孟慶裕　孟慶鵬

【摘要】 語文教育是小學(xué)階段教育的重要內(nèi)容，科學(xué)的語文教育，不僅僅是提升學(xué)生的識字造句能力，也不僅僅是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，更在于通過語文教學(xué)來優(yōu)化學(xué)生的思想，使得學(xué)生能夠掌握科學(xué)的人生態(tài)度，形成正確的價值觀。當前在小學(xué)語文教學(xué)中存在著諸多的問題，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法有效提升學(xué)生的興趣和積極性，也無法提升小學(xué)語文的整體教學(xué)質(zhì)量?；诖耍谛抡n改的推動下，小學(xué)語文必須注重教學(xué)方法創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 教學(xué)方法 創(chuàng)新

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-105-01

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新課改的深入推進，要求教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，必須尊重學(xué)生的主體性地位，改變傳統(tǒng)的灌輸性的教學(xué)模式，積極利用新技術(shù)、新途徑來提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方法。實踐證明，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，創(chuàng)新教學(xué)方法，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。作為小學(xué)語文教學(xué)工作的組織者和引導(dǎo)者，教師在教學(xué)實踐中，必須注重結(jié)合學(xué)生的實際需求，必須迎合學(xué)生的興趣愛好，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，積極擴展教學(xué)形式，全面提升小學(xué)語文的整體教學(xué)質(zhì)量。

一、營造趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意力難以長時間集中在某件事情上，這是他們這個年齡段的典型特點。在小學(xué)語文教學(xué)中，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進行識別漢字、識別拼音或者組詞造句等，往往在較短的時間內(nèi)，就容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中，犯困等問題。之所以會出現(xiàn)這樣的原因，是因為傳統(tǒng)的灌輸性的教學(xué)方法，僅注重學(xué)生通過背誦或者強行記憶來認知相關(guān)知識，自然難以調(diào)動學(xué)生的參與性。同時，教師基于教學(xué)提綱，滔滔不絕地進行課程講解，師生之間缺乏溝通與交流，課程知識與學(xué)生之間出現(xiàn)了較大的距離。在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)必須注重方法創(chuàng)新。教師通過營造饒有趣味的教學(xué)情境，能夠釋放學(xué)生的心理負擔，使得學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下來進行新課程的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)效果得到體現(xiàn)，同時也能夠啟迪學(xué)生的思維。一方面，教師可以在認知新詞新句的教學(xué)過程中，運用游戲教學(xué)法，將生詞融入到豐富多彩的游戲中，通過“關(guān)卡”的形式，來逐步認識所要學(xué)習(xí)的生詞。同時，教師還可以通過課堂小競賽的模式來組織學(xué)生進行組詞比賽。這種新穎的教學(xué)方法，不僅能夠使得學(xué)生對新學(xué)習(xí)的生詞產(chǎn)生深刻的印象，同時在輕松活潑的氛圍，更有助于學(xué)生記憶和強化生詞的使用。另一方面，教師還可以利用多媒體技術(shù)來進行輔助教學(xué)。通過播放課程相關(guān)的視頻來迅速提升學(xué)生的注意力，然后再利用多媒體技術(shù)來立體化地展示生詞的組成及筆畫順序，這樣直觀的教學(xué)法，更能夠深化學(xué)生的認知。

二、讀寫結(jié)合的方式來優(yōu)化語文能力，提升學(xué)生口誦能力

在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文知識運用能力，基礎(chǔ)在于學(xué)生對于語文知識的理解和認知，核心在于學(xué)生的寫作能力及表達思維。在新課改的背景下，要求語文教學(xué)工作，不僅僅要扎實學(xué)生的基礎(chǔ)語文素養(yǎng)，更要深化學(xué)生的語文知識應(yīng)用能力。一方面，教師要注重讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的朗讀、閱讀、背誦等來理解課文知識，掌握段落的中心思想，認識段落中的優(yōu)美字句。然后再將所思所想，利用寫作的方式來呈現(xiàn)出來。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師除要求學(xué)生閱讀課文中的精彩段落或者通讀課文外，還應(yīng)該為學(xué)生推薦一些適合閱讀的讀物。教師要注重閱讀方式的講解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀能力，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)階段及知識儲備來布置相應(yīng)的寫作題目。從簡單的隨筆寫作到成熟的人物、事件等完整描述，學(xué)生的寫作能力能夠得到體現(xiàn)。另一方面，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的口誦能力?？谡b不同于閱讀，口誦是一種學(xué)生與課文、學(xué)生與作者的思想碰撞?？茖W(xué)的口誦教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生全面認知文章的內(nèi)涵，而不是機械化的泛泛閱讀。在教學(xué)實踐中，教師要做好榜樣，通過有感情的口誦來引導(dǎo)學(xué)生如何把握文中的感情色彩，如何通過口誦來表達自我的理解和認知。學(xué)生在口誦的過程中，要多感官參與，多角度接受語言材料的全息刺激，做到立體感受，全面輸出。

三、營造平等互動的師生關(guān)系，積極采用微課教學(xué)法

在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是對立的，是不平等的。教師作為課程的組織者和實施者，是權(quán)威，也是主體，學(xué)生被動性的接受教師預(yù)設(shè)好的課程體系及教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的積極性、主動性等都不高。在新課改背景下，創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方式，必須營造平等互動的師生關(guān)系。教師要深入的了解學(xué)生，了解他們的切實需求，迎合他們的興趣愛好，然后針對性地進行課程內(nèi)容的篩選，有效提升小學(xué)語文教學(xué)的針對性。同時，教師還應(yīng)該主動與學(xué)生構(gòu)架和諧融洽的關(guān)系。實踐證明，學(xué)生若對教師存在一定的喜好，甚至對教師深厚的文化功底、教學(xué)的個人魅力所吸引，那么學(xué)生自然會全身心地投身到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中。所以，教師要關(guān)心愛護每一個學(xué)生，積極利用課余時間來了解不同的學(xué)生個體，積極尋求家長的幫助，運用教師與家長共同培養(yǎng)的科學(xué)教學(xué)機制。此外，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師還應(yīng)該積極利用小組合作的探究式教學(xué)法，將班級內(nèi)的學(xué)生按照語文水平的層次分為若干小組，在新課程開講前，鼓勵小組成員積極搜集相關(guān)的資料，積極進行自我預(yù)習(xí)。這種教學(xué)方式，能夠提升學(xué)生的主動意識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。最后，教師還可以利用微課教學(xué)法來輔助教學(xué)工作。

總結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適應(yīng)新課改的需求，難以提升教學(xué)的有效性，同時也難以優(yōu)化教學(xué)水平?；诖?，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，必須注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，科學(xué)全面地提升小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張玲，淺談小學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新[J].吉林教育：綜合，2015（23）.

[2]姚媛媛，淺談小學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新的創(chuàng)新應(yīng)用[J].中外交流，2017（20）.endprint