摘要：高校數字化校園建設是教育改革發(fā)展的必然趨勢，是實現現代化教育的重要的手段。要立足學校實際，開拓創(chuàng)新，發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，打造信息化的教學環(huán)境，為實現學校的長久發(fā)展注入活力。

關鍵詞：高校；數字化；建設

一、 數字化校園建設的內涵

高校數字化建設是建立在信息技術基礎上的現代化教育改革創(chuàng)新工程，提高院校的信息化能力。院校通過校園網硬件和軟件兩方面的建設，打造一個集教研、管理、交流、生活于一體的功能性教育平臺，實現院校教育管理信息化，推進院校的信息化改革進程，全面達成數字化校園目標。

所謂數字化校園，從教育意義來說，即通過學校字數化建設，全面實現院校教育過程的信息化。它具有如下幾個特征：

1. 教材資源多媒體化：所謂教材資源的多媒體化，即充分發(fā)揮多媒體，甚至超媒體技術的功能，實現傳統(tǒng)教學內容的形象化、動態(tài)化、系統(tǒng)化。隨著信息技術的發(fā)展，將會為院校教育活動提供日益豐富的多媒體教育資源，如教材、工具書、文獻資料、教具等都將會多媒體化，將傳統(tǒng)的教學資源轉化為集聲、光、電、動畫、立體景象于一體的新面貌呈現出來。

2. 教學個性化：借助人工智能技術構建智能導師系統(tǒng)，從而實現對學生個性和獨特需求進行智能分析、個性測定，為學生篩選更加合理的學習研究方向，實現教育的個性化，促進學生個性發(fā)展。

3. 學習自主化：現代院校教育更強調以生為本的教學理念，激發(fā)學生的學習自主性成為了當前院校教學改革的重要目標。而數字化教學可利用超文本、超媒體類的電子教材，為學生的自主選擇學習內容和教材提供了非常廣闊的平臺，也調動了學生的學習熱情。

4. 管理自動化：CMI（計算機管理教學）系統(tǒng)是一項利用計算機進行教學過程管理的系統(tǒng)軟件，它主要包括電子學檔（身份信息，活動記錄，個人獎懲情況，主要作品，品德評價等）、電子測試與評卷、學習狀況分析、研究內容分配等功能。通過電子學檔可以實現教學評價的全面性、客觀性、科學性，它更加強調學習過程的評價。

5. 環(huán)境虛擬化：網絡是一種突破時空限制的虛擬世界，這就為院校教學活動提供了更加自由的發(fā)揮空間，這就是網絡化教育的重要特征。當前已經有了虛擬化的教室、圖書館、社團、閱讀廣角、出版社等功能性空間，促進了院校教育的虛擬化發(fā)展。

二、 實施數字化校園建設的指導思路

1. 建設數字校園的基本指導思想

院校的數字化建設應以教育改革為目標，以促進教育發(fā)展為動力，借助信息技術發(fā)展，推動院校教育向更加現代化、信息化方向發(fā)展，使高校教育的發(fā)展與創(chuàng)新迸發(fā)出更大能量。

以教育發(fā)展為動力，就是隨著當前社會對人才的強大需求，院校必須依靠信息化教育才能實現院校辦學質量和規(guī)模，激發(fā)院校內部潛能，實現跨越式發(fā)展。另外，數字化校園也為學生的終身學習創(chuàng)造了機會，使院校教育更加貼近實際，與社會發(fā)展聯系也更加緊密。

以教育改革為目標，即院校的數字化建設并不是要讓信息技術取代傳統(tǒng)的教學資源，而發(fā)揮信息技術的催化劑作用，促進當前高校教育的創(chuàng)新與變革，實現高校教育的現代化。當前，這樣的變革已經初見成效。如：

（1）師生定位的轉變。數字化校園教育環(huán)境有效打破了傳統(tǒng)的教學資源分配模式，突破了以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，突出了學生在學習過程中的主體地位。

（2）教學目標的轉變。改變了傳統(tǒng)教學強調知識講授的教育模式，轉向注重學生能力的培養(yǎng)，如自主學習能力，獨立思考能力，問題解決能力，創(chuàng)造力等的培養(yǎng)。

（3）由接受向探索轉變?，F代化的高校教育應強調合作型學習、探索性學習，資源型學習，由被動接受向自主探索轉變。

（4）由封閉教育向開放教育轉變。數字化建設為院校教育的開放性轉變創(chuàng)造了機會，實現了校內教學內容、教學資源與校外資源進行無縫對接，相互促進發(fā)展；也為多元化的教學體制提供了契機；院校教育功能也更加開放，可以為不同類型、不同需求的學習者提供學習資源和學習方式，使院校開放教育更加適應社會需求，也能滿足學生的多元化學習需求。

2. 建設數字校園應采用的策略

院校數字化校園建設是一項長期的系統(tǒng)工程，它需要不斷發(fā)展，完善，以滿足院校豐富的信息化需求。為此，在數字化建設時一定要講求一定的策略。首先，規(guī)劃合理，實施步驟科學，推廣有效。其次，加強校內外資源的互聯互通，優(yōu)化院校資源，提高資源利用率；第三，積極創(chuàng)新變革，形成院系特色。院校各個科系都有自己獨特的教育特色，應繼續(xù)保持和發(fā)展自己的特色、優(yōu)點，逐漸形成自己的教育風格。第四，抓重點，快發(fā)展。院校有些科系比較適合與信息技術融合，才能充分發(fā)揮自己的教學特色。對此，應加大建設力度，促進其快速發(fā)展，形成自己的學科優(yōu)勢。

校園數字化建設需要堅持一定的原則：

（1）設施建設是基礎：校園數字化建設要規(guī)劃全面，配套合理，資源分配合理，同時，還要為后續(xù)發(fā)展、更新留出充足的空間，以實現數字化建設的可持續(xù)化發(fā)展。

（2）資源開發(fā)是重點：數字化校園應注重教育資源的建設，這是數字化校園建設的重點。包括：數字圖書館、文獻資源庫、學術交流信息庫、科研資源等。

（3）師資培訓是關鍵：師資隊伍的信息化素養(yǎng)決定著學校數字化資源功能的發(fā)揮，必須強化師資培訓工作，使教師能夠熟練運用信息技術，實施信息化教學。

（4）政策配套是保障：促進院校數字化教育的有序發(fā)展，需要相應的規(guī)章和政策來維護，只有在規(guī)則內的教育活動才是最科學、最有效的。

總之，在數字化學校的建設中，信息化教育教學環(huán)境的建設應該置于核心地位。要充分發(fā)揮信息化技術優(yōu)勢，對我校教育環(huán)境進行改革創(chuàng)新，發(fā)展學科綜合的新優(yōu)勢，創(chuàng)造教師教育一體化的新特色，形成一個功能比較完善、富有本校特色的信息化教育系統(tǒng)。

作者簡介：陸棟，江蘇省無錫市，無錫南洋職業(yè)技術學院。endprint