摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是多方面的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在小學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；學(xué)生；教學(xué)

現(xiàn)階段，我國(guó)更加重視人才創(chuàng)新創(chuàng)造能力，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是非常有必要的，本文就提出四點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，希望可以為更多數(shù)學(xué)教師提供參考與借鑒。

一、 創(chuàng)設(shè)活躍課堂氛圍，提供創(chuàng)新能力培養(yǎng)土壤

在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，教師需要為學(xué)生營(yíng)造出更為活躍輕松的課堂氛圍，只有如此，學(xué)生才能全身心投入于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，在發(fā)展自身創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力?；诖?，筆者建議小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)前，就需要詳細(xì)分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，一方面，教師可以通過引入生活中與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，使得課堂教學(xué)更加生活化，促使學(xué)生處于輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中；另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也需要積極利用鼓勵(lì)的眼神、真誠(chéng)的微笑、表揚(yáng)的手勢(shì)、溫馨的撫摸等潛在的非言語功能，使得學(xué)生受到更大鼓勵(lì)，進(jìn)而在對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上，為創(chuàng)新能力的提升打下良好基礎(chǔ)。

例如，在為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生講授《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課時(shí)，為了使學(xué)生可以在課堂中形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，擁有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力，教師就需要通過引入學(xué)生在日常生活中可以看到時(shí)間的設(shè)備，像手機(jī)、手表、鐘表等，使學(xué)生可以在教師的帶動(dòng)下，更積極主動(dòng)參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，進(jìn)而在生生交流、師生溝通的基礎(chǔ)上，保證班級(jí)中每一位學(xué)生都能夠掌握更加新穎的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供肥沃土壤。

二、 尊重學(xué)生主體，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

要想使學(xué)生創(chuàng)新能力得到提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中就需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身主體地位，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生可以在更為開放的課堂中發(fā)散自身學(xué)習(xí)思維，并敢于將自己的想法真實(shí)表現(xiàn)出來。筆者基于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議小學(xué)數(shù)學(xué)教師在完成課堂理論教學(xué)后，可以為學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，使得學(xué)生基于自己日常生活中所掌握的知識(shí)，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容提出不同的見解，與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以通過布設(shè)問題，讓學(xué)生基于問題展開合理猜想與大膽想象，在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用語言表達(dá)出知識(shí)積累情況。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講授《長(zhǎng)方形與正方形》一課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，教師就需要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生思考其在課堂以外之初所看到的長(zhǎng)方形與正方形，在加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形與正方形概念理解的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生學(xué)習(xí)視野得到擴(kuò)展，幫助學(xué)生拋棄傳統(tǒng)思維，形成創(chuàng)新思維。

三、 引入學(xué)生感興趣內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

以往有研究學(xué)者表明：人的創(chuàng)新能力可能來自于他們對(duì)事物的興趣，因此，為了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師就需要結(jié)合學(xué)生興趣愛好，為學(xué)生引入相應(yīng)數(shù)學(xué)內(nèi)容，在驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)之中的基礎(chǔ)上，使學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的熱愛。此時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用設(shè)疑的方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而在強(qiáng)烈探索精神的影響下，能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)造。除此以外，在為學(xué)生講授新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，小學(xué)教師也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生導(dǎo)入多彩的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生對(duì)課堂導(dǎo)入的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而在積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)之中后，強(qiáng)化創(chuàng)新能力。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講授《多邊形的面積》一課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師就需要統(tǒng)計(jì)并分析學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)接觸到的多邊形，并引入與該多邊形物品有關(guān)的知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)多邊形面積產(chǎn)生更為濃厚的興趣，從而在自身興趣的影響下，可以創(chuàng)新出更多多邊形面積計(jì)算方法，提高本節(jié)課教學(xué)效果。

四、 合理教授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要積極利用課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，但是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，而學(xué)生課后時(shí)間更為充足，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該深入分析班級(jí)中每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在全面了解班級(jí)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為不同學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果可以得到有效提升，當(dāng)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中獲得更高的成就感時(shí)，學(xué)生則會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，并積極利用自身課后實(shí)踐創(chuàng)新相應(yīng)學(xué)習(xí)方法，擁有創(chuàng)新精神。

在教授班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)，教師需要搜集學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，并將此作為學(xué)習(xí)方法教授依據(jù)。對(duì)于課堂表現(xiàn)相對(duì)積極、對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生更多好奇的學(xué)生而言，教師可以為其提供預(yù)習(xí)的方法，使其可以在預(yù)習(xí)過程中掌握相應(yīng)的新知識(shí)，并在創(chuàng)新學(xué)習(xí)中對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生疑問，將疑問引入于課堂教學(xué)之中，進(jìn)而在教師的帶領(lǐng)下，扎實(shí)掌握本節(jié)課所呈現(xiàn)出的知識(shí)。針對(duì)班級(jí)中學(xué)習(xí)方式較為死板的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們掌握生活化的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠?qū)⑸钪R(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，在提高學(xué)習(xí)靈活性的基礎(chǔ)上，擁有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

五、 總結(jié)

綜上所述，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師就需要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加活躍的課堂教學(xué)氛圍，并為學(xué)生引入他們感興趣的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)與支持下，借助合理學(xué)習(xí)方式擁有水平更高的創(chuàng)新能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是多方面的，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，來把握自主體驗(yàn)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相結(jié)合，以優(yōu)化課堂教學(xué)過程為根本，以自主探索為依據(jù)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

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作者簡(jiǎn)介：

汪生泰，甘肅省臨夏回族自治州，東鄉(xiāng)縣鎖南民族小學(xué)。endprint