王玉春

【摘 要】新課程中指出小學數(shù)學教師應注重教學情境的創(chuàng)設，以激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習質(zhì)量。因此，在實際的教學中，教師應按照相關(guān)要求，創(chuàng)設有效的情境，通過提出問題，創(chuàng)設問題情境，同時創(chuàng)設生活化、游戲、故事情境，有利于調(diào)動學生學習的積極性，增強學生的學習動力，使學生積極投入到不同的情境中學習數(shù)學知識，必然會提升數(shù)學教學效果。

【關(guān)鍵詞】小學;數(shù)學教學;有效;情境;創(chuàng)設

1創(chuàng)設故事情境

在進行小學數(shù)學教學時，教師應結(jié)合小學生的性格特點開展教學工作，如，學生對聽故事比較感興趣，因此，教師可以通過講故事的方式滲透數(shù)學知識，創(chuàng)設故事情境，能夠集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動分析故事情節(jié)，并在自主分析中理解故事中的知識點，學生在深入理解后，快速掌握教材內(nèi)容，促進學生高效學習知識點，進而構(gòu)建高效課堂?？梢?，教師創(chuàng)設故事情境，有利于調(diào)動學生的興趣，學生在聽故事的過程中也會主動思考、探究故事蘊含的數(shù)學知識，更加了解知識點，同時理解、掌握數(shù)學知識，必然會提高數(shù)學教學效率和質(zhì)量。因此，引入故事創(chuàng)設情境，是一種有效的教學方法和教學策略，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，編成不同的小故事，在課堂上以講故事的方式滲透知識，使學生對學習故事中的數(shù)學知識非常感興趣，學生在學習中更加積極主動思考，勤于思考和分析，有效提高全體學生思維能力、自主分析能力。

2創(chuàng)設問題情境

在新課改背景下，小學數(shù)學教師將培養(yǎng)學生邏輯思維能力作為重點和教學目標，為了實現(xiàn)這一目標，教師在教學中改變傳統(tǒng)的教學法，引入情境教學法，通過提出多個問題，創(chuàng)設問題情境，能夠激發(fā)學生求知欲，使學生積投入到教學中認真思考知識，并在思考過程中認真總結(jié)答案，整個過程學生思維活躍，注意力專注，有利于提高學生的邏輯思維能力和思考力。

例如：學習“扇形統(tǒng)計圖”時，教師先講解新知識，之后，提出問題，如何計算平均數(shù)？如何畫出扇形統(tǒng)計圖？調(diào)動全體學生帶著問題積極結(jié)合課本內(nèi)容，畫出扇形統(tǒng)計圖，并計算出圖形中數(shù)據(jù)的平均數(shù)，學生不僅認真思考和分析，同時也能夠主動計算，最終歸納答案，進一步提高學生計算能力、邏輯思維能力。可見，創(chuàng)設問題情境，促進學生有所進步，并且，能夠提高學生綜合能力，實現(xiàn)預期設定的教學目標，最終取得事半功倍的教學效果。因此，教學過程中可以根據(jù)不同課程內(nèi)容，提出問題，創(chuàng)設情境情境，必然會提升數(shù)學教學效果。

3創(chuàng)設游戲情境

小學生天性活躍好動，并且，對游戲比較感興趣，因此，教師可以將游戲引入到教學中，通過開展游戲教學活動創(chuàng)設游戲情境，使學生熱情高漲，進而主動投入到游戲中認真思考知識，并積極表現(xiàn)自我，發(fā)揮學生的主觀能動性，從而構(gòu)建輕松、活躍的課堂，能夠消除學生畏懼感和緊張感，使學生以最佳的狀態(tài)參與到游戲活動，提升學生參與的積極性。

例如：學習“100以內(nèi)數(shù)的認識”時，教師引導全體學生進行“擊鼓傳花”的游戲，規(guī)則為教師背對著所有學生敲擊鼓，當鼓聲停止，接住花束的學生需站起了說出黑板上的數(shù)字，學生明確規(guī)則后，積極進行游戲活動，邊游戲邊記憶、認識數(shù)字，必然會提高學生的認知能力，并增強學生的記憶力，可見，創(chuàng)設游戲情境的重要性。

4.創(chuàng)設動手情境

小學階段的孩子，處于少年與青年的過渡階段，其最本質(zhì)的特點就是好奇心強烈、求知欲旺盛，如果在這一階段進行數(shù)學學習時，在課程內(nèi)容的選擇上跳出教材，在教學內(nèi)容的安排上適當融入孩子們喜聞樂見的數(shù)學課堂動手操作，制造機會，創(chuàng)設動手情境，加強孩子的課堂實踐體驗，可以幫助孩子們奠定良好的學習基礎與情感基礎，可以提高學生學習數(shù)學的興趣與熱情。

5教法靈活，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識和技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面不可代替的作用，創(chuàng)新是一個國家的靈魂，那么從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力我認為應該體現(xiàn)在每時每刻，對于我教師來說更是責任重大，所以在我們的課堂上，多培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，才能為他們的創(chuàng)新打下堅實的基礎。那么發(fā)散思維的培養(yǎng)，在于我們教師的靈活引導。

結(jié)束語

總之，要想構(gòu)建高效數(shù)學課堂，必須創(chuàng)新教學模式，教師可以運用情境教學法，精心創(chuàng)設生活化情境，使學生容易理解抽象的數(shù)學知識，逐漸學生使感覺知識點并不難以理解，進而在學習中積極思考數(shù)學知識，有效增強邏輯思維能力。此外，還可以通過講故事、提出問題，以及引入游戲，創(chuàng)設不同的情境，有利于喚起學生學習興趣和求知欲，促使學生更加主動探究知識，并積極學習教學內(nèi)容，學生在學習中理解、掌握知識點，進一步提高數(shù)學教學效率和效果，促進小學數(shù)學教學工作的高質(zhì)量開展和順利完成。

參考文獻：

[1]李永新.小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設[J].讀與寫（教育教學刊），2019（04）：151.

[2]曲鳳華.淺談小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設[J].讀與寫（教育教學刊），2019（04）：149.