何春旺

【摘要】 數(shù)字時(shí)代的到來，使得白板技術(shù)已經(jīng)取代傳統(tǒng)黑板教學(xué)而存在，且已經(jīng)在實(shí)際的教學(xué)中獲得了廣泛的應(yīng)用。本文主要概述高中英語教學(xué)中交互白板教學(xué)的具體應(yīng)用要點(diǎn)，進(jìn)而以提升高中英語教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué) 交互式白板 教學(xué) 探究

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）12-202-01

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交互式白板是一種新形式的多媒體教學(xué)模式，能為教學(xué)提供便利的操作平臺(tái)，使教學(xué)的整體效果更佳。交互式白板教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，主要是以構(gòu)建新教學(xué)模式為前提，所以這本身就是教學(xué)的創(chuàng)新與改革。

一、應(yīng)用交互白板技術(shù) 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)環(huán)境

交互式電子白板的使用，能將多類教學(xué)資源在課堂上呈現(xiàn)出來，譬如可以直接的將圖片、文字或者視頻呈現(xiàn)在白板上面，教師也能直接在白板上進(jìn)行文字批注和書寫，使用這種交互的交流方式中，能實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)操作，最終讓課堂形成良好的互動(dòng)。這種互動(dòng)技術(shù)的產(chǎn)生，能讓學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)中獲得更多的可理解性輸入，不但能讓學(xué)生的語言習(xí)得輸出效果更佳，同時(shí)也有助于教師開展下一步教學(xué)活動(dòng)。高中英語教學(xué)中，若單純使用幻燈片的形式為學(xué)生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)陷入抄錄筆記的學(xué)習(xí)困境中，尤其是幻燈片播放速度過快的情況下學(xué)生只能盲目的抄錄重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，反而沒有更多時(shí)間消化和理解教師講授的內(nèi)容。特別是在語法教學(xué)，學(xué)生會(huì)感覺異?？菰铮陂L(zhǎng)期無教學(xué)互動(dòng)的情況使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盡失。而使用交互式電子白板教學(xué)則恰好能避免這一問題，使得師生之間的互動(dòng)和交流增長(zhǎng)，教師能講的盡興，學(xué)生也能學(xué)的開心。

例如，在學(xué)習(xí)《why notcarry on her good work》這課內(nèi)容的時(shí)候，本節(jié)課中，教師可以使用電子白板中“點(diǎn)擊表演”的方式開展教學(xué)活動(dòng)，既教師把需要學(xué)生表演的內(nèi)容先輸入到白板上，然后選擇一名學(xué)生來講臺(tái)上面，自己選擇一欄點(diǎn)擊開，根據(jù)其中提出的要求用英語進(jìn)行表演，教師使用此方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生能積極的跟進(jìn)教師的教學(xué)進(jìn)度。完成該教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生的興趣點(diǎn)被激發(fā)出來，教師趁熱打鐵，馬上給學(xué)生播放一段視頻以引入新課教學(xué)中，然后講解重點(diǎn)的章節(jié)和內(nèi)容，讓學(xué)生能深刻的了解到課本學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生能為本節(jié)課的教學(xué)做好十足的準(zhǔn)備，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能積極地投身到學(xué)習(xí)中來。

二、應(yīng)用交互白板技術(shù) 精心設(shè)計(jì)問題

應(yīng)用互動(dòng)技術(shù)，精心設(shè)計(jì)問題，并及時(shí)的反饋教學(xué)的開展情況能提升白板教學(xué)的效果，通過每次教學(xué)中的問題反饋，使得教師能了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存有的不足以及白板教學(xué)開展中的問題，進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，最終讓交互白板教學(xué)更好地應(yīng)用到高中英語教學(xué)中。交互電子白板能為書寫和繪畫提供更多的便捷，所以高中學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開設(shè)期間，教師可以在白板上面一邊思考一邊進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的批注，最終將教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)在白板上，用以理清學(xué)生的思維，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存有的問題，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

例如，在學(xué)習(xí)Modern Agriculture這類內(nèi)容的時(shí)候，讓學(xué)生能牢記各類常用的農(nóng)業(yè)詞匯，特別是進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)閱讀的時(shí)候，學(xué)生能從閱讀中獲悉到很多新的知識(shí)和新語法。教師就能在講解過程中進(jìn)行標(biāo)注，然后根據(jù)標(biāo)注提問，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，出現(xiàn)問題以后教師將學(xué)生的錯(cuò)誤答案記錄下來，帶領(lǐng)學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，通過一次一次的查缺補(bǔ)漏，使得回答問題的學(xué)生和其他學(xué)生都能清晰的了解到經(jīng)常出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，進(jìn)而會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中多加注意。另外教學(xué)中教師將其中的重點(diǎn)詞句給學(xué)生標(biāo)注出來，讓學(xué)生在課下重點(diǎn)記憶，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生分小組進(jìn)行討論，選取文章中的一個(gè)段落進(jìn)行分析，完成后讓每個(gè)小組派一位代表上臺(tái)來帶領(lǐng)大家分析句子結(jié)構(gòu)和本段的重點(diǎn)，并預(yù)設(shè)問題，讓其他小組同學(xué)回答，這樣能活躍課堂氣氛，也能考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。完成后，并選出講解最為細(xì)致的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過電子白板師生間能形成良好的互動(dòng)和交流，教師也可以通過白板給學(xué)生預(yù)設(shè)一部分問題，并以抽簽的方式讓學(xué)生來回答問題，讓課堂氣氛緊張起來，讓學(xué)生盡量在問題回答中暴露出學(xué)校中的不足之處，便于教師進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)和計(jì)劃的挑戰(zhàn)。

三、應(yīng)用交互白板技術(shù) 開展教學(xué)反思

教學(xué)反思能夠有效的幫助教師提高自身能力，是教師自我提高的重要途徑。教學(xué)反思的過程中，也是教師進(jìn)行二次學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)也能夠活躍自身思維，尋找更好的教學(xué)亮點(diǎn)。同時(shí)教學(xué)反思能夠幫助教師對(duì)教學(xué)的全過程進(jìn)行有效的回顧，分析課堂教學(xué)當(dāng)中的成功因素和失敗因素，查找失敗的原因，針對(duì)這些原因去研究有效對(duì)策，為今后更好地開展教學(xué)工作進(jìn)行準(zhǔn)備。

一個(gè)優(yōu)秀的教師需要在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思，尤其是應(yīng)用交互技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)中，教師需要對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)與交互白板教學(xué)活動(dòng)開設(shè)后的異同點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)研究。例如，教師可以通過多次教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，將使用交互白板技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分別列舉出來，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，解決問題，力爭(zhēng)為學(xué)生打造出一個(gè)良好的交互白板教學(xué)環(huán)境。交互白板技術(shù)的應(yīng)用中教師開展教學(xué)反思，能使教師形成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并能在查缺補(bǔ)漏中提升自身的教學(xué)能力。在不斷的反思中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)當(dāng)中的疑惑點(diǎn)，“教然后而知困”，不斷的去探尋解決問題的方法，提升整體教學(xué)水平和教學(xué)能力。

結(jié)語

教師需要緊跟時(shí)代的腳步，將信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)當(dāng)中，不斷的探索高效教學(xué)方法。通過交互白板技術(shù)的引入，教師可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，從而獲得更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。通過交互白板技術(shù)的融入，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得課堂氣氛變得更加活躍。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]馮華. 基于交互式電子白板的高中英語教學(xué)策略研究[J]. 中國(guó)教育信息化.2012（05）：12-13.

[2]張曉紅.探究交互式電子白板在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].《校園英語旬刊》 .2016（11）：10-11.endprint