樊世杰

摘 要：愛國(guó)是公民的神圣義務(wù)，也是每一個(gè)公民最起碼的品德。在英語(yǔ)教學(xué)中我們必須滲透愛國(guó)主義情感的教育，這是時(shí)代賦予教師的責(zé)任。初中英語(yǔ)教學(xué)中教師只要思想上引起高度重視，在課堂教學(xué)與課外活動(dòng)中拓展相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)好學(xué)生，就可以滲透愛國(guó)主義的教育。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；愛國(guó)主義教育

《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義。但在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，不少教師卻感覺到，教材中相應(yīng)的愛國(guó)主義內(nèi)容體現(xiàn)較少。其實(shí)，現(xiàn)成的英語(yǔ)教材中有許多地方是可以滲透愛國(guó)主義教育的，就看教師如何從教材中去挖掘，把所教知識(shí)與愛國(guó)主義內(nèi)容有機(jī)融合了。筆者在此結(jié)合新目標(biāo)英語(yǔ)教材，談?wù)勗诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何滲透愛國(guó)主義教育。

一、教師高度重視

（一）從當(dāng)前的國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)來看，我們必須培養(yǎng)我們的學(xué)生具有愛國(guó)主義精神。從我國(guó)的國(guó)情來看，中國(guó)自改革開放三十年以來，各方面經(jīng)濟(jì)建設(shè)得了舉世矚目的輝煌成就。但是，我們也看到：國(guó)際上覬覦中國(guó)領(lǐng)土的國(guó)家和各種敵對(duì)的反華勢(shì)力，從來就不想中國(guó)真正強(qiáng)大，他們總是千方百計(jì)，采取各種各樣的手段和措施，散布對(duì)我們國(guó)家種種不利的言論，找各種各樣的借口詆毀中國(guó)的形象，遏制中國(guó)的崛起。身為教師，我們是有義務(wù)、有責(zé)任引導(dǎo)我們的學(xué)生去深深了解并明白的：中華民族之所以能夠歷經(jīng)磨難而不衰，飽嘗艱辛而不屈，千錘百煉而愈加堅(jiān)強(qiáng)，靠的就是威力無(wú)比的民族精神，靠的就是各族人民的團(tuán)結(jié)奮斗。中國(guó)要在世界上崛起，只有每一個(gè)中華兒女都愛我中華、情系中華，人人都來護(hù)國(guó)、愛國(guó)、建國(guó)，這樣中華民族才能自立于世界民族之林。

（二）從英語(yǔ)學(xué)科的教育特點(diǎn)來看，我們?cè)诮虒W(xué)中必須滲透愛國(guó)主義的教育。英語(yǔ)教學(xué)不僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際的能力。既然是跨文化交際，教師是有必要融進(jìn)本國(guó)文化的對(duì)比，介紹中華文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的了解與熱愛的，如此，才能使學(xué)生在語(yǔ)言交際中養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，在用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)，既不妄自尊大、閉關(guān)鎖國(guó)，也不崇洋媚外、妄自菲薄。

二、如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透愛國(guó)主義情感教育

（一）準(zhǔn)確理解愛國(guó)主義的內(nèi)涵。列寧說，“愛國(guó)主義是千百年鞏固起來的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情”。這種感情集中表現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)的山河、同胞、物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的無(wú)限熱愛；對(duì)祖國(guó)歷史、文化、語(yǔ)言和優(yōu)良傳統(tǒng)，具有高度的認(rèn)同感；對(duì)祖國(guó)前途、命運(yùn)的無(wú)比關(guān)心。

（二）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)英語(yǔ)的目的性教育，將上英語(yǔ)課的目的強(qiáng)化為“學(xué)好英語(yǔ)，是為了雪恥圖強(qiáng)，打敗列強(qiáng)，更好地報(bào)效祖國(guó)。在第一堂英語(yǔ)課上，教師可向?qū)W生提問：世界上使用漢語(yǔ)的人數(shù)最多，但使用最廣泛的語(yǔ)言卻是英語(yǔ)而不是漢語(yǔ)，為什么？英語(yǔ)是一種強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言，其強(qiáng)勢(shì)表現(xiàn)為英語(yǔ)在全世界各個(gè)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，在科學(xué)研究領(lǐng)域的交流中英語(yǔ)使用尤為明顯。宇宙空間、核子技術(shù)和信息技術(shù)方面的尖端研究成果都是用英語(yǔ)發(fā)表的。

英語(yǔ)語(yǔ)言的強(qiáng)勢(shì)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過程。在18～19世紀(jì)中，工業(yè)革命使得大英帝國(guó)的影響力開始遍及世界各個(gè)角落。英語(yǔ)隨著大不列顛日不落帝國(guó)的士兵和商人開始流行到世界各地。目前英語(yǔ)的國(guó)際性地位主要源于二戰(zhàn)以后講英語(yǔ)的美國(guó)的大國(guó)地位。那么英語(yǔ)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)頹勢(shì)呢？答案是肯定的。《英語(yǔ)的未來》的作者大衛(wèi)·格雷多爾認(rèn)為科學(xué)技術(shù)是一大標(biāo)志，他認(rèn)為英語(yǔ)出現(xiàn)頹勢(shì)的標(biāo)志可能是當(dāng)重大技術(shù)發(fā)現(xiàn)不斷出現(xiàn)在中國(guó)或其他國(guó)家的時(shí)候。這些年，隨著中國(guó)的國(guó)力的增強(qiáng)，也出現(xiàn)了漢語(yǔ)熱。今天我們必須學(xué)習(xí)他們的科學(xué)，然后才能打倒他們！超過他們！所以我們非把英文學(xué)好不可，要咬牙切齒學(xué)英文！梁?jiǎn)⒊壬f，“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球?！边@幾句話，在二十一世紀(jì)的今天，仍然值得我們每一個(gè)同學(xué)銘記。

（三）關(guān)注時(shí)事問題，從各種信息媒體上獲取資料，每日利用課前三到五分鐘時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)摦?dāng)前國(guó)際的熱點(diǎn)問題，各國(guó)對(duì)中國(guó)的關(guān)注及中國(guó)的國(guó)情變化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)談?wù)撝袊?guó)，關(guān)注中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、教育、文化各方面的情況。

（四）課堂教學(xué)中備課巧妙設(shè)計(jì)，充分挖掘英語(yǔ)教材中隱含的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的滲透教育。首先，結(jié)合詞匯和句子學(xué)習(xí)滲透愛國(guó)主義教育。英語(yǔ)教材中有很多詞匯的教授都可以滲透進(jìn)愛國(guó)主義的教育。如：學(xué)“2008 Olympic Games”，“volunteer”，“athlete”，“player”時(shí)，提及中國(guó)的志愿者的微笑與服務(wù)，運(yùn)動(dòng)員們頑強(qiáng)的拼搏精神所帶給觀眾的鼓舞，每一個(gè)行為里都有很多強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)在背后支撐著他們。其次，結(jié)合中國(guó)的風(fēng)景名勝、旅游地的表達(dá)和介紹滲透愛國(guó)主義的教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)壯麗河山的無(wú)限熱愛。第三，結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)的英語(yǔ)表達(dá)，用英語(yǔ)介紹其起源，節(jié)日的風(fēng)俗等，滲透愛國(guó)主義教育。