湯驊　李剛　馬玉薇

摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣、追求卓越”的原則，企業(yè)需要深度參與合作。針對目前需要校企合作完成的“卓越工程師計劃”培養(yǎng)，在企業(yè)積極參與培養(yǎng)方案的修訂、實踐環(huán)節(jié)任課教師遴選與培訓(xùn)、實踐環(huán)節(jié)授課方式、實習(xí)基地、企業(yè)實習(xí)考核等五個方面進(jìn)行積極探索，深化每一個過程控制，可以較好地完成校企合作課程教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；農(nóng)業(yè)水利工程；校企合作；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）04-0045-02

一、前言

2010年6月，教育部為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”項目。該項目是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，是國家振興工程教育進(jìn)行的一次重大探索，對提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)工程教育和工程師的國際互認(rèn)具有重要意義[1，2]，同時該項目也是為了培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”的實施遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣、追求卓越”的原則，并將行業(yè)企業(yè)的參與作為實施的前提條件[1，3]，在培養(yǎng)過程中，行業(yè)企業(yè)要深度參與培養(yǎng)過程，因此，企業(yè)參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”則成為“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成的關(guān)鍵。石河子大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)在2013年有幸被確定為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校學(xué)科專業(yè)，經(jīng)過近兩年的“卓越工程師”培養(yǎng)教育，針對企業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)存在的具體問題，在實踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)任課教師遴選與培訓(xùn)、實踐環(huán)節(jié)授課方式、實習(xí)基地、企業(yè)實習(xí)考核等五個方面進(jìn)行了一些積極的探索，也取得了較好的進(jìn)展，積累了較為豐富的經(jīng)驗。

二、校企合作模式構(gòu)建

1.企業(yè)積極參與培養(yǎng)方案的修訂。學(xué)院組織相關(guān)業(yè)務(wù)骨干對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行集中研討，在此過程中邀請企業(yè)或者行業(yè)的專家全程參與，學(xué)?？紤]辦學(xué)的層次、特色、人才培養(yǎng)的定位以及辦學(xué)條件等，企業(yè)則從社會對人才的需求角度出發(fā)，最終考慮社會需求、學(xué)科的發(fā)展變化，征詢企業(yè)或者行業(yè)專家的意見，完成培養(yǎng)方案的制定和修訂。最終學(xué)院制定的農(nóng)業(yè)水利工程“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，有8門課程和11個集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)均要求校企合作來完成。通過人才培養(yǎng)方案的修訂，學(xué)生的工程實踐、社會實踐能力和科技創(chuàng)新能力得到了進(jìn)一步的鍛煉和提升。

2.校企合作教師的遴選。“卓越工程師班”的師資由校內(nèi)和校外兩部分組成，針對需要校企合作授課的課程及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)院在相關(guān)企業(yè)聘請具有高級工程師職稱以上人員擔(dān)任授課教師，這些教師主要來自參與卓越培養(yǎng)計劃的支撐企業(yè)及實習(xí)基地企業(yè)。對于企業(yè)的指導(dǎo)教師，首先建立了遴選機(jī)制，根據(jù)課程和實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)置，在本行業(yè)或者相關(guān)企業(yè)進(jìn)行考察選拔，對選拔的優(yōu)秀工程一線技術(shù)人員，統(tǒng)一進(jìn)行授課方法、方式以及授課的技巧等方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行考核，考核合格學(xué)校將發(fā)給相應(yīng)的聘書，作為“卓越工程師班”的企業(yè)指導(dǎo)教師，這樣選拔出來的優(yōu)秀技術(shù)人員既掌握了授課技巧，又有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場實踐能力，也能更好地承擔(dān)卓越工程師計劃班級的教學(xué)任務(wù)。同時校內(nèi)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師經(jīng)常性地進(jìn)行交流座談，互相取長補短，探討教學(xué)方法，探討教學(xué)過程中存在的問題，不斷改進(jìn)，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。目前我校農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)共聘請來自兵團(tuán)設(shè)計院、中科院生地所等單位的行業(yè)或者企業(yè)專家共計12名作為兼職指導(dǎo)教師。

3.實踐環(huán)節(jié)授課方式。對需要校企合作的8門課程和11個集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用校內(nèi)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師合作共同完成。8門理論課程采用合作授課的方式，采用開設(shè)講座或者分配學(xué)時的形式，對農(nóng)業(yè)水利工程“卓越工程師培養(yǎng)計劃”班級學(xué)生進(jìn)行課堂授課，比如《建筑材料》課程，共計40學(xué)時，一半的學(xué)時由企業(yè)指導(dǎo)教師來授課，企業(yè)指導(dǎo)教師從工程師崗位的實際要求出發(fā)，結(jié)合工程中存在的問題、案例等進(jìn)行講解，這樣更貼近于實踐。而對于認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計以及共計12周的四大實訓(xùn)——工學(xué)交替I（見習(xí)工人）、工學(xué)交替II（見習(xí)技術(shù)員）、工學(xué)交替III（見習(xí)工程師）和工學(xué)交替IV（見習(xí)設(shè)計師）等實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，則要求企業(yè)指導(dǎo)教師全程參與，校企之間密切配合，共同商議，這些兼職指導(dǎo)教師利用他們在實際工程中的經(jīng)典案例給學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)及實踐教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

4.實習(xí)基地建設(shè)。實習(xí)基地的建設(shè)是保證實習(xí)順利進(jìn)行的一個重要方面，目前已經(jīng)與新疆石河子瑪納斯河流域管理處、新疆天富熱電股份有限公司紅山嘴電廠、國電新疆吉林臺水電開發(fā)有限公司等8個企事業(yè)單位合作建立了實踐教學(xué)基地。這些實踐教學(xué)基地為本科生提供了相應(yīng)的生產(chǎn)實習(xí)場所，解決了當(dāng)前工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實于工程一線的難題，在實踐中著重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實踐能力。實習(xí)基地提供的實習(xí)內(nèi)容覆蓋面廣，包含了農(nóng)業(yè)水利工程的各個方面（水文、地質(zhì)、引水、蓄水樞紐、水電站、節(jié)水灌溉等），實習(xí)基地均具有良好的接待能力，制定了完備的規(guī)章制度，為學(xué)生實習(xí)提供了堅強(qiáng)有力的保障。同時每年對實習(xí)基地進(jìn)行評估，以便不斷改進(jìn)。

5.企業(yè)實習(xí)考核。2015年，在已有的8個實習(xí)基地基礎(chǔ)上，學(xué)校又在兵團(tuán)第十二師222團(tuán)建立了一個實習(xí)基地，作為卓越班工學(xué)交替II（見習(xí)技術(shù)員）的實訓(xùn)基地。以此時實習(xí)為例，學(xué)生以見習(xí)技術(shù)員的身份跟隨現(xiàn)場工程師深入施工現(xiàn)場，熟悉了農(nóng)業(yè)水利工程工作相關(guān)技術(shù)崗位職責(zé)、工作內(nèi)容與工作方法，了解了農(nóng)業(yè)水利工程的規(guī)劃、設(shè)計、施工及后期運行管理工作，在實踐中得到綜合訓(xùn)練，也提高了學(xué)生的動手能力及運用知識的能力。工學(xué)交替Ⅱ要求學(xué)生以實際認(rèn)識為主，強(qiáng)化熟悉并掌握農(nóng)業(yè)水利工程一整套流程。此次見習(xí)技術(shù)員實訓(xùn)安排1.5周學(xué)時，基本上均采用上午現(xiàn)場參觀實習(xí)，下午集中由在222團(tuán)聘請的兼職高級工程師進(jìn)行實習(xí)節(jié)水灌溉相關(guān)知識講座，現(xiàn)場回答學(xué)生的提問，與學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實踐交流。

在所有的實訓(xùn)任務(wù)完成之后，對學(xué)生的實習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場考核，考核的形式是學(xué)生根據(jù)實習(xí)的內(nèi)容做成PPT進(jìn)行實習(xí)匯報，由222團(tuán)的高級工程師和實習(xí)指導(dǎo)教師組成答辯小組，對學(xué)生的整體實訓(xùn)情況進(jìn)行質(zhì)詢，現(xiàn)場打分，作為實訓(xùn)企業(yè)成績評定的依據(jù)。學(xué)生回校后，學(xué)院組織相關(guān)教師對學(xué)生的實習(xí)報告進(jìn)行評閱，給出實習(xí)報告成績。

三、結(jié)語

農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)計劃中包含了8門課程和11個集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)均要求校企合作來完成，在培養(yǎng)計劃的完成過程中，通過企業(yè)積極參與培養(yǎng)方案的修訂、實踐環(huán)節(jié)任課教師的遴選與培訓(xùn)、實踐環(huán)節(jié)授課方式、實習(xí)基地、企業(yè)實習(xí)考核五個方面進(jìn)行積極探索，可以較好地完成校企合作課程和實踐任務(wù)，學(xué)生的實踐能力得到進(jìn)一步的提升和加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見[R].教高[2011]1號，2011：1.

[2]教育部.中國工程院關(guān)于印發(fā)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標(biāo)準(zhǔn)”的通知[R].教高[2013]15號，2013：15.

[3]王愛俠，駱德軍.“卓越工程師（軟件類）”校企合作教育培養(yǎng)模式探析[J].科教文匯，2014，（10）：73-74.endprint