于安國

摘要：教職工團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高等院校發(fā)展的重要保障，必須對其加強(qiáng)重視，本文分別從提升干部素質(zhì)，提升教職工素質(zhì)，提高執(zhí)行力，創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，建立團(tuán)隊(duì)文化四個(gè)方面分析如何強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，希望能夠有效推進(jìn)我國高校建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校;教職工;團(tuán)隊(duì)建設(shè)

0 引言

一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)可以打造出一個(gè)單位光輝的形象，創(chuàng)造出驕人的業(yè)績。團(tuán)隊(duì)理念的塑造和團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在某種程度上代表著一個(gè)單位的成功與否。在清華學(xué)習(xí)幾天，結(jié)合日常工作，我進(jìn)行了如下的思考。

1 干部素質(zhì)的提升是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)

干部是團(tuán)隊(duì)的核心，其素質(zhì)的高低決定著團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的強(qiáng)弱。因此，應(yīng)把提升干部素質(zhì)作為打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的首要任務(wù)，以“旗手”的榮譽(yù)賦予領(lǐng)導(dǎo)干部新的涵意。

提升領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)，讓領(lǐng)導(dǎo)者成為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的旗手，從以下方面著手：

其一，領(lǐng)導(dǎo)干部要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺性。通過學(xué)習(xí)，使其不斷提高其修養(yǎng)、拓寬其視野、開闊其心胸、創(chuàng)新其思路，促使其不斷提高理論水平與履職能力。

其二，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部“換位思考”。領(lǐng)導(dǎo)干部要站在教職工的角度去理解教職工、感受教職工、信任教職工。要經(jīng)常征求教職工對領(lǐng)導(dǎo)干部的意見和建議，作為指導(dǎo)和改進(jìn)團(tuán)隊(duì)工作的“指南針”。

其三，領(lǐng)導(dǎo)干部要具有親和力。作為領(lǐng)導(dǎo)干部要關(guān)心教職工，特別是對他們在學(xué)習(xí)、生活、工作上遇到的困難和矛盾，應(yīng)盡可能多的提供幫助，以增強(qiáng)自己的親和力。

其四，領(lǐng)導(dǎo)干部要勇于擔(dān)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)干部要能夠在上級面前要勇于為教職工擔(dān)責(zé)，讓部屬從內(nèi)心感激領(lǐng)導(dǎo)者的寬宏大度，使其對領(lǐng)導(dǎo)者更加信任，對團(tuán)隊(duì)更加依賴。

其五，大力變革選人用人機(jī)制。我們學(xué)校有一支配備基本齊全的干部隊(duì)伍，但素質(zhì)、水平、能力，尤其是責(zé)任心參差不齊，無論是能力結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)都存在不適應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展要求的情況。人浮于事、當(dāng)官不做事、相互推諉等現(xiàn)象也是存在的。選人辦法，考核機(jī)制都應(yīng)該要重新思考，特別要加強(qiáng)對新提拔的年輕干部的培養(yǎng)。

2 提升教職工素質(zhì)是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵

團(tuán)隊(duì)建設(shè)離不開教職工素質(zhì)的提高，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)從教職工培訓(xùn)著手，再優(yōu)秀的光桿司令，如果沒有教職工的配合，也是徒勞的。

2.1 有的放“矢”

按照缺啥補(bǔ)啥的原則，對骨干教師開展敬業(yè)愛崗、學(xué)歷提升、專業(yè)進(jìn)修、科學(xué)研究等方面的培訓(xùn)，使強(qiáng)者更強(qiáng)。對新進(jìn)教職工要開展行為操守、職業(yè)素養(yǎng)、特長打造等方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)新教職工對單位的依賴感、幸福感和歸屬感，要真正落實(shí)好以老帶新，以強(qiáng)幫弱，促進(jìn)共同成長。

2.2 培訓(xùn)工作應(yīng)惠及全體教師

打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)則離不開全體教職工素質(zhì)的整體提升，所謂眾人拾柴火焰高就是這個(gè)道理，對不適合在專業(yè)教學(xué)崗位的教師一定要以斷腕之力予以調(diào)離，否則，會嚴(yán)重影響學(xué)校聲譽(yù)。

2.3 學(xué)校要為教師提供展示自己的平臺

經(jīng)常開展特長傳授、技藝展示、作品參展等方面的技藝交流活動，要從資金、時(shí)間、場地等方面提供支持，以培養(yǎng)教師的成長意識、進(jìn)取精神。

2.4 警惕團(tuán)隊(duì)中的“壞蘋果”

無論是在中國還是在西方國家，都有一種說法：“不要讓一粒老鼠屎壞了一鍋湯”。這個(gè)現(xiàn)象在團(tuán)隊(duì)中尤為明顯，學(xué)校也不例外。對于壞蘋果，發(fā)現(xiàn)就要及時(shí)清理，發(fā)現(xiàn)就要及時(shí)打壓。

3 提高執(zhí)行力是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的保障

要建立一流的教職工隊(duì)伍，首先就要有明確的工作目標(biāo)，行之有效的管理制度，推陳出新的創(chuàng)新機(jī)制，要做到這些就離不開執(zhí)行力建設(shè)。所以，團(tuán)隊(duì)在加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)中，應(yīng)立足自身優(yōu)勢，打牢發(fā)展根基，從制度著手，強(qiáng)化考核。

3.1 分解工作目標(biāo)

在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，領(lǐng)導(dǎo)人員需要對工作目標(biāo)進(jìn)行分解，建設(shè)操作性強(qiáng)的二級目標(biāo)管理考核體系。按照“千斤重?fù)?dān)人人挑，人人肩上有指標(biāo)”的原則，將各項(xiàng)工作任務(wù)分解落實(shí)到部門、崗位和個(gè)人，期末年終要組織專門隊(duì)伍嚴(yán)格按照管理目標(biāo)對各部門和個(gè)人工作進(jìn)行認(rèn)真、全面的考核，使每個(gè)教職工都有明確的工作標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力、向心力。

3.2 用制度管“人”

為消除團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的不和諧因素，有效解決教職工工作上的盲動性、被動性，營造團(tuán)結(jié)、和諧的氛圍，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)摒棄“人”管人的工作方式，用制度管“人”。堅(jiān)持制度面前人人平等，徹底杜絕教職工工作上的投機(jī)取巧行為，堅(jiān)決過好在制度執(zhí)行過程中的人情關(guān)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的整體戰(zhàn)斗力。

3.3 推行崗位“可視化”

為強(qiáng)化教職工的崗位管理，特別是行政管理部門要將崗位人員的工種、在崗情況、聯(lián)系方式等相關(guān)資料實(shí)行掛牌上墻，明確崗位人員的工作走向，這不僅可提高工作效率，增強(qiáng)教職工的崗位責(zé)任心，更能贏得工作對象的最大滿意，極大地提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。

3.4 對教職工工作實(shí)行“積分”考核

對教職工來說，往往是只愿做上級檢查和考核的事情，而要讓檢查做到百密不疏非常難。因此，為杜絕教職工的不良工作行為，團(tuán)隊(duì)可對教職工工作采取“積分”考核制，在重結(jié)果之時(shí)，其工作過程也得到了有效監(jiān)控。同時(shí)，通過“積分”考核，可切實(shí)消除教職工在工作上打“擦邊球”的機(jī)會，杜絕推諉拖拉現(xiàn)象，進(jìn)一步增強(qiáng)教職工相互間的溝通，營造團(tuán)結(jié)互助、共同提高的濃厚氛圍。

4 創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的動力

為增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)活力，樹立教職工創(chuàng)新意識，就必須鼓勵(lì)教職工從小處著手、從細(xì)節(jié)做起，創(chuàng)造性地開展團(tuán)隊(duì)工作。要達(dá)到這一目的，團(tuán)隊(duì)就應(yīng)強(qiáng)力推行創(chuàng)新激勵(lì)措施，促進(jìn)教職工工作能力和水平的提升。

首先對某些非崗位職責(zé)但又必須落實(shí)到位的工作實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，如對承擔(dān)基層黨組織工作且成績突出的個(gè)人，在給予適當(dāng)經(jīng)濟(jì)待遇的同時(shí)，還可以在年終考核、職稱評審、職務(wù)晉升、進(jìn)修培訓(xùn)、出國訪學(xué)等方面予以優(yōu)先考慮，真正讓那些愿做事、能做事的人得到實(shí)惠。

同時(shí)需要實(shí)現(xiàn)激勵(lì)常態(tài)化。教職工在工作中的一些好點(diǎn)子、好做法常因其“小”而未受到重視，從一定意義上來說降低了員工創(chuàng)新工作、創(chuàng)造發(fā)展的動力和激情。因此，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中可將工作創(chuàng)新（如教學(xué)設(shè)備的改造創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新）納入激勵(lì)范疇，定期統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓老師嘗到創(chuàng)新的甜頭，使老師們真正體會到創(chuàng)新就在身邊，就在自己手中，進(jìn)一步增強(qiáng)老師創(chuàng)新能力，提高團(tuán)隊(duì)整體工作水平。

5 建立特定的團(tuán)隊(duì)文化是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的推手

沒有奮斗的目標(biāo)就不會有工作激情，沒有為之拚搏的愿景就不會產(chǎn)生獻(xiàn)身的欲望。一支團(tuán)隊(duì)，如果沒有自己特定的文化，就沒有為之奮斗的愿景，一個(gè)國家、一個(gè)民族是如此，一個(gè)單位也同樣是如此。因此，學(xué)校應(yīng)把建設(shè)具有自身特色的文化思想體系作為教職工團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的核心，打造團(tuán)隊(duì)激情文化，充分激發(fā)廣大教職工積極奮斗的激情和工作的渴望。

5.1 為教職工樹立明確的工作目標(biāo)

可以通過教育培訓(xùn)、專題討論、學(xué)習(xí)交流等方式，讓教職工知道為了什么使大家走到了一起，為了達(dá)到什么樣的目標(biāo)今天必須為之忘我地工作，堅(jiān)定教職工的工作信心，激發(fā)教職工的工作熱情，讓團(tuán)隊(duì)的愿景成為員工工作的不竭動力和源泉。

5.2 著力培養(yǎng)教職工的忠誠度

一個(gè)團(tuán)隊(duì)要發(fā)展，要進(jìn)步，就必須培養(yǎng)教職工對團(tuán)隊(duì)的忠誠，就要給教職工家的感受，家的溫暖。把教職工的學(xué)習(xí)、工作、生活融入團(tuán)隊(duì)的發(fā)展建設(shè)中，讓教職工自覺加入團(tuán)隊(duì)這個(gè)大家庭，自覺樹立主人翁意識，使教職工個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)得到最完美的融合。

5.3 讓表揚(yáng)成為教職工工作的“催化劑”

一個(gè)人難免有過錯(cuò)，難得的是要讓他知恥而后“勇”。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，做到不輕易批評一個(gè)教職工，不漠視教職工的哪怕一丁點(diǎn)成績，在教職工工作出成績時(shí)，給他表揚(yáng)，促進(jìn)他百尺竿頭再進(jìn)一步，在教職工工作出現(xiàn)失誤時(shí)，更不忘給他鼓勵(lì)，堅(jiān)定他的工作信心，促使他以更大的激情投入團(tuán)隊(duì)工作中。要善于樹立榜樣，善于利用與宣傳榜樣，充分發(fā)揮關(guān)鍵少數(shù)的“催化劑”作用。

5.4 提升教職工滿足感

每個(gè)人都有想獲得成功的欲望，都希望得到領(lǐng)導(dǎo)的重視、同事的支持。所以，在團(tuán)隊(duì)工作中，對教職工的工作成績，哪怕是很微小的一點(diǎn)，都不應(yīng)輕視，都應(yīng)給予他們肯定的評價(jià)，同時(shí)注重挖掘每個(gè)教職工的閃光點(diǎn)，使他們感覺到自己的努力沒有白費(fèi)，使其更愿意為團(tuán)隊(duì)出力，為團(tuán)隊(duì)增光，并自覺地去學(xué)習(xí)，去提升自己的素養(yǎng)，使自己成為更優(yōu)秀的一份子。

6 結(jié)束語

優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，從來都不是一蹴而就的事情，需要學(xué)校每一個(gè)層級、每一教職工以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，密切協(xié)作的團(tuán)結(jié)精神，在學(xué)校改革發(fā)展的征程中不斷開拓進(jìn)取，以自身素質(zhì)的提升促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展和進(jìn)步，以出色的業(yè)績?yōu)榇蛟靸?yōu)秀團(tuán)隊(duì)做出不懈努力，用點(diǎn)點(diǎn)星光鑄就成功的輝煌，“雙一流”、“特高計(jì)劃”都需要一個(gè)這么一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)為之奮斗！