譚衛(wèi)球

【摘要】 我國高考美術(shù)招生的目的一方面是為了培養(yǎng)更多的美術(shù)方面人才，另一方面也是為了使更多的喜愛美術(shù)的學生獲得美術(shù)測評，挖掘?qū)W生們的潛能，并為具有較高美術(shù)天賦的學生提供繼續(xù)深造的機會。但是近年來，隨著我國美術(shù)考生人數(shù)的增加，學生的素質(zhì)出現(xiàn)明顯的下滑趨勢。所以還需要從現(xiàn)行的高考制度形式出發(fā)，對高中美術(shù)專業(yè)教學進行分析，針對其中存在的問題，提出相應(yīng)的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】 高考制度 高中美術(shù) 問題 解決辦法

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-011-01

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隨著美術(shù)應(yīng)用范圍的擴大，各院校也都紛紛成立了美術(shù)教學專業(yè)，隨著高考的擴招，美術(shù)專業(yè)學生的招生規(guī)模也在不斷的擴大，招收的人數(shù)也越來越多。美術(shù)專業(yè)受到廣泛的重視，現(xiàn)行的高考制度下，美術(shù)考生需要通過各大院校的美術(shù)專業(yè)考試后，并保證文化課成績達標才能夠被錄取。因此，本文從以下幾個方面探討了在高考制度下應(yīng)如何進行高中美術(shù)專業(yè)教學。

一、現(xiàn)行高考制度下高中美術(shù)專業(yè)教學現(xiàn)狀

從當前的美術(shù)專業(yè)教學情況來看，主要的問題表現(xiàn)在以下幾方面：第一，考試的理念陳舊，藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)重視度不足。由于現(xiàn)行高考制度中的重專輕文，導(dǎo)致高中美術(shù)專業(yè)教學中對學生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)存在很多的問題，美術(shù)專業(yè)招生中，更注重對學生的技能考核，對文化課的要求一般都比較低，這也導(dǎo)致高中授課和學生對文化課的教學都比較松弛，導(dǎo)致學生的基礎(chǔ)知識儲備弱，審美不足，藝術(shù)修養(yǎng)不夠；同時，考試內(nèi)容單一，藝術(shù)創(chuàng)造思維難以激發(fā)。由于高考的考試內(nèi)容單一，使得很多美術(shù)藝術(shù)生的創(chuàng)造思維無法激發(fā)，當前的美術(shù)考試重點在造型以及寫實方面，主要以靜態(tài)的石膏像為主，所以學生在平時的訓練過程中也只注重對這些過程的重復(fù)、機械式臨摹，缺乏創(chuàng)造力，進而導(dǎo)致學生的藝術(shù)創(chuàng)造思維難以激發(fā)。

二、現(xiàn)行高考制度下高中美術(shù)專業(yè)教學的對策

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，強調(diào)美術(shù)素養(yǎng)的提升

針對當前的教育形式，教師還需要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀念，不僅要夯實學生的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，同時還需要注重對學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中美術(shù)教學要始終堅持以人為本，全面提升學生的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)。摒棄學習美術(shù)專業(yè)只是成績不好學生的選擇的偏激思想，面向全體學生開設(shè)美術(shù)課程，防止美術(shù)課程在教學中被忽視，被擠占，并鼓勵學生們積極的參與到美術(shù)學習中，同時不能放松對文化課的學習。比如，在高中的課程中可以通過加大美術(shù)課程的教學比例，提升對美術(shù)的教學重視度。當前很多高中課程的美術(shù)課程一周只有一節(jié)課，而且還容易被其他的文化課程擠占，甚至有的高中沒有設(shè)置美術(shù)課程，所以針對當前高考制度形式，還需要保證美術(shù)教學對象的全面性。同時在美術(shù)課程中，教師可以通過觀察的方式，找出具有美術(shù)天賦或者對美術(shù)有強烈興趣的學生進行重點培養(yǎng)，使他們認識到美術(shù)并不是一種高考的捷徑，而是學生實現(xiàn)自身美術(shù)夢想的重要渠道，進而使學生都能夠積極參與到教學中。

（二）優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提升學生創(chuàng)新能力

由于高考模式的單一性，使得學生的訓練內(nèi)容過于單一，進而對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)形成一定的制約，所以還需要能夠注重對教學內(nèi)容的優(yōu)化，提升學生的創(chuàng)新能力。當前社會對人才的要求是創(chuàng)新、實踐、綜合性的發(fā)展，所以如果學生缺乏創(chuàng)新能力將會對學生的發(fā)展和素質(zhì)的提升造成巨大的影響，因此高中美術(shù)教學中還需要能夠以美術(shù)教育為核心，鼓勵學生的創(chuàng)新，促進學生的全面發(fā)展。當前美術(shù)不再單純的指繪畫，而是一種多元化的綜合性的藝術(shù)形式，包括平面視覺以及設(shè)計創(chuàng)意等，所以必須要提升學生的藝術(shù)創(chuàng)作思維理念。比如，在高中美術(shù)的教學中，教師在訓練過程中不能僅要求學生對靜態(tài)的物體進行臨摹，還需要注重對學生創(chuàng)造力的提升。如教師可以以“秋”為題，根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)作，這樣學生可以通過景色的創(chuàng)作表現(xiàn)秋天，可以通過人物衣著表現(xiàn)秋天，同時也可以根據(jù)動物的遷移表現(xiàn)秋天，而且學生可以根據(jù)自己的思維進行構(gòu)圖，通過這種方式，使學生的思維得到發(fā)散，不再局限在一個固定的模式中，而且有利于培養(yǎng)學生的審美能力。

（三）改善教學方法，創(chuàng)新教學模式

高中美術(shù)專業(yè)教學中還需要根據(jù)當前社會對人才的需求以及高考招生的要求對教學方法進行改善，對教學模式進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學模式中，過于單一和陳舊，教師作為教學的主體，主宰著一切課堂活動，學生只能被動的接受，缺乏創(chuàng)新性。所以當前在高中美術(shù)教學中還需要能夠因材施教。比如，教師可以根據(jù)學生的特點，選擇合適的教學內(nèi)容和教學方法，進而激發(fā)學生的潛能和興趣。如有的學生擅長素描、有的學生擅長水彩、有的學生擅長油畫，那么教師就需要根據(jù)學生的這些特點，為他們提供不同的指導(dǎo)，從而使學生的特長得到有效的發(fā)揮。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)行高考制度下的美術(shù)教學中，教師還需要能夠認識到其中存在的教學問題，并結(jié)合社會對人才的要求以及學生的特點，因材施教，進而有效地激發(fā)美術(shù)專業(yè)學生的潛能，使人才得到全面的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]曾穩(wěn)定.論現(xiàn)行高考制度下的高中美術(shù)專業(yè)教學[J].美術(shù)教育研究，2015（16）：102-103.

[2]吳志平.分析現(xiàn)行高考制度下如何進行高中美術(shù)專業(yè)教學[J].藝術(shù)科技，2016，29（2）：365-365.

[3]王浩.試論如何實現(xiàn)高中美術(shù)與高考美術(shù)的結(jié)合[J].美術(shù)教育研究，2016（8）：141-141.endprint