商靜??

摘要：由于近年來課堂教學(xué)越來越被教師所重視，對于如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已然成為了當(dāng)前素質(zhì)教育的熱門話題，因為課堂教學(xué)不僅僅是學(xué)生獲取知識的核心場所，更是師生互動交流的重要平臺。因此，教師只有更好地提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，才能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂存在的問題進(jìn)行討論分析，并提出相應(yīng)的解決措施，望借此能提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

一、 目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題

（一） 學(xué)生的參與度低

在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一般采用的灌溉式的教學(xué)模式，教師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在底下像觀眾一樣的聽，再在本子上奮筆疾書地做筆記，這樣子一節(jié)課下來雖然教師能夠講很多發(fā)熱內(nèi)容，但是學(xué)生真正學(xué)進(jìn)去的知識少之又少，并且這種課堂的氣氛會比較沉悶，導(dǎo)致學(xué)生只會機(jī)械的聽教師講、機(jī)械的記，缺乏獨立思考的能力，遇到問題只會死板的套用公式，不善于發(fā)現(xiàn)新的解題思路和簡便方法，這樣的教學(xué)會禁錮學(xué)生的思維，無法鍛煉學(xué)生的邏輯能力，使得數(shù)學(xué)教學(xué)失去了它原本的意義，學(xué)生也會慢慢對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。

（二） 學(xué)校沒有明確教學(xué)目標(biāo)

目前我國大多數(shù)的學(xué)校仍是以追求升學(xué)率為教學(xué)目標(biāo)，以“考什么就教什么”為教學(xué)觀念。數(shù)學(xué)作為文化課當(dāng)中的大課，更是學(xué)校追求升學(xué)率的重中之重。因此，大部分初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中都只會關(guān)注中考大綱里的內(nèi)容，考試大綱里考什么教師就在課堂上著重講什么，按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，這樣教學(xué)只注重學(xué)生對知識和技能的培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，與三維教學(xué)的目標(biāo)相悖，嚴(yán)重地降低了教學(xué)的目標(biāo)。真正的教學(xué)是應(yīng)該讓學(xué)生在了解學(xué)科知識形成的過程中，能夠親身經(jīng)歷知識探索的過程，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的施加能力。對學(xué)生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)能夠更好地幫助學(xué)生形成積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（三） 教師教學(xué)過度的依賴教材

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，我國絕大部分初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程沒有正確的教材觀，過度依賴教材，照本宣科，按部就班，在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都按照教材進(jìn)行，嚴(yán)重的忽視了學(xué)生對知識的接受情況和心理狀況，只是單方面的對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，導(dǎo)致整個課堂氛圍沉悶，課堂的有效性低。因此，教師應(yīng)該正確的用教材而不是一味地教教材，以教材為輔助，對教材進(jìn)行不斷的優(yōu)化，真正地處理好教材和教師的關(guān)系。

二、 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體措施

隨著新課改的發(fā)展和推廣，新型教學(xué)理念越來越被人們所接受，但在新課改的實踐過程中，仍存在一些教學(xué)上的問題，這是廣大教育工作者所要解決的。所以說，作為一名初中數(shù)學(xué)老師，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)課堂是當(dāng)務(wù)之急，那么，如何實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性展開討論，提出相應(yīng)研究策略。

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，因此，教師在實際的教學(xué)過程中，要積極的激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在興趣中調(diào)動對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在調(diào)動學(xué)生的興趣方面，可以采取以“美”激趣，美好的事物在給學(xué)生視覺享受的同時，還能將枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體化、形象化，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)散學(xué)生的理性思維，探索數(shù)學(xué)之美。

（二） 以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式

學(xué)習(xí)積極性是提高教師教學(xué)有效性的重要因素，在教師教學(xué)的過程中，教師的教固然是重要的，但是學(xué)生才是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，因此，教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，要重視學(xué)生掌握知識的過程，學(xué)生只有親身經(jīng)歷了觀察和領(lǐng)悟才能將學(xué)習(xí)的才能轉(zhuǎn)化為自己的本能，學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性才是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展的核心，因此，教師在課堂教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，以學(xué)生為主體，以學(xué)為中心。

（三） 堅持啟發(fā)性教學(xué)原則

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要以學(xué)生為主體，因此，教師在教學(xué)過程中要善于提問激疑，引導(dǎo)學(xué)生去獨立思考，積極探究，培養(yǎng)學(xué)生如何分析問題，解決問題的能力。例如在對一數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解的時候，教師可以采用循序漸進(jìn)、深入淺出的方法，利用提問一步步的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，然后再解決問題，通過這樣的啟發(fā)性的教學(xué)模式可以很好的激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和對知識的求知欲，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及對問題的探究能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

（四） 設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)情境

一個輕松愉悅的課堂，能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)多設(shè)計一些教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)入課堂狀態(tài)。數(shù)學(xué)來源于生活，教師在教學(xué)的過程中可以多多的將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，這樣也能便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。例如：在進(jìn)行“拋物線”這一課題進(jìn)行講解時，教師就可以將籃球場上的投籃進(jìn)筐時的運(yùn)動軌跡與數(shù)學(xué)中的拋物線知識相結(jié)合，另外，還可以教學(xué)生怎么計算籃球得分，與學(xué)生探討籃球知識，將運(yùn)動與知識相結(jié)合，這樣能夠營造一個輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還可以在課堂上設(shè)計一些生活情景用于教學(xué)，例如：在對“概率”這一知識點進(jìn)行講解的時候，教師就可以仿照商場上的抽獎活動，設(shè)計一些抽獎的游戲活動，讓學(xué)生都積極地參與進(jìn)來，再讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，思考怎樣才能抽中更大的獎項，最后教師在對知識點進(jìn)行講解的時候，就能達(dá)到事半功倍的效果了，同時還能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)多講生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，設(shè)計一些生活情境，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、 結(jié)語

綜上所述，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性這個問題仍是我國全體初中教師所面臨的共同的難題。因此，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是刻不容緩的，初中教師一定要堅信，通過我們不斷地探索和改進(jìn)，總能為我國的初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)迎來一個美好的明天。

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作者簡介：

商靜，遼寧省沈陽市，沈陽市第五十七中學(xué)。endprint