摘 要：在小學(xué)各學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的科目，在具體教學(xué)過程當(dāng)中，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)算數(shù)，同時(shí)還應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)意識(shí)，為以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，老師應(yīng)該將就學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的主體意識(shí)，不斷提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。鑒于此，本文主要分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；六年級(jí)；數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建對(duì)策；分析

一、做好充分的準(zhǔn)備工作

課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)必須要求老師做好一切課前準(zhǔn)備工作，從而更好地確保自己可以將相關(guān)知識(shí)更加準(zhǔn)確，流暢和完整地講述給學(xué)生，具體可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行著手：首先，認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課過程中，老師應(yīng)該對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)，最新動(dòng)態(tài)以及公關(guān)方向做到心知肚明，在寫教案過程當(dāng)中應(yīng)該站在學(xué)生的角度選擇一種學(xué)生最容易接受的方式進(jìn)行講解。仔細(xì)研究教材，對(duì)各章節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行明確，對(duì)于一些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該做到反復(fù)講解與強(qiáng)調(diào)，可以利用網(wǎng)絡(luò)尋求相關(guān)的輔助；其次，耐心講解，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，而不是總依賴與老師的講解。特別是對(duì)一些重難點(diǎn)只知識(shí)，定要講透徹，將明白，最好配套做一些相關(guān)練習(xí)，以有效鞏固知識(shí)點(diǎn)并加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用；再次，因材施教，對(duì)教學(xué)方法都選擇引起重視，在具體選擇過程中應(yīng)該充分結(jié)合授課內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)計(jì)算的時(shí)候，可以提前準(zhǔn)備大量的計(jì)算題以供學(xué)生們練習(xí)，在學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐，利用各種方法幫助學(xué)生牢記各知識(shí)點(diǎn)。

二、因材施教、分層教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂模式構(gòu)建過程中同樣也不例外，老師應(yīng)該對(duì)趣味化教學(xué)引起足夠的重視。在具體應(yīng)用過程當(dāng)中，老師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)積極，看著各種趣味性的教學(xué)模式，可以在課堂導(dǎo)入階段引入一些學(xué)生比較感興趣的話題和內(nèi)容，從而引起學(xué)生對(duì)這節(jié)課講述內(nèi)容的興趣和關(guān)注度。比如，在對(duì)負(fù)數(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)引入評(píng)改試卷這一情景，然后引導(dǎo)學(xué)生，如果考試得了20分應(yīng)該如何標(biāo)記？如果做題錯(cuò)誤扣除20分又應(yīng)該如何標(biāo)記？這樣生活化的情景可以激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考問題的積極性。然后通過得到20分為正數(shù)用加號(hào)表示，扣除20分為負(fù)數(shù)用減號(hào)表示。通過實(shí)例分析，不但讓學(xué)生充分理解了正數(shù)和負(fù)數(shù)的含義，而且也有效激發(fā)了學(xué)生的參與度和主觀能動(dòng)性。

三、開展趣味化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂模式構(gòu)建過程中同樣也不例外，老師應(yīng)該對(duì)趣味化教學(xué)引起足夠的重視。在具體應(yīng)用過程當(dāng)中，老師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)積極，看著各種趣味性的教學(xué)模式，可以在課堂導(dǎo)入階段引入一些學(xué)生比較感興趣的話題和內(nèi)容，從而引起學(xué)生對(duì)這節(jié)課講述內(nèi)容的興趣和關(guān)注度。比如，在對(duì)負(fù)數(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)引入評(píng)改試卷這一情景，然后引導(dǎo)學(xué)生，如果考試得了20分應(yīng)該如何標(biāo)記？如果做題錯(cuò)誤扣除20分又應(yīng)該如何標(biāo)記？這樣生活化的情景可以激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考問題的積極性。然后通過得到20分為正數(shù)用加號(hào)表示，扣除20分為負(fù)數(shù)用減號(hào)表示。通過實(shí)例分析，不但讓學(xué)生充分理解了正數(shù)和負(fù)數(shù)的含義，而且也有效激發(fā)了學(xué)生的參與度和主觀能動(dòng)性。

四、利用信息化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被越來越廣泛地應(yīng)用到各行各業(yè)當(dāng)中，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中同樣也不例外，而且這還將成為未來的一個(gè)主要發(fā)展趨勢(shì)。在教學(xué)過程中應(yīng)用信息化手段可以有效提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，和以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較而言，具有非常明顯的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。但是就我國目前的情況來看，很大小學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)過程中并沒有對(duì)這一技術(shù)進(jìn)行充分的利用，沒有充分發(fā)揮出多媒體在教學(xué)當(dāng)中的作用，而只是將其看做教學(xué)當(dāng)中一種形式化的東西，嚴(yán)重阻礙了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，也沒有從根本上對(duì)教學(xué)實(shí)施變革。多媒體技術(shù)可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的各種教學(xué)資源進(jìn)行有效的匯集，從而不斷優(yōu)化師生互動(dòng)的方式，可以從多個(gè)方面規(guī)避以往傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的各種弊端。

五、善于創(chuàng)設(shè)生活化情境

站在生理角度上來看，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)不再處于幼稚期，但是心理方面的發(fā)育卻還不夠成熟，仍然存在一定的稚氣，在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中總是希望受到家長(zhǎng)和老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這就要求老師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的空間和時(shí)間，同時(shí)還應(yīng)該為他們營造一些比較接近生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自我探索和自我學(xué)習(xí)，從而更好地確保高效課堂的構(gòu)建。例如，老師在講解“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，可以向他們提問：在一個(gè)學(xué)校里，有一個(gè)規(guī)則的圓形荷花池，該圓形荷花池直徑8米，試問如何計(jì)算這個(gè)荷花池的周長(zhǎng)，周長(zhǎng)為多少？有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為通過一根細(xì)線繞荷花池一圈，就可以得到圓的周長(zhǎng)，有的學(xué)生則不這么看，認(rèn)為過于麻煩，老師們就可以在此時(shí)引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣計(jì)算荷花池的周長(zhǎng)，通過這個(gè)生活化實(shí)例的創(chuàng)建，可以明顯降低純理論教學(xué)的難度，學(xué)生也更容易接受，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建是極為有利的。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果在很大程度上影響著學(xué)生今后的發(fā)展，教育者應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂主體，采用多種手段來進(jìn)行教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)一步有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

彭兆旺（1979.2—），男，漢族，山東人，教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。