吳站華

摘 要：初中數(shù)學(xué)的邏輯性比較強，在學(xué)生具備了一定的知識基礎(chǔ)后，教師需要運用互動教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生之間以及學(xué)生與教材的直接互動，提高課堂教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣與思維。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂互動；新課標(biāo)

課堂互動，是基于師生平等基礎(chǔ)上的互動與交流，能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師講解、學(xué)生聽講的狀態(tài)，提高學(xué)生在教學(xué)中的主動性、注意力和參與性。在初中數(shù)學(xué)課堂中運用互動式教學(xué)，可對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成起到積極作用。

一、為學(xué)生提供和諧的互動氛圍

互動式教學(xué)是以學(xué)生為主體的。在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用互動式教學(xué)模式，必然以和諧融洽的教學(xué)氛圍為基礎(chǔ)，因此，教師要努力為學(xué)生營造寬松自由的課堂氛圍。在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師要主動走近學(xué)生，拉近師生距離?；咏虒W(xué)本身就應(yīng)包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材之間的互動，其中教師與學(xué)生的互動，有助于師生平等關(guān)系的建立，是實現(xiàn)教學(xué)的突破及發(fā)展的前提。在課余時間，教師要加強與學(xué)生的交流，真正了解學(xué)生，消除學(xué)生對教師的敬畏感與陌生感。自由民主的環(huán)境能夠促使學(xué)生樂于表達(dá)、敢于表達(dá)，為推進(jìn)互動式教學(xué)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

二、實現(xiàn)教師與學(xué)生的交流

良好的氛圍有助于實現(xiàn)師生的有效交流。師生的交流，一方面體現(xiàn)在教師積極主動地與學(xué)生發(fā)生的交流；另一方面，則體現(xiàn)在對于教學(xué)雙方在課堂上出現(xiàn)問題時的處理方式上是不是平等對話式交流，在這個過程中，教師必須不斷發(fā)展與提高自身的教學(xué)技能，掌握互動教學(xué)的思想精髓及方法、技巧，在實踐中逐步實現(xiàn)與學(xué)生在課堂上的有效的溝通與交流。在講解數(shù)學(xué)問題時，如何能夠言簡意賅、生動有趣地將內(nèi)容講解清晰，如何因材施教，如何幫助學(xué)生克服消極畏難情緒，如何能夠?qū)W(xué)生的表達(dá)反饋做出合理的評價與回應(yīng)等，都是教師需要關(guān)注、思考和探索的。新課標(biāo)下課堂教學(xué)要求注重師生之間的交流，即使是在提問、表揚環(huán)節(jié)，也要注意包括情感、語言、節(jié)奏等各個互動因素的協(xié)調(diào)使用，以學(xué)生為中心，保證學(xué)生的健康成長。

三、實現(xiàn)學(xué)生與教材的交流

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生先熟悉教材，形成自己對教材的第一印象，可以先告訴學(xué)生一個或幾個重點、難點，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)，這是學(xué)生與教材交流的重要步驟。與教材交流，能夠使學(xué)生獨立地直面教材中的知識點，調(diào)動學(xué)生的思維能力。例如，在講解了“勾股定理”之后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)教材的提示，自主探究“勾股定理的逆定理”，讓學(xué)生明白勾股定理是如何推導(dǎo)的。學(xué)生細(xì)讀教材，還能夠發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題，引起初步的思考和注意。

如今先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將教材中抽象、靜態(tài)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膬?nèi)容，使學(xué)生身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)的突破與發(fā)展。學(xué)生利用新媒體自主學(xué)習(xí)，也是一種與教材的交流。教師借助新媒體教學(xué)可與學(xué)生自學(xué)銜接起來。例如，在講解函數(shù)y=8x+6的過程中，教師可以運用多媒體技術(shù)為學(xué)生畫出函數(shù)圖像，并且能夠根據(jù)x的變化而逐漸變化，以動態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

四、實現(xiàn)學(xué)生之間的互動

隨著新課改的發(fā)展，通過小組合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)學(xué)生的自主探究，成為教學(xué)中的重要組織形式。在教學(xué)過程中，學(xué)生之間的互動多數(shù)集中于通過小組的合作來解決問題。在這個過程中，學(xué)生可以針對同一問題進(jìn)行討論。例如，有一個長度為500km的工地，由A、B兩個工程隊共同完成，如果這項工作由A隊獨立完成，需要8天，由B隊獨立完成，需要10天，那么A、B同時施工，何時能完工？小組討論這道題的解題方法，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用不同思路發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，推進(jìn)學(xué)生自主互動。

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大環(huán)境，實現(xiàn)多方對話、互動式教學(xué)交流。在互動式交流之下，學(xué)生之間可以相互提供信息，實現(xiàn)教學(xué)的突破與發(fā)展，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。互動式教學(xué)模式，打破了原有教師講解的范圍，進(jìn)一步實現(xiàn)了教學(xué)的突破與發(fā)展，實現(xiàn)了學(xué)生與知識點、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。其能夠為學(xué)生的成長奠定扎實的基礎(chǔ)，不僅能幫學(xué)生奠定知識的基礎(chǔ)，更能培養(yǎng)學(xué)生獨立運用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)的能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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