高蘇

摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)，勇于嘗試有挑戰(zhàn)性的工作，但畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)者很少。本文以福建省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況為例，通過(guò)對(duì)其基本情況的分析，找出其創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境中存在的問(wèn)題，提出優(yōu)化福建省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的建議。

關(guān)鍵詞：教育環(huán)境；創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生

基金項(xiàng)目：本文系福建工程學(xué)院《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程改革與建設(shè)項(xiàng)目的成果。

2016年福建省大學(xué)生21.3萬(wàn)人，2017年福建省大學(xué)生預(yù)計(jì)23萬(wàn)人。畢業(yè)生總量持續(xù)增長(zhǎng)，就業(yè)壓力很大。大學(xué)生就業(yè)狀況是高校教育質(zhì)量的晴雨表，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是教育領(lǐng)域重要的民生工程，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)家庭，關(guān)系著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，關(guān)系著社會(huì)和諧穩(wěn)定大局。2015年5月國(guó)務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)（2015）36號(hào)），明確指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)大學(xué)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。大學(xué)生總體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)意愿比較強(qiáng)，勇于嘗試有挑戰(zhàn)性的工作，但真正選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)者很少。因此，在高校營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率是至關(guān)重要的。

一、福建省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本情況

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

據(jù)國(guó)家工商總局的統(tǒng)計(jì)，福建省2015年首次創(chuàng)業(yè)大學(xué)生人數(shù)為23202人，占當(dāng)年度大學(xué)生人數(shù)4.2%；2016年首次創(chuàng)業(yè)大學(xué)生人數(shù)為24143人，占當(dāng)年度大學(xué)生人數(shù)3.9%，均高于全國(guó)平均水平，但企業(yè)的質(zhì)量和生命力有待提高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多集中在低門(mén)檻行業(yè)，投入低，技術(shù)含量不高且收入低，不能真正提高創(chuàng)業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，提升創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

（二）大學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與家長(zhǎng)的就業(yè)觀有密切關(guān)系。中國(guó)傳統(tǒng)統(tǒng)的“官本位”和“學(xué)而優(yōu)則仕”文化依然影響著相當(dāng)一部分大學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，他們希望得到一份體面和穩(wěn)定的工作，在就業(yè)方面傾向去國(guó)企、大公司，或者是福利高的企業(yè)，“鐵飯碗”的就業(yè)觀依然盛行，對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。良好的家庭條件是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要推動(dòng)因素，因此大學(xué)生家長(zhǎng)的就業(yè)觀需要改變，父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子去闖、去拼，還應(yīng)該給孩子的創(chuàng)業(yè)選擇給予精神支持和相應(yīng)的指導(dǎo)。

（三）各高校大多建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校和示范園區(qū)（基地）

福建省多所高校已建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，開(kāi)設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論指導(dǎo)。例如，福建工程學(xué)院面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》必修課和《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》公共選修課，8門(mén)爾雅創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程，成立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院。江廈學(xué)院開(kāi)設(shè)了具有區(qū)域特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)必修課（3學(xué)分）和公共選修課程（4學(xué)分），成立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院”。

2015年福建省教育廳制定出臺(tái)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革十六條措施的通知》（閩教學(xué)（2015）23號(hào)）；2016年8月福建省教育廳關(guān)于開(kāi)展高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)園區(qū)創(chuàng)建工作的通知（閩教學(xué)（2016）32號(hào)）；2016年11月出臺(tái)了《福建省教育廳關(guān)于開(kāi)展深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校創(chuàng)建工作的通知》（閩教學(xué)（2016）58號(hào)）。各高校普遍開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)。

二、福建省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境存在的問(wèn)題

（一）缺乏專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

在創(chuàng)業(yè)教育中，一方面應(yīng)明確大學(xué)生的主體地位，同時(shí)也應(yīng)該增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教師的服務(wù)功能，用教師自身的創(chuàng)業(yè)能力引導(dǎo)和教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。目前，高校的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍多由輔導(dǎo)員、高校就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)老師和管理類(lèi)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)老師等來(lái)兼任，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的能力上都沒(méi)有接受過(guò)完整、系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，授課時(shí)多憑借教師平時(shí)的工作和教學(xué)積累及教材中的案例，這不僅無(wú)法在專(zhuān)業(yè)程度上給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育區(qū)別于其他學(xué)科的教育，課堂教學(xué)這種傳統(tǒng)的模式對(duì)于創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)的培養(yǎng)并不有效，還會(huì)讓教師忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思想的開(kāi)發(fā)和鍛煉。教師的職業(yè)決定其缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更缺乏總結(jié)創(chuàng)業(yè)教育的成功案例，因此無(wú)法直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生有感觸的創(chuàng)業(yè)心理教育。

（二）缺乏創(chuàng)業(yè)社會(huì)導(dǎo)師

2016年8月，福建省教育廳關(guān)于印發(fā)《福建省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理暫行辦法（試行）》的通知（閩教學(xué)（2016）34號(hào)），推動(dòng)各地高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)導(dǎo)師庫(kù)。高校教師本身大多沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，需要更多的社會(huì)成功的企業(yè)家來(lái)參與指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。福建省各高校社會(huì)導(dǎo)師明顯不足，這將不利于輔導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。

（三）校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍不強(qiáng)

校園文化是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，自發(fā)生成且動(dòng)態(tài)發(fā)展，影響范圍很廣、力度很大，而且具有傳承的特點(diǎn)。當(dāng)前，福建省多所高校校園文化中創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)新意識(shí)、冒險(xiǎn)精神、團(tuán)隊(duì)合作等的氛圍不強(qiáng)，未能形成健全的、濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)差，意志力弱，缺乏吃苦、堅(jiān)持的精神和抗壓能力，低估創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，偶爾的創(chuàng)業(yè)失敗或是創(chuàng)業(yè)不順就會(huì)打擊創(chuàng)業(yè)積極性，甚至留下心理陰影，不再創(chuàng)業(yè)。

三、優(yōu)化福建省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的建議

（一）建立專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

各高校可以選擇富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師、科研人員、管理人員，甚至學(xué)生干部擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)教師，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)家、社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功的人士和政府部門(mén)相關(guān)人員共同組成多元化高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，不僅與創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)相符，而且專(zhuān)兼結(jié)合，更具有實(shí)戰(zhàn)性，能指導(dǎo)大學(xué)生有效避免創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的諸多風(fēng)險(xiǎn)。

（二）建立省級(jí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息綜合平臺(tái)

目前各高校大多有建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)，但服務(wù)比較單一。建議建立省級(jí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息綜合平臺(tái)，其中創(chuàng)業(yè)信息版塊可以綜合各類(lèi)服務(wù)資源，一方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供一站式服務(wù)，讓創(chuàng)業(yè)者方便地獲取相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策、信息、接受培訓(xùn)、對(duì)接資源，另一方面建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的幫扶、指導(dǎo)，真正做到一站式服務(wù)，提高創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量和成功率。

（三）加大各種宣傳力度

轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的宣傳。相關(guān)的宣傳部門(mén)、新聞媒體、學(xué)校等部門(mén)做好宣傳工作，對(duì)大學(xué)生家長(zhǎng)的就業(yè)觀念進(jìn)行引導(dǎo)，在社會(huì)上消除“鐵飯碗”的觀念，營(yíng)造一個(gè)更加良好的寬松的環(huán)境。

擴(kuò)大政策的宣傳面。利用各種媒體，加大創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度，使政策進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)，讓學(xué)生掌握，社會(huì)了解。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生一個(gè)新的選擇，也可緩解就業(yè)壓力。大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，有創(chuàng)業(yè)的理念，大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)意識(shí)在加強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐機(jī)會(huì)。有針對(duì)性地培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，培養(yǎng)勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、承擔(dān)責(zé)任的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞、努力奮斗的作風(fēng)，培養(yǎng)企業(yè)家精神，使大學(xué)生保持著創(chuàng)業(yè)的激情。邀請(qǐng)企業(yè)家，特別是校友企業(yè)家來(lái)學(xué)校，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。從大學(xué)生自身角度，在校期間認(rèn)真學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，積極參予學(xué)校提供的項(xiàng)目。

（五）高校搭建各種平臺(tái)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

搭建校企平臺(tái)。提供創(chuàng)業(yè)方面的服務(wù)，搭建校企平臺(tái)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)、場(chǎng)地、政策優(yōu)惠。

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)。結(jié)合本校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)技能，強(qiáng)素質(zhì)。

搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，創(chuàng)業(yè)園基本在校園內(nèi)，可以在場(chǎng)地租金、基本辦公設(shè)備、水電費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)寬帶、物業(yè)等費(fèi)用給予優(yōu)惠，甚至免除。

搭建師資平臺(tái)。一是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)指導(dǎo)課程的師資培訓(xùn)。二是高校教師本身大多沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，建議企業(yè)家協(xié)會(huì)等團(tuán)體，能參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，企業(yè)家來(lái)參與指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)大學(xué)生群體中還未全面鋪開(kāi)，如何科學(xué)合理有效地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是政府和各高校迫切需要解決的問(wèn)題。多途徑優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍，可以更好地調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)資源。