摘要：在新課改的大浪潮下，社會(huì)越來(lái)越關(guān)注教材知識(shí)與生活的聯(lián)系，如何把教材知識(shí)與生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，成為現(xiàn)代教育體系中最為關(guān)注的問(wèn)題。初中思想品德課是學(xué)生形成完善人格的主要環(huán)節(jié)，引入生活化教學(xué)最為明智。本文針對(duì)初中思想品德課生活化教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而得出一些結(jié)論。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；生活化教學(xué)

著名教育學(xué)家陶行知先生曾提出“生活即教育”的教育觀點(diǎn)，首先指出了把生活與教材結(jié)合起來(lái)的重要性。在此基礎(chǔ)上，新課改下的要求更是將這個(gè)要求提升到一個(gè)新的層次，為新政策下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了新要求。初中思想品德課是學(xué)生人生中的重要環(huán)節(jié)，只有與生活聯(lián)系起來(lái)才能真正起到教育意義。

一、 傳統(tǒng)模式下的初中思想品德課教學(xué)模式

在原來(lái)的觀念中，初中階段無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生個(gè)人，都只看重卷面文化成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生的一些綜合素質(zhì)比如思想文化建設(shè)還沒(méi)有引起重視，因此思想品德課也沒(méi)有形成統(tǒng)一的上課模式和方法。在全國(guó)各地的學(xué)校里都只是像走個(gè)過(guò)場(chǎng)式的上課，沒(méi)有從根本上把這門課重視起來(lái)。但隨著教改的進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法迫在眉睫。

二、 初中思想品德課生活化教學(xué)的意義

（一） 讓學(xué)生們學(xué)會(huì)與他人合作

生活化教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容就是教會(huì)學(xué)生與他人合作，在合作中學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)意義下的模式就是不管是如何學(xué)習(xí)的，只要你最后的成績(jī)拔尖，就會(huì)成為老師的寵兒。而教師似乎也默認(rèn)了這種模式，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一種自私自利的現(xiàn)象，同學(xué)間的互幫互助減少，雖然尖子生的成績(jī)名列前茅，但是班級(jí)的總體水平普遍不高。但隨著新課改的進(jìn)行，更強(qiáng)調(diào)對(duì)整個(gè)班級(jí)的考核，在這種形勢(shì)下原來(lái)的教學(xué)模式就會(huì)被無(wú)情地淘汰。適時(shí)地推出合作式教學(xué)是必要的，除去順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)外，還加強(qiáng)了學(xué)生間的情感交流，對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)也是極為有用的。通過(guò)初中思想品德課生活化教學(xué)的實(shí)施，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)與其他同學(xué)學(xué)習(xí)，形成一種互助互愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍，用一種交流溝通的形式幫助學(xué)生們掌握課本上的知識(shí)，也是教育方式的一種創(chuàng)新。

（二） 強(qiáng)化課堂上的指導(dǎo)

按照之前的教學(xué)方式來(lái)看的話，課堂更多的是教師展示自我的平臺(tái)。學(xué)生找不到自己的意義與價(jià)值，只是被動(dòng)地接受老師傳遞的知識(shí)，都說(shuō)興趣是最好的老師，無(wú)論任何事情，都是要建立在自己感興趣的基礎(chǔ)上，只有發(fā)自心底的喜歡，才能從根本上提高學(xué)習(xí)效率。生活化教學(xué)的引進(jìn)，讓課堂變成學(xué)生的主場(chǎng)，老師只是起到一個(gè)輔助作用，增強(qiáng)了課堂的活躍程度。端正了學(xué)生的位置后，再進(jìn)一步地提高他們的上課積極性，倡導(dǎo)自主主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣才能讓教師有充分的指導(dǎo)的機(jī)會(huì)與時(shí)機(jī)。

三、 初中思想品德課生活化教學(xué)的方法

（一） 結(jié)合教學(xué)情境進(jìn)行生動(dòng)化活動(dòng)教學(xué)

在初中思想品德課本上，有很多跟日常生活相聯(lián)系的例子?；谶@樣一個(gè)現(xiàn)狀，可以讓老師們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找課本知識(shí)，發(fā)現(xiàn)與課本有關(guān)的事物，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展縱向思維，拓展學(xué)生的邏輯思維，鍛煉能力?；顒?dòng)是思想品德課的載體，只有讓學(xué)生積極融入到與課本有關(guān)的活動(dòng)中來(lái)，才能讓他們真正學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用課本上的知識(shí)。同時(shí)活動(dòng)也是完成情感態(tài)度價(jià)值觀任務(wù)的關(guān)鍵，教師可以從活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)看出學(xué)生的道德水平，心靈樸實(shí)程度等，因此，生動(dòng)化活動(dòng)教學(xué)更突出了道德實(shí)踐，體現(xiàn)了新課標(biāo)理論的核心價(jià)值。

（二） 充分利用好生活教材，發(fā)掘生活中的資源

新課改后的教材，相對(duì)于之前的版本而言，更貼近學(xué)生的日常生活，方便他們從生活中汲取課本上的知識(shí)，獲得更好地提高。同時(shí)這種模式也給教師帶來(lái)了更多自由發(fā)揮的空間，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的多樣性，成就了教學(xué)內(nèi)容選擇的充實(shí)度。讓學(xué)生意識(shí)到自己才是課堂的主人，突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)他們的主觀能動(dòng)性，把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。把課本上的情景主動(dòng)地聯(lián)系到生活中，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，而且對(duì)學(xué)生的思想品德以及其他各方面的素質(zhì)都可以得到鍛煉。

（三） 模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情景進(jìn)行生動(dòng)化教學(xué)

針對(duì)初中思想品德課本上的情境，教師在課上可以讓學(xué)生們組成幾個(gè)小組進(jìn)行表演。將枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為生動(dòng)有趣的情景式對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)，既可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，也能鍛煉學(xué)生的表演能力，為他們緊張的學(xué)習(xí)生活帶去一絲調(diào)劑，豐富他們的課余生活。除此之外，將生活中的情境帶進(jìn)課堂，也可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察能力，教導(dǎo)他們從生活中學(xué)習(xí)，形成一種從日常生活中發(fā)現(xiàn)美的眼睛。思想品德課是一門以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，結(jié)合國(guó)家對(duì)新生代人才要求的選拔，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的課程。主要目的在于教會(huì)學(xué)生如何生存，如何與人溝通交流，如何用自己的人格魅力來(lái)讓其他人折服，也就是俗話說(shuō)的鍛煉個(gè)人的情商。因此，基于現(xiàn)實(shí)層面的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生有更大進(jìn)步的空間，也方便活動(dòng)后續(xù)工作的展開(kāi)。

四、 總結(jié)

初中階段是一個(gè)人一生中三觀形成的重要階段，思想品德教育更是成為了老師們重點(diǎn)培養(yǎng)的項(xiàng)目之一。倡導(dǎo)生活化教學(xué)，正是在這種大課標(biāo)下的一個(gè)正確決策。通過(guò)生活化教學(xué)，讓學(xué)生們養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)創(chuàng)新課堂的實(shí)施，更好地打造優(yōu)秀班集體，除去優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，還更應(yīng)該有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，這才是現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)下要求的綜合素質(zhì)提高的班集體，才是真正意義上的優(yōu)秀班集體。從個(gè)人角度來(lái)看，生活化教學(xué)模式的實(shí)施，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還促進(jìn)了他們與其他同學(xué)之間的交流與溝通。在一種輕松和諧氛圍下學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易融入自己的思考，帶動(dòng)自己思維的跳動(dòng)，對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)及生活有較大幫助。

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作者簡(jiǎn)介：

崔順利，浙江省臨海市，浙江省臨海市匯溪鎮(zhèn)中學(xué)。endprint