摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，良好的師生關(guān)系，不僅有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于接受語文知識，還有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f，在課堂學(xué)習(xí)過程中，構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要。本文針對小學(xué)語文師生關(guān)系現(xiàn)狀，簡要探討了新課程背景下小學(xué)語文師生關(guān)系構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；師生關(guān)系

一、 引言

隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的主體作用顯得越來越重要。建立良好的師生關(guān)系，對于提高學(xué)生主體地位有很大的幫助。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，借助良好師生關(guān)系營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，進一步改善教學(xué)現(xiàn)狀，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

二、 小學(xué)語文教學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀

1. 學(xué)生的主體地位不夠明確，師生之間有效溝通不足

受傳統(tǒng)教育思想影響，在小學(xué)語文教學(xué)中，一些教師還是采用傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位不夠明確，語文教學(xué)學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性沒有被激發(fā)出來，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。新課改背景下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位顯得越來越重要，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要正確認識自己的位置，還要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才更有利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。另外，在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)教師只注重傳授理論知識，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，與學(xué)生互動交流溝通的機會比較少，雖然語文教學(xué)內(nèi)容比較豐富，但是課堂的氛圍死氣沉沉，不注重與學(xué)生的溝通互動，不利于建立良好的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，學(xué)生只是機械地記憶和理解，只會聽從教師的話，由于缺乏有效溝通交流，學(xué)生不能將自己的想法和見解表達出來，缺乏有效的獨立思考機會，也會影響語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2. 教師不能公平對待每一位學(xué)生，關(guān)注應(yīng)試教育忽視學(xué)生全面發(fā)展

新課改背景下，素質(zhì)教育顯得越來越重要。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，每一位學(xué)生的成長，教師都應(yīng)該關(guān)注，不應(yīng)該區(qū)別對待每一位學(xué)生。同時，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的成績，更要關(guān)心學(xué)生的素質(zhì)，要公平對待每一位學(xué)生，只有這樣，才能促進學(xué)生全面發(fā)展。然而，在小學(xué)語文教學(xué)中，一些教師由于對學(xué)生有思想偏見，遇到那些比較淘氣的、不愛學(xué)習(xí)的、或者學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，就會對他們產(chǎn)生思想偏見，在課堂教學(xué)中給予區(qū)別對待。比如，對于那些熱愛學(xué)習(xí)，語文成績比較好的學(xué)生，課堂教學(xué)中就喜歡多提問他們，對于他們所提出的問題也能夠耐心解答；對于那些比較淘氣的、語文成績不太好的學(xué)生，就缺乏耐心，一旦這些學(xué)生出現(xiàn)問題，不僅要給予嚴(yán)厲批評，有時還要讓學(xué)生到外面去罰站，這不僅會嚴(yán)重挫傷比較淘氣的、語文成績不太好的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，還容易使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，久而久之，淡化師生的關(guān)系，影響語文教學(xué)效果。近年來，雖然素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，但是，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)試教育的思想依舊存在，一些教師在課堂教學(xué)中，不僅不注重師生關(guān)系的構(gòu)建，課堂教學(xué)模式也比較單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)死氣沉沉，學(xué)生只為考試而學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

三、 語文教學(xué)良好師生關(guān)系構(gòu)建

1. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍

新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)要“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，就是要明確自己的教育職責(zé)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在課堂教學(xué)中，真正做到以學(xué)生為核心，構(gòu)建良好的教育氛圍，加強與學(xué)生之間的溝通交流，使自己真正成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，只有這樣才更有利于將知識灌輸給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識，促進學(xué)生全面發(fā)展。和諧、平等、融洽的教學(xué)氛圍，對于提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。在新課改背景下，小學(xué)語文教師要注重構(gòu)建和諧、平等、融洽的教學(xué)氛圍，同時，用“愛、勤、博、范”要求自己，建立和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生的溝通和交流，要突出一個“愛”字，真心實意地愛學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生，將滿腔的熱情投入到教育事業(yè)上，只有心中有愛，公平對待每一位學(xué)生，才能促進優(yōu)秀學(xué)生更加進步，寬容淘氣的、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生所犯的錯誤，對其進行耐心的心理疏導(dǎo)，通過良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)高為師，身正為范，只有教師嚴(yán)于律己，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在課堂教學(xué)中能夠以學(xué)生為中心，注重與學(xué)生的溝通交流，教學(xué)質(zhì)量就會獲得顯著提升。

2. 課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，建立新型的師生關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)中，建立良好的師生關(guān)系，課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，這不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是素質(zhì)教育的必然要求。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，就是要做好學(xué)生的助手。不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考，增強語文學(xué)習(xí)意識，還要激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。同時，還要注重學(xué)生語文興趣的引導(dǎo)，避免學(xué)生在課堂教學(xué)中產(chǎn)生厭倦情緒。不僅要引導(dǎo)學(xué)生積極探索，還要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，對方教學(xué)充滿激情。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重樹立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生平等相處，坦誠相見，對學(xué)生多一點尊重，用“真誠、理解”對待學(xué)生。小學(xué)生雖然年齡尚小，但是，他們也有自尊心和榮譽感，也懂得快樂和痛苦，所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要多一點耐心，多一分寬容，注重個性，多一點欣賞眼光，加強與學(xué)生的溝通和交流，適度地表揚和鼓勵，在課堂教學(xué)中要尊重每一位學(xué)生，用沉甸甸的愛心去營造寬松、安全、愉快、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

四、 結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們一定要高度重視教師與學(xué)生的關(guān)系，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。因此，在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以便于在課堂教學(xué)中加強與學(xué)生的溝通和交流，增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：池達連，福建省龍巖市，福建省長汀縣紅山中心校。endprint