閆暄浩??

摘要：隨著我國(guó)課程改革的不斷深化，對(duì)高中課堂教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，就是教學(xué)要以學(xué)生為本，以學(xué)生的綜合發(fā)展為基礎(chǔ)。在高中生物的教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于高中生物這門學(xué)科來說，是高中學(xué)生參加高考必考的科目之一，因此，在高中生物課堂中，教師要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生物的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)好生物具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)策略；自主學(xué)習(xí)

一、 引言

目前高中學(xué)生使用的生物教材大部分都是根據(jù)高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，這個(gè)版本的生物教材是當(dāng)前高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物這門課程的主要途徑。因此，要想學(xué)好生物這門學(xué)科，就需要在教師的正確指導(dǎo)下掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師可以讓學(xué)生對(duì)生物教材進(jìn)行研讀。讓學(xué)生首先對(duì)生物教材進(jìn)行閱讀，從而使學(xué)生對(duì)要講的生物知識(shí)進(jìn)行熟悉，并將閱讀教材中涉及的難點(diǎn)或者重點(diǎn)要進(jìn)行標(biāo)記，這樣，就為聽課做好了準(zhǔn)備，從而在聽課中做到有的放矢，就是當(dāng)學(xué)生在聽課時(shí)，對(duì)研讀的內(nèi)容有了更加深刻的理解和記憶，對(duì)于不懂的地方則會(huì)更加認(rèn)真地聽課，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和聽課的質(zhì)量。

二、 適時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和歸納，不斷積累

在高中生物的學(xué)習(xí)過程中，最有效的學(xué)習(xí)方法之一就是對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。通過對(duì)生物知識(shí)的歸納可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理知識(shí)和思路，從而形成完整的生物學(xué)習(xí)體系和架構(gòu)，能有效地提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，尤其對(duì)于即將高考的學(xué)生，在進(jìn)行備考的復(fù)習(xí)階段，給予每科的復(fù)習(xí)時(shí)間有限，所以掌握有效的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。生物知識(shí)的歸納具體包括三種歸納分別是基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、習(xí)題的歸納和特殊知識(shí)點(diǎn)的歸納。基礎(chǔ)知識(shí)的歸納就是對(duì)教材中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地分類，并羅列出來，對(duì)生物術(shù)語(yǔ)的含義進(jìn)行解釋，并對(duì)包含的種類和分類的方向進(jìn)行羅列，清楚地將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行解釋，通過這樣歸納可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地記憶和理解并全面地掌握生物教材的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)生物非常有幫助，而且在歸納的過程中就能對(duì)教材再次進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，熟悉生物知識(shí)點(diǎn)，并增加對(duì)生物知識(shí)的記憶。習(xí)題的歸納就是將以前做錯(cuò)過的題進(jìn)行整理，并對(duì)好題和經(jīng)常考試的題進(jìn)行記錄，將這些題歸集在一起，并對(duì)每道題添加標(biāo)注，比如某個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)或者解題方法和技巧。在進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)和習(xí)題的歸納后，就是要對(duì)特殊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，把基本知識(shí)中容易出現(xiàn)問題的、沒有理解的、學(xué)習(xí)起來有困難的、有代表的和特殊的知識(shí)點(diǎn)或案例進(jìn)行另外地記錄，而且要把習(xí)題中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的、容易出錯(cuò)的、高考常考的以及特殊的知識(shí)點(diǎn)也要進(jìn)行另外地記錄，通過這樣就構(gòu)成了對(duì)特殊知識(shí)點(diǎn)的歸納，經(jīng)過一段時(shí)間的歸納，會(huì)逐漸積累出比較成熟的生物學(xué)習(xí)方法，和總結(jié)出適合自己的生物學(xué)習(xí)方法，從而提高生物學(xué)習(xí)的效率。

三、 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一） 養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在生物新課開始之前，通過對(duì)生物課本的預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)教師要講的內(nèi)容有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，了解課堂上教師要講的內(nèi)容，對(duì)教師所講到的知識(shí)點(diǎn)是否已經(jīng)通過預(yù)習(xí)可以掌握的，對(duì)預(yù)習(xí)沒有弄懂的知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)聽教師的講解，對(duì)教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要仔細(xì)地聽課，對(duì)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方要進(jìn)行標(biāo)記。通過課前的預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生在上課時(shí)明白自己該注意哪些內(nèi)容知識(shí)的講解，從而有利于提高學(xué)生聽課的質(zhì)量。不僅如此，課前的預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有重要的幫助，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二） 提高課堂學(xué)習(xí)的效率

在高中生物的教學(xué)過程中，教師作為比較有經(jīng)驗(yàn)的傳道授業(yè)解惑者對(duì)生物知識(shí)的脈絡(luò)分析、學(xué)生的疑問和疑點(diǎn)以及教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)都很清楚，所以，通常教師在課堂的講課中對(duì)講到的內(nèi)容使用的語(yǔ)言都進(jìn)行合理地組織和比較精煉的用詞。因此，對(duì)于生物課堂中聽課的學(xué)生來說，能夠仔細(xì)、認(rèn)真、集中注意力的聽講是他們掌握知識(shí)的重要途徑。此外，學(xué)生也要進(jìn)行有目的性的記錄和養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，因?yàn)檎n堂筆記通常是學(xué)生復(fù)習(xí)的重要材料，而且要對(duì)書本上沒有涉及的內(nèi)容要進(jìn)行詳細(xì)地記錄，對(duì)高考容易出的典型題型、有代表性的類型題以及解題的思路和技巧要進(jìn)行詳細(xì)地記錄，并進(jìn)行掌握，這些是高中學(xué)生非常重要的復(fù)習(xí)資料，對(duì)他們高考復(fù)習(xí)有著重要的價(jià)值，除此以外能夠有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（三） 養(yǎng)成堅(jiān)持課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

在高中生物課后，學(xué)生不僅要對(duì)教師布置的任務(wù)和作業(yè)要按時(shí)完成，還要對(duì)教師講過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且學(xué)生要不斷提高自我復(fù)習(xí)的意識(shí)，對(duì)教師所講過的知識(shí)課后要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，正所謂趁熱打鐵，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力有提高作用，通過課后對(duì)所學(xué)過的生物的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)，逐漸構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)知識(shí)的體系。這樣的方法是根據(jù)心理學(xué)家艾賓浩斯提出的著名觀點(diǎn)：“記憶曲線”而來的，其主要的原理就是根據(jù)知識(shí)的遺忘程度是隨著復(fù)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短來逐漸變化的，如果對(duì)學(xué)過的知識(shí)快速進(jìn)行復(fù)習(xí)，會(huì)增加記憶的時(shí)間。所以通過課后及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法來實(shí)現(xiàn)對(duì)生物知識(shí)的最長(zhǎng)記憶時(shí)間。

四、 結(jié)論

綜上所述，目前高中生物已經(jīng)成為一門高中階段比較重要的學(xué)習(xí)科目，對(duì)高中學(xué)生來說，通過采取有效的學(xué)習(xí)方法能夠幫助他們提高生物學(xué)習(xí)的效率，從而提高復(fù)習(xí)的效果。此外，在生物的教學(xué)過程中，教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和通過課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高生物教學(xué)的效率。

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作者簡(jiǎn)介：

閆暄浩，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市，包頭市第九中。endprint