摘要：本文首先分析了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在高中化學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化中的應(yīng)用，然后闡述了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法優(yōu)化中的運(yùn)用，最后總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化中的運(yùn)用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在高中化學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化的問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究與討論，旨在為高中化學(xué)課程教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供理論依據(jù)，從而提高高中化學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；高中化學(xué)；教學(xué)優(yōu)化

一、 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在高中化學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)方法中，教師進(jìn)行課程教學(xué)的方式主要是利用黑板進(jìn)行板書(shū)，也有許多的學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中借助多媒體設(shè)備的運(yùn)用，將相關(guān)的化學(xué)知識(shí)展示給學(xué)生，盡管很多學(xué)校的老師在課堂中會(huì)設(shè)置一些相關(guān)的化學(xué)知識(shí)問(wèn)題來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的參與，這能在一定程度上對(duì)學(xué)生參與度的提升有作用，但是從整個(gè)大的方面來(lái)看，學(xué)生的積極性存在于普遍較低的狀態(tài)。合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行高中化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生參與課堂的積極性，高中化學(xué)教師能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的分層教學(xué)，這樣有利于老師教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如：老師在講解乙烯知識(shí)版塊的時(shí)候，將乙烯這種物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，創(chuàng)建一個(gè)共同學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定不同的知識(shí)難易程度，利用相關(guān)的圖片，音頻以及視頻等知識(shí)文件，這樣便于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另外在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)可以和老師、同學(xué)之間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的交流與溝通，提高學(xué)生的參與度。

二、 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法優(yōu)化中的運(yùn)用

分層教學(xué)理念在中國(guó)的教育中屬于比較早的教學(xué)理念，但是在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中，執(zhí)行力度較小，很多高中化學(xué)老師設(shè)置的課程內(nèi)容和模式上不能滿足學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力不同的學(xué)生，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，這就導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒(méi)有被照顧到，最終影響了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合理地借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)，能夠改變?cè)冉虒W(xué)模式下一刀切的教學(xué)現(xiàn)狀，能夠針對(duì)不同的學(xué)生、學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程，這就能夠保障學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)中能夠很快適應(yīng)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生在這種模式下學(xué)習(xí)，學(xué)生是在課程學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，提高學(xué)習(xí)的積極參與性。

高中化學(xué)教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒒瘜W(xué)課程的知識(shí)進(jìn)行層次化的劃分，按照知識(shí)的難易程度進(jìn)行劃分，在學(xué)習(xí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師同時(shí)能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，通過(guò)在線測(cè)評(píng)的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的了解與掌握，再根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。另外老師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將學(xué)生進(jìn)行組與組之間的劃分，成立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提出一些比較能夠促進(jìn)大家參與討論的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，同時(shí)根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己能夠根據(jù)教材內(nèi)容構(gòu)建相關(guān)知識(shí)框架。

三、 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化中的運(yùn)用

高中化學(xué)教學(xué)中課堂內(nèi)容主要是根據(jù)高中化學(xué)的教材、掛圖素材以及實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，內(nèi)容形式也比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生疲勞感，但是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供與課程內(nèi)容相關(guān)的理論知識(shí)，另外還可以根據(jù)教材內(nèi)容提供相關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)以及微課程等形式的內(nèi)容資源。

例如：在上有關(guān)甲烷的課程內(nèi)容時(shí)，老師首先可以在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)講解，然后引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集和甲烷知識(shí)相關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)以及微課內(nèi)容，利用相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)視頻演示，讓學(xué)生更加清楚明了的了解甲烷這種物質(zhì)的相關(guān)性能以及工程作用等內(nèi)容。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中視頻、動(dòng)畫(huà)以及微課等形式能提高化學(xué)課程內(nèi)容的趣味性和生動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的興趣。

四、 總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)校應(yīng)提供軟硬件支持，同時(shí)教師應(yīng)具備分解項(xiàng)目任務(wù)、分析學(xué)生興趣點(diǎn)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、制作教學(xué)視頻和配套資源包等方面的綜合能力，利用有限學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)支持教學(xué)以及學(xué)習(xí)者項(xiàng)目協(xié)作的管理。

總之，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)創(chuàng)新模式對(duì)學(xué)校資源、教師能力、學(xué)生興趣等方面提出了更高的要求。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行高中化學(xué)課程的教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)老師在教學(xué)方法上、學(xué)生在學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)內(nèi)容上的改進(jìn)與優(yōu)化，化學(xué)課程借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠保障一定的趣味性，同時(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以在課程教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的推廣和利用，為高中化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋榮智.翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].廣西教育B（中教版），2015，23（9）：23-24，31.

作者簡(jiǎn)介：李榮利，福建省南平市，福建省松溪第一中學(xué)。endprint