鄔宗鵬　楊琦

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體課件在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用已成為一種趨勢(shì)。近年來(lái)，工科大學(xué)生的工程訓(xùn)練教學(xué)不斷改革，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷更新變化，利用Authorware軟件開發(fā)平臺(tái)，結(jié)合其它各種相關(guān)多媒體素材加工軟件，設(shè)計(jì)制作了銑削基礎(chǔ)知識(shí)多媒體課件，并在工程實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高銑削實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提供了有力的輔助。

關(guān)鍵詞：Authorware；銑削基礎(chǔ)知識(shí)；多媒體課件；制作；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2017）24-0089-03

銑削作為工程訓(xùn)練中的一門傳統(tǒng)基礎(chǔ)課，具有實(shí)踐性強(qiáng)、操作性多的特點(diǎn)。教師在日常理論講解時(shí)，學(xué)生面對(duì)所講內(nèi)容很難理解與感知。因而將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)信息量，而且使得原本抽象的概念形象化，同時(shí)又將銑床運(yùn)動(dòng)、銑削方式等章節(jié)以影像動(dòng)畫、虛擬交互、圖片文字相結(jié)合的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，并作為豐富教學(xué)手段的一種途徑，更好地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與實(shí)踐操作。

一、銑削基礎(chǔ)知識(shí)多媒體課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

多媒體課件開發(fā)的一般流程為“內(nèi)容結(jié)構(gòu)→腳本編寫→素材準(zhǔn)備→課件制作→測(cè)試修改→打包發(fā)布”六個(gè)階段，其中內(nèi)容結(jié)構(gòu)對(duì)課堂理論教學(xué)具有定向作用，體現(xiàn)的是教師對(duì)整個(gè)課件所作的系統(tǒng)規(guī)劃，因此，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)的基本要求，筆者經(jīng)過(guò)精心醞釀，設(shè)計(jì)出銑削基礎(chǔ)知識(shí)多媒體課件的內(nèi)容框架，具體分為七個(gè)模塊，如圖1所示。

其中基本理論模塊是課件的核心，包括銑削加工的概念及特點(diǎn)等五個(gè)小章節(jié)，每一章節(jié)又為一個(gè)獨(dú)立部分；動(dòng)畫演示模塊里使用Flash8.0軟件制作了十五個(gè)銑削方式動(dòng)畫，以三維動(dòng)態(tài)的形式展示銑削的加工范圍，使學(xué)生理解起來(lái)更加直觀、形象，同時(shí)將動(dòng)畫轉(zhuǎn)換成視頻格式，上傳網(wǎng)頁(yè)，并做好二維碼與視頻的鏈接，使得學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)手機(jī)掃描二維碼觀看動(dòng)畫視頻；習(xí)題檢測(cè)模塊是在學(xué)生銑削實(shí)訓(xùn)結(jié)束后對(duì)知識(shí)掌握程度的檢測(cè)，題型有單選、多選、填空等，每種題型都具有人機(jī)交互性、對(duì)錯(cuò)判斷性，并不是直接的顯示答案；知識(shí)拓展模塊介紹的是數(shù)控加工概述，讓學(xué)生在掌握普通銑削基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，了解先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，并且清楚兩者的不同及優(yōu)缺點(diǎn)，例如普銑對(duì)曲面和圓弧類的零件很難加工，但數(shù)控銑卻很容易，相反的是普銑加工單件非圓弧類零件效率較高，而數(shù)控銑由于需要編程從而導(dǎo)致加工單件效率低；視圖資源模塊從銑床、銑刀、實(shí)例和零件四個(gè)方面著手，構(gòu)筑銑削基礎(chǔ)知識(shí)多媒體資源庫(kù)。操作規(guī)程模塊是從多方面介紹了銑削加工過(guò)程中的安全注意事項(xiàng)，在文字介紹的同時(shí)加入相關(guān)視頻資料。

二、銑削基礎(chǔ)知識(shí)多媒體課件的素材準(zhǔn)備

多媒體課件的素材類型一般包括文字、圖片、視頻、動(dòng)畫、聲音等，銑削基礎(chǔ)知識(shí)課件是以《銑削工藝學(xué)》、《中級(jí)銑工技術(shù)》和《工程訓(xùn)練教程》等教材為藍(lán)本，通過(guò)相關(guān)編輯軟件、網(wǎng)絡(luò)媒體、實(shí)物拍攝等多種渠道，搜集并制作有關(guān)課件所需素材。

1.文字的準(zhǔn)備

從教材中精心篩選內(nèi)容文字，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)每個(gè)章節(jié)的文字安排仔細(xì)揣摩，做到文圖相符，同時(shí)對(duì)于突出重點(diǎn)，演示難點(diǎn)的文字，全部以粗體、鮮艷的顏色標(biāo)出。文本使用文字處理軟件Word2007按照內(nèi)容結(jié)構(gòu)的順序分別輸入、編輯，然后復(fù)制粘貼到 Authorware中。

2.圖片的準(zhǔn)備

從網(wǎng)絡(luò)及各類參考教材上搜索合適的多媒體圖片，然后確定課件的背景與主圖，并從中選擇教學(xué)內(nèi)容所需分辨率較高的圖片，最后采用Photoshop cs6和PPT2007處理制作完成，準(zhǔn)備過(guò)程中反復(fù)修改，并注意到圖片的類型、大小及格式，如位圖與矢量圖、圖片存儲(chǔ)Alpha通道等問(wèn)題。整個(gè)課件背景顏色選擇淡藍(lán)色，主圖采用對(duì)比鮮明的色彩，配圖上根據(jù)頁(yè)面內(nèi)容在顏色上做到統(tǒng)一，并且專門在課件目錄下建立了圖片子目錄，以便管理和查看。

3.視頻的準(zhǔn)備

視頻主要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作和銑削加工演示光盤進(jìn)行采集，之后利用了Ulead VideoStudio10.0軟件，將拍攝視頻及教學(xué)光盤視頻格式統(tǒng)一轉(zhuǎn)化為AVI，并根據(jù)章節(jié)不同的教學(xué)內(nèi)容從中截取對(duì)應(yīng)視頻片段，以備插入到課件中使用。

4.動(dòng)畫的準(zhǔn)備

熟悉掌握Flash8.0軟件的操作和制作動(dòng)畫過(guò)程，充分了解銑削加工的不同方式及零件加工步驟，并將銑削方式這一教學(xué)重點(diǎn)逐一以小動(dòng)畫的形式形象展示出來(lái)。

5.聲音的準(zhǔn)備

背景音樂(lè)和按鈕聲音利用網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的素材，然后在Cool Edit中處理并除去噪音，最后將其轉(zhuǎn)換為WAV格式 [1]。

三、銑削基礎(chǔ)知識(shí)多媒體課件的制作

課件制作選擇使用Authorware 7.0版本，其具有面向?qū)ο罂梢暬幊碳皬?qiáng)大數(shù)據(jù)處理能力的特點(diǎn)。首先打開Authorware（以下簡(jiǎn)寫AW）程序，軟件界面會(huì)自動(dòng)顯示未命名的新文件，制作課件前需要設(shè)置此文件屬性，包括課件名稱、背景顏色、界面大小及是否顯示標(biāo)題欄、菜單欄等。設(shè)置完成后從圖標(biāo)工具箱拖一個(gè)“聲音”圖標(biāo)放到設(shè)計(jì)流程線上，在其中導(dǎo)入外部音樂(lè)。接著拖入[交互]圖標(biāo)，使課件界面具有交互性，并在其右側(cè)加入三個(gè)[群組]圖標(biāo)，分別命名為進(jìn)入、退出與幫助，群組類型選擇熱對(duì)象，如圖2所示。

當(dāng)點(diǎn)擊“進(jìn)入”群組圖標(biāo)時(shí)，表示將瀏覽課件具體教學(xué)內(nèi)容，而“退出”群組圖標(biāo)會(huì)出現(xiàn)對(duì)話框，詢問(wèn)“你打算退出銑削加工多媒體課件嗎？”如圖3所示。點(diǎn)擊“幫助”群組圖標(biāo)則會(huì)自動(dòng)鏈接一個(gè)Word文檔，詳細(xì)介紹課件中各種按鈕功能與操作步驟。

AW程序運(yùn)行的過(guò)程，其實(shí)就是各個(gè)演示對(duì)象在窗口中的顯示與擦除過(guò)程，因此從課件片頭進(jìn)入演示內(nèi)容時(shí)，需要在流程線上拖入[擦除]圖標(biāo)。巧妙地使用[擦除]圖標(biāo)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)象的不同特效方式，如淡入淡出、馬賽克、百葉窗式等。之后在流程線上拖入一個(gè)[交互]圖標(biāo)，命名為主界面，然后按照模塊目錄名稱依次拖入七個(gè)[群組]圖標(biāo)，交互類型選擇熱區(qū)域，如圖4所示。endprint

為了使課件頁(yè)面之間方便的跳轉(zhuǎn)，AW中提供了[框架]圖標(biāo)，它一般與[導(dǎo)航]圖標(biāo)配合使用，一個(gè)[框架]圖標(biāo)可以包括多個(gè)其他的圖標(biāo)，這些圖標(biāo)被稱為“頁(yè)”。每頁(yè)都是相互獨(dú)立的部分，頁(yè)與頁(yè)之間則靠[導(dǎo)航]圖標(biāo)發(fā)生聯(lián)系[2]，如課件中的知識(shí)拓展中將每頁(yè)顯示內(nèi)容分為一個(gè)群組，由一個(gè)框架圖標(biāo)相連接，框架圖標(biāo)則由兩個(gè)用于操作者交互控制的導(dǎo)航圖標(biāo)組成，如圖5所示。

AW還提供了代碼編輯窗口和大量的系統(tǒng)變量和函數(shù)，為開發(fā)人員提供了極大的方便。而且用戶也可定義屬于自己的變量和函數(shù)，這無(wú)疑拓展了課件的制作空間，實(shí)現(xiàn)了很多的交互性功能。例如銑削基礎(chǔ)知識(shí)課件中的動(dòng)畫演示模塊就使用到CallSprite函數(shù)，具體命令格式為：CallSprite（ @"SpriteIconTitle"， #method ），其中"@"符號(hào)是指獲取特定設(shè)計(jì)圖標(biāo)的信息，"SpriteIconTitle"指的是動(dòng)畫名稱，"method"是指可對(duì)動(dòng)畫添加播放、暫停、快進(jìn)和快退交互進(jìn)程。而在習(xí)題檢測(cè)模塊的選擇題中利用到了邏輯型變量——Checke，格式為：Checked（@"BottonIcon Tottle"），用于檢測(cè)按鈕的狀態(tài)，使得輸入答案后具有對(duì)錯(cuò)的交互判斷性。同時(shí)銑削課件程序設(shè)計(jì)中，還使用到調(diào)用外部文件函數(shù)命令： Jumpout return，只要掌握好這個(gè)函數(shù)命令運(yùn)用就能實(shí)現(xiàn)許多意想不到的功能。命令格式為：JumpOut return（"program" [， "document"] ），其中program 表示指定的應(yīng)用程序，參數(shù)document 是同應(yīng)用程序一起打開的文件。

在課件程序制作結(jié)束，需要對(duì)整個(gè)程序的各個(gè)模塊進(jìn)行調(diào)試和不斷地修改完善，從而測(cè)試課件運(yùn)行的完整性與使用的靈活性。AW提供了開始與停止標(biāo)志、控制面板、跟蹤變量等豐富的調(diào)試方法，當(dāng)需要對(duì)程序流程線上某一段進(jìn)行修改或?yàn)g覽時(shí)，可使用開始與停止標(biāo)志，若調(diào)試的程序相當(dāng)復(fù)雜，以至于很難捕捉的時(shí)候，即可使用控制面板。

最終當(dāng)整個(gè)課件作品完成后就可將其打包運(yùn)行了，但打包之前需要注意文件備份和使用素材路徑問(wèn)題，外部媒體的引用路徑在程序設(shè)計(jì)時(shí)必須設(shè)置為相對(duì)路徑，文件內(nèi)容上除了庫(kù)文件以外，主要還包括大量的外部函數(shù)、媒體文件、字體文件、Xtras文件。根據(jù)文件的發(fā)布格式，分為可執(zhí)行exe文件和web文件兩種。exe文件可以在各種版本的Windows系統(tǒng)中脫離軟件環(huán)境獨(dú)立運(yùn)行，而web文件則需由AW提供的Web player瀏覽器插件來(lái)執(zhí)行，具體可根據(jù)教學(xué)需要決定。若想讓刻錄到光盤的文件能自動(dòng)播放，只需使用記事本建立一個(gè)autorun.inf文件即可，同時(shí)在程序前加入了計(jì)算變量Cover，使得銑削課件運(yùn)行時(shí)能自動(dòng)隱藏桌面。

四、銑削基礎(chǔ)知識(shí)多媒體課件的應(yīng)用

通過(guò)本課件的具體應(yīng)用，總結(jié)其優(yōu)勢(shì)和效能：①傳統(tǒng)板書在課堂中所傳遞的信息量非常有限，應(yīng)用銑削基礎(chǔ)知識(shí)多媒體課件上課，理論教學(xué)時(shí)節(jié)省了書寫大量文字和畫圖時(shí)間，指導(dǎo)教師與學(xué)生有較多時(shí)間進(jìn)行交流、答疑以及講解訓(xùn)練報(bào)告。②在銑削理論教學(xué)中，通過(guò)聲音、文字、圖像等多媒體教學(xué)手段，將銑床結(jié)構(gòu)和銑削的工藝方法以動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性， 從而更好地理解和掌握銑削加工的基本教學(xué)內(nèi)容，并為開展情境教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

通過(guò)開發(fā)銑削基礎(chǔ)知識(shí)多媒體課件，筆者不僅提高了自己課件的制作水平，而且也在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了進(jìn)一步思考，積極掌握新的教學(xué)方法，利用多媒體輔助教學(xué)，為銑削加工教學(xué)方法改革提供基礎(chǔ)條件，同時(shí)使得教與學(xué)的活動(dòng)，由枯燥乏味變得生動(dòng)有趣、富有成效。本次開發(fā)制作的課件代表安徽工業(yè)大學(xué)參加了第二十屆全國(guó)教育教學(xué)信息化大獎(jiǎng)賽，最終榮獲高教組課件一等獎(jiǎng)?？傊?，多媒體課件作為一種輔助教學(xué)手段，在今后的教學(xué)中仍需要不斷地修改與完善，以便更大地提高教學(xué)的效能和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]范振祿.多媒體課件素材的準(zhǔn)備[J].遼寧師專學(xué)報(bào)，2010（2）：40.

[2]王麗麗，馮軍.淺談Authorware 多媒體課件制作[J].高教前沿，2009（10）：121-122.（編輯：魯利瑞）endprint