王忠喜

【摘 要】科學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中的重要組成部分，有效的小學(xué)科學(xué)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，還能夠提高小學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)，讓小學(xué)生自身能夠形成一定的科學(xué)精神品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生自身的發(fā)展。但是，由于各種因素的影響，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在諸多問題，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率難以提升，同時(shí)也無法滿足現(xiàn)代小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，因此，小學(xué)教師需要針對(duì)這些因素問題對(duì)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行合理的改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教學(xué);現(xiàn)狀;影響因素

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題及影響因素

（一）小學(xué)科學(xué)教師缺乏正確的教學(xué)理念

在大多數(shù)小學(xué)學(xué)校中，科學(xué)教師的數(shù)量并不足以滿足教學(xué)需求，而且不少科學(xué)教師自身缺乏相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力，并且部分小學(xué)科學(xué)教師也受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，在科學(xué)教學(xué)過程中過于重視理論知識(shí)的傳授，卻經(jīng)常忽視科學(xué)實(shí)踐的教育，這樣的教學(xué)模式不僅降低了科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還向?qū)W生傳遞出一種錯(cuò)誤的認(rèn)知思想，認(rèn)為只要學(xué)好科學(xué)教材中的知識(shí)內(nèi)容就算完成學(xué)習(xí)任務(wù)了，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)難以呈現(xiàn)出良好的效果。而且因受應(yīng)試教育觀念的影響，小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，大都采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法教授學(xué)生理論性的科學(xué)知識(shí)，致使整個(gè)科學(xué)教學(xué)過程變得極為枯燥乏味，這也降低了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率產(chǎn)生了不良的影響。

（二）科學(xué)教學(xué)缺乏充足的資源

科學(xué)這門學(xué)科本身具有較高的探索性，小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生講解一些難以理解的科學(xué)知識(shí)時(shí)，需要借助相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)，并加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，促使學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。但是，就當(dāng)前實(shí)際的科學(xué)教學(xué)過程來看，部分小學(xué)學(xué)校因?qū)茖W(xué)教學(xué)缺乏足夠的重視，對(duì)于科學(xué)教學(xué)的投資力度也比較小，導(dǎo)致科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器比較陳舊，有些甚至已經(jīng)無法使用，以至于小學(xué)教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源以及相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，使得科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以有效進(jìn)行，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。而且不少小學(xué)科學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)儀器設(shè)備簡陋、單一而影響整個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，學(xué)校及教師對(duì)待科學(xué)教學(xué)的態(tài)度就是導(dǎo)致這種情況發(fā)生的原因。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)問題解決的有效策略

（一）加強(qiáng)學(xué)校及教師對(duì)科學(xué)教學(xué)的重視

若想改善小學(xué)科學(xué)教學(xué)所面臨的困境，減少各種因素的影響，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率，首先就要轉(zhuǎn)變小學(xué)學(xué)校以及教師對(duì)待科學(xué)課程的態(tài)度，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及教師要對(duì)科學(xué)教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并明確科學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，提高自身對(duì)科學(xué)教育教學(xué)的重視程度，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。小學(xué)學(xué)校在重視科學(xué)教育的同時(shí)，還要加大對(duì)科學(xué)教育的投入力度，尤其是對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及相關(guān)儀器設(shè)備更要加大資金的投入，及時(shí)更換陳舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為科學(xué)教學(xué)提供充足的物質(zhì)基礎(chǔ)，豐富小學(xué)科學(xué)教學(xué)的資源，確保小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的高效性。

另外，小學(xué)科學(xué)教師還要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將素質(zhì)教育理念有效融入科學(xué)教學(xué)過程之中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，不僅要教授學(xué)生相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，小學(xué)教師還要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將科學(xué)教學(xué)過程變得更加生動(dòng)、有趣，以此吸引小學(xué)生的注意力，使其能夠提高小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性充分的發(fā)揮出來，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的提升。

（二）提高小學(xué)科學(xué)教師自身的教育素養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)教師作為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者以及組織者，其自身的教學(xué)能力以及教學(xué)素養(yǎng)會(huì)對(duì)科學(xué)課程教學(xué)產(chǎn)生直接的影響，若是小學(xué)科學(xué)教師本身的教學(xué)能力及素質(zhì)比較低，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)教學(xué)無法取得良好的效果，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此，小學(xué)教師需要強(qiáng)化自身的科學(xué)教學(xué)能力及素養(yǎng)，首先，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，利用業(yè)余時(shí)間對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的研究與學(xué)習(xí)，以此加深自身對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，全面掌握小學(xué)科學(xué)教材中的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還要及時(shí)了解以及學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)領(lǐng)域中最新的科學(xué)知識(shí)與相關(guān)研究成果，并將其融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，這樣不僅能夠提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)自身的科學(xué)教學(xué)能力，還能夠豐富科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)科學(xué)課程教學(xué)有效性的提升。另外，學(xué)校也要開展專業(yè)的教育培訓(xùn)、講座或者講課競賽，讓教師能夠通過參加培訓(xùn)或者講座提高自身的業(yè)務(wù)能力，而競賽活動(dòng)也能夠激發(fā)出教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情，促進(jìn)教師科學(xué)教學(xué)能力的提升。

三、總結(jié)

通過上述分析，良好的小學(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)發(fā)展能夠起到較大的促進(jìn)作用，因此，作為小學(xué)科學(xué)的教師，要對(duì)影響科學(xué)教學(xué)有效性的因素加以重視，同時(shí)還要采用各種方法對(duì)受多種因素影響，而產(chǎn)生的科學(xué)教學(xué)問題進(jìn)行合理的解決，以此提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，并促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。

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