李訓(xùn)霞??

摘要：新課標(biāo)至今，體育教師在教學(xué)過程中比較注重于師生關(guān)系的轉(zhuǎn)化，改變以往的教師的一言堂，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，能在最大限度的范圍內(nèi)容發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性；改變了教師的主導(dǎo)地位，成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、開發(fā)者和創(chuàng)造者，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)負(fù)責(zé)，教師給學(xué)生搭建平臺(tái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造了一種和諧的、民主的、平等的氣氛。近二十年的農(nóng)村體育教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勎覍?duì)于農(nóng)村小學(xué)多元化體育學(xué)習(xí)的一些淺薄觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；多元化；課堂學(xué)習(xí)

一、 接受學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的體育課堂上，教師上課基本是按部就班，按照備課設(shè)計(jì)把教案完全過一遍，就算是完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，完全不顧學(xué)生在本節(jié)課上是不是積極投入到學(xué)習(xí)中，有沒有掌握本次課的練習(xí)內(nèi)容；課堂氣氛也是過于嚴(yán)肅、沉悶，內(nèi)容也顯得枯燥。有的老師也是在一節(jié)課上教得是不茍言笑，學(xué)生學(xué)得是膽戰(zhàn)心驚。這樣的課堂學(xué)生怎么可能有歡聲笑語，也不可能有提起學(xué)習(xí)的熱情，更加不可能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。這樣使得學(xué)生只能是被動(dòng)地接受教師的課堂內(nèi)容。

新體育課程改革后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更多，體育課堂教學(xué)也發(fā)生了一系列的變化，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富起來，氣氛活躍，師生關(guān)系輕松和諧，這樣學(xué)生才有可能主動(dòng)、積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。可以體現(xiàn)在上體育課的時(shí)候，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行一定范圍內(nèi)進(jìn)行“放手”?！胺拧笨梢越o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“寬松、自由、民主、和諧”的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們真正自由地馳騁于體育活動(dòng)領(lǐng)域中。教學(xué)也并不是單純地傳授，而是給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的技能。課堂上師生的關(guān)系是個(gè)雙邊的關(guān)系，教師要注意在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，而不是一味地手把手地交，現(xiàn)在學(xué)生地缺少的是自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，如果教師能把這樣的機(jī)會(huì)和平臺(tái)提供給學(xué)生，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力將會(huì)得到很大的發(fā)展。

作為一名農(nóng)村體育教師要以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一節(jié)課，教師要充分運(yùn)用自己的基本功，比如和藹的微笑，洪亮的聲音，優(yōu)美的示范，筆挺的身姿，使學(xué)生在無形中產(chǎn)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的渴望。讓學(xué)生從教師的言行舉止中充分受到激勵(lì)，感到振奮，使每個(gè)學(xué)生都有“我要像老師那樣精彩”的想法；同時(shí)，教師要充分運(yùn)用自己的基本功，通過學(xué)生的學(xué)來回溯和觀察教師的教。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上愿學(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)。當(dāng)學(xué)生感受教師對(duì)自己有期望，同伴對(duì)自己有鼓勵(lì)的課堂氛圍中，他們才會(huì)更加樂于參與教學(xué)過程，與無形中進(jìn)行著自主學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課堂的主動(dòng)參與意識(shí)，更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而要達(dá)到這一目標(biāo)，則需要在學(xué)生遇到困難時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并用自己的力行去驗(yàn)證，用心去感悟變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；總結(jié)課堂得失時(shí)學(xué)生各抒己見、各盡所能。

二、 獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

合作已經(jīng)是現(xiàn)下比較熱門的話題。顧名思義，合作就不僅僅是自己獨(dú)當(dāng)一面，而是要和自己的同伴一起完成必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要學(xué)習(xí)的不僅僅是課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要學(xué)的是人與人之間的相處之道。這是當(dāng)代教育理論，研究和實(shí)踐中影響最大和成果最多的領(lǐng)域之一。

因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有不同，通過小組合作，可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。最近，我在教學(xué)武術(shù)健身操時(shí)主要運(yùn)用的就是小組合作練習(xí)，全班分成8個(gè)小組，每一組一個(gè)小組長(zhǎng)，經(jīng)過練習(xí)、展示與評(píng)比，把武術(shù)操的動(dòng)作熟記于心。與以往的教學(xué)相比，現(xiàn)在的學(xué)生更喜歡游戲化的教學(xué)環(huán)境，為了使學(xué)生能更好地投入到學(xué)習(xí)中去，常常把合作性的教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，往往在玩的過程中就已經(jīng)把要學(xué)的內(nèi)容掌握了，這就是所謂的寓教于樂。比如過障礙的設(shè)為“翻山越嶺”，往返跑設(shè)為“春種秋收”等等。通過教師設(shè)置的教學(xué)情景，學(xué)生玩得很高興，學(xué)得也很活躍。借助情景教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，也得到了歡樂，激發(fā)了興趣，同學(xué)之間的感情也得到了升華。

三、 課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)

體育教學(xué)對(duì)學(xué)生施以積極的教育和影響，讓他們通過自己的眼睛，耳朵等感官系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律。在一次《后滾翻》練習(xí)課中，我將分成4個(gè)小組，在一段時(shí)間的自行練習(xí)后，有個(gè)組長(zhǎng)舉手了。我走了過去，“老師，我們這組的這個(gè)動(dòng)作都不會(huì)做？怎么辦？”“你能夠舉手，我很高興，但是遇到總是時(shí)首先應(yīng)該做什么？求助是一種很好的方式，但求助之前我想還有一件事要做？”“哦，我知道了”這個(gè)組長(zhǎng)的悟性比較高，對(duì)她的同學(xué)說“我們自己先來找找，看問題在哪里？”之后你一言我一語地討論了起來，并且組長(zhǎng)還給每個(gè)同學(xué)分配了任務(wù)，回去后自我尋找問題的所在，以及解決問題的方法，下次再一起交流。將課內(nèi)的內(nèi)容延伸到課外。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，我沒有急著發(fā)表我的觀點(diǎn)，而是讓學(xué)生自己針對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析，提出問題并自己驗(yàn)證。我相信：只要善于引導(dǎo)，學(xué)生遇到困難自己都會(huì)很好地解決。

農(nóng)村學(xué)校體育是由體育與健康課、早操、課間操、課外活動(dòng)構(gòu)成的統(tǒng)一整體。大課間是課堂教學(xué)的延伸，文件規(guī)定學(xué)生在校的體育鍛煉時(shí)間不能低于1小時(shí)，已經(jīng)把學(xué)校的體育活動(dòng)上升到一個(gè)新的層面。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)校體育、社會(huì)體育與家庭體育的有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)校、社會(huì)和家庭“三位一體”的體育與健康教育網(wǎng)絡(luò)。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課外對(duì)于體育的了解，比如“看到了什么”、“感受了什么”、“體會(huì)了什么”。

眼下比較熱門的廣場(chǎng)舞，可以說是深得人心，不管男女老少都積極參與，在陶冶了自己的性情之余也鍛煉了身體，這是一舉幾得的事情。健身房也在悄然興起，游泳館也逐漸地?zé)狒[起來，說明現(xiàn)在人們逐漸認(rèn)識(shí)到身體是革命的本錢，身體健康才是最重要的。孩子們課余時(shí)間踢踢足球，打打籃球，羽毛球，這些已經(jīng)都不再是只有在學(xué)校才能接觸到的項(xiàng)目，而是走進(jìn)了尋常百姓家。健身意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)。體育學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是只有學(xué)校的體育課，而是延伸到了課外生活中。

總之，體育教師應(yīng)在新課程理念的指引下加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注和研究。努力促使體育課堂教學(xué)活力四射！

參考文獻(xiàn)：

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[2] 于志浩.淺析高中體育教學(xué)的多元化教學(xué)模式[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，21.

作者簡(jiǎn)介：李訓(xùn)霞，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳江區(qū)金家壩小學(xué)。endprint