王余太

摘 要：數(shù)學(xué)是當(dāng)前我國(guó)初中教育中最為重要的組成環(huán)節(jié)，開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅對(duì)初中生的智力培養(yǎng)與開發(fā)有著重要作用，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，極大地提高學(xué)生的邏輯思維水平。培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力具有非常重要的作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能地在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，在鍛煉學(xué)生邏輯思維的基礎(chǔ)上，對(duì)其數(shù)學(xué)水平進(jìn)行提升。本文就培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要意義展開研究，進(jìn)一步探索培養(yǎng)策略，以期有效開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；邏輯思維；自主學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)嘗試，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中占據(jù)著不可忽視的位置，同時(shí)創(chuàng)新工作的開展對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和提升整體素質(zhì)具有幫助作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣大數(shù)學(xué)教師也在不斷尋找和探索積極的教學(xué)方式，通過(guò)此種方式對(duì)學(xué)生的邏輯思維方式進(jìn)行培養(yǎng)和提升，這也是當(dāng)前教學(xué)工作中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是從當(dāng)前教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的培養(yǎng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性需要進(jìn)一步激發(fā)。

一、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要意義

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作要將學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)放在重點(diǎn)位置上，對(duì)學(xué)生邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.思維是開發(fā)學(xué)生智力的核心

思維是對(duì)學(xué)生智力進(jìn)行考核的重要標(biāo)志，智力因素主要是為其他方面提供有效信息和動(dòng)力資源。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的思維意識(shí)，那么就會(huì)造成信息和動(dòng)力資源失去價(jià)值。

2.思維是創(chuàng)造的源泉

創(chuàng)造力是人們心理活動(dòng)最高水平的表達(dá)狀態(tài)。創(chuàng)造力的發(fā)展需要在思維意識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)，是將智力因素和非智力因素集中展現(xiàn)的方式。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的主要策略

從初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)際來(lái)看，當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中仍然存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了初中學(xué)生邏輯思維能力的有效培養(yǎng)。針對(duì)這種情況，筆者將結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

1.對(duì)學(xué)生情感因素和心理素質(zhì)進(jìn)行啟發(fā)和培養(yǎng)

人是最為典型的情感動(dòng)物，人們的思維發(fā)展伴隨著情感，而情感的發(fā)展方向也將對(duì)思維產(chǎn)生激發(fā)作用。一旦無(wú)法正確地應(yīng)用情感，將對(duì)思維產(chǎn)生不利的影響。在教學(xué)工作中，情感、智力屬于智能的體現(xiàn)，如果初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作沒(méi)有對(duì)學(xué)生的 情感和心理素質(zhì)進(jìn)行關(guān)注，必然會(huì)造成教學(xué)失誤。

在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師需要將數(shù)學(xué)教學(xué)工作和數(shù)學(xué)發(fā)展史進(jìn)行有效連接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，情感是師生進(jìn)行溝通的重要橋梁，教師要在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生耐心的指導(dǎo)和幫助，生活上要盡可能地做到細(xì)心、體貼。此外，教師還應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。在課堂教學(xué)工作中，很多學(xué)生都希望主動(dòng)表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，但是出于自尊心的影響，一些學(xué)生會(huì)存在緊張、害怕的情緒，因此這就要求教師在教學(xué)中給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中逐漸建立自信心，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果才能得到提升。

2.強(qiáng)化思維品質(zhì)教學(xué)

針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，廣大教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用變式教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)概念和問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而站在不同的角度上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)一步分析初中數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本規(guī)律，詮釋其中的內(nèi)在聯(lián)系。變式是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索的重要方式，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有著很大的幫助和影響。如果在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，就要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中，教師可以采取一題多變的方式對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散性引導(dǎo)。此外，教師也可以對(duì)命題條件進(jìn)行更換，從而拓展學(xué)生的思維。

3.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)

在實(shí)際教學(xué)中，教師要將對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行掌握，才能實(shí)現(xiàn)最終的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。這也要求教師在開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)方案，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)其開展有效的自我學(xué)習(xí)。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣大教師應(yīng)采取科學(xué)有效的對(duì)策對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，高度重視思維組織和發(fā)展方向的訓(xùn)練工作，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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