作中出現(xiàn)了許多相反的教育現(xiàn)象，讓學(xué)生在被教育時蒙上了陰影，當(dāng)班主任教育學(xué)生時，學(xué)生抱以不信的態(tài)度面對。因此，在很多人心中都認(rèn)為，班主任大多數(shù)人都能做，班主任不需要太多的專業(yè)性，不需要進(jìn)行工作培訓(xùn)的這種理念必須更改。讓新一代班主任都接受最新的教育培訓(xùn)，具備班主任必須有的素質(zhì)和專業(yè)知識。

（三） 忽略學(xué)生地位，缺少實(shí)踐教育

由于班主任傳統(tǒng)理念較深，班主任嚴(yán)重忽略學(xué)生的主體地位，在學(xué)生學(xué)習(xí)時沒有給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖鹬兀趯W(xué)習(xí)過程中沒有給學(xué)生主動能力。在很多時候班主任，都以學(xué)習(xí)成績評判學(xué)生好壞，沒有意識到德育教育的重要性，學(xué)生只要學(xué)習(xí)成績好，班主任就會進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生只能被班主任自動忽略。長久以來，由于學(xué)生的主體地位被忽略，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動性。班主任在進(jìn)行教育時只注重語言教育，缺少實(shí)踐教育，導(dǎo)致學(xué)生對班主任的教育內(nèi)容理解得不透徹。

三、 提高德育教育的研究策略

（一） 改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和德育教育方法

改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，是對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、教育的根本基礎(chǔ)。班主任在對學(xué)生進(jìn)行教育時首先要改變教學(xué)的傳統(tǒng)理念，更換教學(xué)理念不代班主任在學(xué)生心中沒有威望和地位。班主任要從內(nèi)心深處真正地關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，班主任一定要與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系。了解學(xué)生的日常生活狀況和學(xué)習(xí)的狀態(tài)，針對學(xué)生的情況進(jìn)行德育教育，當(dāng)學(xué)生和班主任之間建立起良好的關(guān)系時，往后的德育教育方法會讓學(xué)生更加理解，能有效地進(jìn)行德育教育，學(xué)生也能完全地接受班主任的教育。班主任可以采用多種德育教育的方法，讓學(xué)生對德育教育能記到心中，從而完善自身的道德品行，使學(xué)生在今后的成長道路上和社會發(fā)展中能走得更加長遠(yuǎn)。

（二） 提高班主任的個人修養(yǎng)和專業(yè)水平

班主任是學(xué)生的引導(dǎo)者，在學(xué)校里不論是教書還是管理班級，對學(xué)生的教育都要有耐心。作為一名初中班主任，擁有優(yōu)秀的個人修養(yǎng)和專業(yè)水平非常重要。學(xué)生作為學(xué)習(xí)教育的受體，班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，要將自己良好的個人修養(yǎng)的一面進(jìn)行展現(xiàn)，不要賭博、喝酒，不在學(xué)生面前抽煙，班主任可以利用課余時間進(jìn)行一些豐富自身的活動和課程。比如，班主任可以在課余時間到一些成人教育學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何在學(xué)校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育；或者可以去其他教育學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)專業(yè)知識以及專業(yè)教育方法，進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)水平和教學(xué)技術(shù)，在學(xué)習(xí)中多吸取一些新的教育方法。將一些新的教育方法可以進(jìn)行使用。班主任要豐富自己的生活，多參加高質(zhì)量的活動提升個人修養(yǎng)。

（三） 明確學(xué)生主體地位和增強(qiáng)實(shí)踐教育

在任何教學(xué)中，學(xué)生的主體地位是教學(xué)和德育教育的關(guān)鍵。突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)和德育教育中尊重學(xué)生。既然班主任是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，那么班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動學(xué)習(xí)。同時在學(xué)習(xí)中能增強(qiáng)實(shí)踐，在實(shí)踐中對學(xué)生展開德育教育。

例如：班主任在進(jìn)行德育教育時以身作則，在課外活動中，可以帶領(lǐng)學(xué)生去一些敬老院，對老人進(jìn)行慰問和關(guān)心，幫助老人打掃衛(wèi)生，陪老人多聊天，幫老人解決力所能及的困難；或者到孤兒院和孩子們做游戲，教小朋友認(rèn)字，給小朋友講故事。采用這樣的實(shí)踐教育方法，能讓學(xué)生在實(shí)踐中可以學(xué)習(xí)到關(guān)心他人，樂于助人，懂得付出的良好思想品行。

四、 結(jié)語

初中學(xué)生正是教育的關(guān)鍵時期，班主任的德育教育對學(xué)生的影響至關(guān)重要，在學(xué)生的日常生活中占據(jù)著很大的重要性。班主任進(jìn)行教育時多以言傳身教為主，以身作則?？傊?，初中的教育對學(xué)生來說影響重大，學(xué)生班主任作為初中生的引導(dǎo)者和組織者，要讓學(xué)生身心健康逐漸發(fā)展。雖然德育教育工作可能看著難度不大，但是在進(jìn)行德育教育中可能會出現(xiàn)些問題，所以班主任必須要不斷地加強(qiáng)自身能力，提高德育教育的工作效率和質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)生的道德品行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳心瑩.新課改背景下初中班主任德育教育實(shí)踐分析[J].新校園（中旬），2017（02）：180.

[2] 孫志勝，趙艷芳.探討提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J].中華少年，2015（20）：184.

[3] 王春琴.言傳身教 身教為先——試論初中班主任日常生活中的德育教育[J].山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，25（S1）：127-129.

作者簡介：鄧春潔，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西橫縣百合鎮(zhèn)第三初級中學(xué)。endprint