劉若軍 李淑麗

摘 要：本文針對體育課堂教學(xué)，對學(xué)生滲透生命教育內(nèi)容，以其改善和提高學(xué)生生命意識。結(jié)果顯示：經(jīng)過生命教育的滲透的學(xué)生在社會適應(yīng)能力、人際關(guān)系、人格、身心健康和應(yīng)對災(zāi)難自我保護(hù)能力等方面得到了明顯的提高。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；改革；生命教育

一、前言

生命教育在我國雖然開展較晚，但是近些年得到了充分的證實(shí)，開展生命教育對樹立學(xué)生價值觀具有重要意義。由于褻瀆生命、校園暴力和校車事件的發(fā)生越加頻繁，生命教育進(jìn)入課堂就顯得十分必要。體育是生命教育的第二課堂，生命教育也是體育教育的重要內(nèi)容，所以本文針對體育課堂教學(xué)，對學(xué)生滲透生命教育內(nèi)容，以其改善和提高學(xué)生生命意識。

二、生命教育內(nèi)涵

生命知識教育、生命價值教育和生命死亡教育構(gòu)成了生命教育的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了生命教育的內(nèi)涵。生命教育是通過教育的手段來詮釋和理解生命的價值和意義，教會人們認(rèn)識生命、珍惜生命，注重生命質(zhì)量，體現(xiàn)生命價值，關(guān)注生命、生存能力和提高生存意識，告誡人們尊重和熱愛生命。

三、體育教學(xué)改革滲透生命教育的作用

（一）體育教學(xué)提高學(xué)生良好的社會適應(yīng)能力作用

體育課有較高的競技性和對抗性，這對提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力有重要作用。從圖1對比可見，實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的社會適應(yīng)能力發(fā)生了明顯的變化，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后適應(yīng)能力良好和適應(yīng)能力強(qiáng)的分別增加了13%和10%，學(xué)生適應(yīng)能力一般、較差和很差的學(xué)生明顯減少，分別減少了8%、10%和5%。說明經(jīng)過生命教育的學(xué)生的社會適應(yīng)能力明顯增強(qiáng)。

（二）體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生人際關(guān)系方面的作用

體育課程是學(xué)生自由活動充分接觸的課堂，和文化課有明顯的區(qū)別，體育課能夠使學(xué)生愉悅，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，對于學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力和合作意識具有明顯的作用，從而也提高了學(xué)生的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。從圖2對比可見實(shí)驗(yàn)后人際關(guān)系融洽程度增長了25%，人際關(guān)系不穩(wěn)定和不融洽分別減少了15%和10%。所以生命教育對于提高學(xué)生人家關(guān)系有較大作用。

（三）體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生人格健全的作用

健全的人格是指健康而完善的、與社會發(fā)展相適應(yīng)的人格。強(qiáng)健的體魄和健全的人格是一個人健康的標(biāo)志，體育運(yùn)動不僅能夠增進(jìn)學(xué)生的體魄還能改善學(xué)生的人格。學(xué)生經(jīng)過艾森克EPQ-人格測試量表測試從圖3實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后對比可見，實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的人格發(fā)生了明顯的變化，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的人格趨向了中間型發(fā)展，使學(xué)生的人格得到明顯改善。

（四）體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生身心健康的作用

健康不僅包括身體的健康還包括心理的健康，經(jīng)過問卷調(diào)查，實(shí)驗(yàn)前學(xué)生有32.5%的學(xué)生有輕度的心理健康問題，有7.5%的學(xué)生有中度心理健康問題，有5%的學(xué)生有重度心理健康問題；實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的心理健康問題的到明顯改善，輕度心理健康問題占20%，比實(shí)驗(yàn)前減少了12.5%，中度心理健康學(xué)生占2.5%，比實(shí)驗(yàn)前減少了5%，重度心理健康學(xué)生沒有了?？梢娚逃鸬搅嗣黠@的作用，提高了學(xué)生的心理健康水平。

（五）體育提高了學(xué)生的自我保護(hù)和應(yīng)對災(zāi)難的能力

學(xué)生運(yùn)動能力的提高對于學(xué)生跑、跳、躲閃等能力有明顯的促進(jìn)作用，這些能力正式學(xué)生躲避災(zāi)難，自我保護(hù)所需要的。從表2實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后對比可見，學(xué)生在經(jīng)過生命教育后，學(xué)生的鉆越障礙、跨越障礙和反應(yīng)時都有了明顯的提高，并且經(jīng)過差異顯著性檢驗(yàn)，具有顯著性或非常顯著性意義。

四、結(jié)論

通過實(shí)驗(yàn)前后比較結(jié)果顯示，經(jīng)過生命教育的滲透的學(xué)生在社會適應(yīng)能力、人際關(guān)系、人格、身心健康和應(yīng)對災(zāi)難自我保護(hù)能力等方面得到了明顯的提高。在教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)過程中得到充分的證實(shí)，可見，針對近些年一些學(xué)校自殺事件，暴力事件等，在學(xué)校開展生命教育是十分必要，這不僅能夠提高學(xué)生自身的生命意識，還對構(gòu)建和諧校園，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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