韓柳

【摘 要】在素質(zhì)教育的影響下，教師就要做好教育調(diào)整工作，結(jié)合《道德與法治》教育中的內(nèi)容，在創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上來(lái)激發(fā)出學(xué)生的情感意識(shí)，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義所在。本文基于提高初中道德與法治課堂教學(xué)效率的思考展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】提高;初中道德與法治;課堂教學(xué)效率的思考

教師可以根據(jù)自己的講課內(nèi)容進(jìn)行多媒體教學(xué)，課件可以將聲音、形象、圖畫(huà)和文字結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)中學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和好奇心，將學(xué)生的集中力和課堂教學(xué)結(jié)合在一起，思考和探索道德與法制學(xué)的奧秘。這有效地確保了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率，提高了中學(xué)道德和法制課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、信息技術(shù)運(yùn)用在道德與法治教學(xué)中的重要意義

（一）符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和課程改革訴求

探究式教學(xué)主要是構(gòu)建主義理論，是教材中固定的知識(shí)通過(guò)不斷探索和發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建出新的知識(shí)體系，它主要遵循個(gè)體知識(shí)構(gòu)建的特點(diǎn)和規(guī)律。在初中教學(xué)當(dāng)中，由于初中生的身體發(fā)育還未完全成熟，他們的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)都還沒(méi)有得到完全開(kāi)發(fā)，而且他們對(duì)新的事物都充滿(mǎn)了好奇心，但是對(duì)教材上枯燥乏味的知識(shí)內(nèi)容很難接受，這就需要教師變換教學(xué)方式，將抽象的知識(shí)具體化，進(jìn)而使學(xué)生更容易理解和接受。課程改革要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將說(shuō)教式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。而探究式教學(xué)正好滿(mǎn)足了課程改革的訴求，它通過(guò)不斷探究激發(fā)學(xué)生的求知興趣，使他們的探索和創(chuàng)新能力得到了根本上的提高。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維是人腦對(duì)客觀(guān)事物的間接反應(yīng)，在倫理和法制課程中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力至關(guān)重要。多媒體教學(xué)的表現(xiàn)力卓越，學(xué)生們可以觀(guān)察直觀(guān)的圖畫(huà)、視頻等，發(fā)揮豐富的想象力，擴(kuò)大思維的要點(diǎn)、線(xiàn)條和方面，在這里培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題的能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生思維的深度。通過(guò)信息技術(shù)與道德和法制教育課程的融合，可以將很多知識(shí)內(nèi)容視覺(jué)化，使學(xué)生們能夠思考其中的問(wèn)題，直接理解其中的本質(zhì)含義，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)道德和法制知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

二、《道德與法治》教育中情感教育存在的不足

在研究中發(fā)現(xiàn)，由于一些教師在教學(xué)中將教學(xué)重點(diǎn)放在了注重認(rèn)知目標(biāo)而忽視情感目標(biāo)上，最終也就影響到了教育的效果。在《道德與法治》教育中其核心就是要幫助學(xué)生完善人格，但是由于教師注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以在課堂中大量向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生情感與道德品質(zhì)的意義所在，最終也就降低了《道德與法治》教育的效果。通過(guò)采取科學(xué)的教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以幫助學(xué)生理解《道德與法治》知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。但是由于一些教師過(guò)度注重教條式的講解，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到情感投入的意義所在，最終也就影響到了教育的效果。且對(duì)于教師來(lái)講，灌輸式的教學(xué)方法使得學(xué)生對(duì)《道德與法治》知識(shí)學(xué)習(xí)存在著抵觸的心理，這樣也就打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。且教師在小學(xué)中并沒(méi)有過(guò)多的融入情感教育內(nèi)容，直接采取了說(shuō)教式的教學(xué)方法，這樣也就造成了學(xué)生產(chǎn)生出了厭煩的心理。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教育中教師就要及時(shí)更新自身的教學(xué)思想，找出教育中存在的不足，采取行之有效的教育方法，打造出情感課堂，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

三、提高初中道德與法治課堂教學(xué)措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

自主學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生死記硬背課本上的知識(shí)以及條條框框。死記硬背是傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中的彎路。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生只是把知識(shí)背下來(lái)，并不理解其中的含義是什么。這種教學(xué)方法只是控制了學(xué)生的思想，并不能讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。因此，教師一定要明白自主學(xué)習(xí)的重要性，并創(chuàng)造一些有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，讓課堂更富有生機(jī)與活力。例如，每一次上課，筆者找來(lái)一些與課本有關(guān)的材料，通過(guò)PPT放映出來(lái)。緊接著，我把全班分為幾個(gè)小組，按照座位前后左右即為一個(gè)小組，這樣方便他們進(jìn)行討論。在前幾分鐘的時(shí)間，我會(huì)讓每個(gè)小組進(jìn)行討論，要求每一個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后，我要求每一小組都要找一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)分享他們的見(jiàn)解。最后，我作為教師對(duì)他們的看法加以點(diǎn)評(píng)。這就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，我讓學(xué)生大膽地表達(dá)出他們自己的想法，而不是死記硬背課本上的知識(shí)。

（二）角色體驗(yàn)，指導(dǎo)行為

角色扮演能夠讓學(xué)生通過(guò)角色獲得深層體驗(yàn)，從而引發(fā)思考，進(jìn)一步探究和分析問(wèn)題。教師可以通過(guò)角色扮演的方式引導(dǎo)學(xué)生判斷周?chē)挛锏膬?yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)他們?cè)趶?fù)雜的社會(huì)中辨別是非的能力。學(xué)生在角色扮演當(dāng)中切身去體驗(yàn)，從而達(dá)到情感上的認(rèn)同，這樣更容易讓學(xué)生接受和理解這門(mén)課程所要教授的內(nèi)容，而且在角色扮演中也能夠規(guī)范學(xué)生的自身行為，指導(dǎo)學(xué)生判斷。教師讓學(xué)生親自體驗(yàn)，不僅使學(xué)生的道德認(rèn)知水平得到了提高，而且也培養(yǎng)了他們自主探究的能力。在角色扮演之后，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)與總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，有助于學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中自我提高。

結(jié)束語(yǔ)

初中的道德與法治課程非常重要，此課程有助于對(duì)學(xué)生起到德潤(rùn)心靈與保護(hù)成長(zhǎng)的積極影響，尤其是在素質(zhì)教育背景下，更具有育人的重要價(jià)值。初中生在為人處事、情感態(tài)度以及行為習(xí)慣等方面還處于懵懂時(shí)期，開(kāi)展道德與法治課程可以幫助他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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