唐棣

【摘 要】小學(xué)語文的學(xué)習(xí)生活中，最重要的一個方面就是提高學(xué)生對于語文的認(rèn)知程度，讓學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣提高。為了增強學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)的動力，我們在教學(xué)里更為主張的是在教學(xué)中開展豐富多彩的課堂活動，充分調(diào)動起學(xué)生的參與度。

【關(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí) 快樂學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.182

在語文的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的自由，讓學(xué)生成為課堂的主人，并且對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的感情。現(xiàn)在很多的學(xué)者對于我們小學(xué)的教學(xué)進(jìn)行批判，他們說我們陳舊的教育模式好像就是教師和家長強迫孩子們學(xué)習(xí)一樣，學(xué)生長期對于大人形成了依賴的心理，他們的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)的目標(biāo)都不明確，在學(xué)習(xí)的時候是處于一個被動的狀態(tài)，而不是主動地參與學(xué)習(xí)之中。

我們的語文教學(xué)作為小學(xué)階段的一個重要的模塊，更應(yīng)該增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，充分利用我們的課堂課余時間，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉。對于我們的語文教學(xué)，在課堂的時間段我們應(yīng)該提供給學(xué)生更多的時間讓學(xué)生們自行去思考問題，而不是教師直接說出問題的答案。在小學(xué)六年的教學(xué)時間段里，我們往往會發(fā)現(xiàn)這樣的一個有趣的現(xiàn)象，在小學(xué)一二年級的時候，我們大部分的班級課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生也非常喜歡起來回答問題，但是越到了后來，特別是小學(xué)五六年紀(jì)的階段，很多學(xué)生就出現(xiàn)了不太愿意起來回答問題的現(xiàn)象。關(guān)于這個現(xiàn)象，最重要的原因還是教師在長期的教學(xué)中并沒有對于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，一些教師往往更為注重的是課堂問題的答案，所以我們的學(xué)生越來越不愿意自己思考，第一是他們害怕回答錯誤，第二就是他們長期的思想被我們的固定答案式的教學(xué)所禁錮，所以改變這種現(xiàn)狀是我們現(xiàn)在教學(xué)中急需思考的問題。

一、快樂學(xué)習(xí)的概念探究

我們一直都在提出快樂學(xué)習(xí)、快樂教學(xué)的這個概念，但是真正地把這個理念落實在實際的卻是非常少的，很多老師在教學(xué)中不注意學(xué)生的思維動向，總是喜歡把教師自己的主觀意識強加給學(xué)生，這樣學(xué)生就會覺得是在老師的壓迫中學(xué)習(xí)，他們總是有一種被驅(qū)使的緊張感。這樣的教學(xué)可能對于學(xué)生短期的成績提高會有一點幫助，但是就學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，這樣的教學(xué)是弊大于利的。所以我們說的快樂學(xué)習(xí)其實是一種學(xué)生的心態(tài)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)換我們的教學(xué)的展現(xiàn)形式，讓學(xué)生自發(fā)地愛上學(xué)習(xí)，并且從學(xué)習(xí)之中找到快樂或者懂得去尋找我們的知識中那些他們覺得非常感興趣的東西，把這個東西合理進(jìn)行分配，充分轉(zhuǎn)化其他的稍微不是那么感興趣的東西變得更為有意思。這也許是一個長期的過程，但是最重要的不是讓我們的教學(xué)時間變長，而是把我們的講課時間分配給學(xué)生，讓學(xué)生擁有充分的思考機會，這樣學(xué)生就會慢慢形成一些獨立性，也在一定的程度上可以發(fā)揮他們的想象力，讓他們的思想不被我們的教學(xué)中的條條框框所包圍。

在語文中，有很多對于大多數(shù)學(xué)生較為無聊的東西，比如說我們的詩歌學(xué)習(xí)，很多學(xué)生就會感到很痛苦，這個內(nèi)容對于他們困難的不是詩歌有多難背誦，我們小學(xué)很多詩歌都是五言絕句、七言絕句，是非常押韻的，所以背誦難度不大，但是對于小學(xué)這個年齡階段的學(xué)生來說，理解詩歌內(nèi)容就是一件非常困難的事情了。所以唯有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能在復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容中感到很有意思，他們才更愿意花時間去思考我們語文中比較難的問題。雖然小學(xué)語文的知識更講究的是基礎(chǔ)性的建設(shè)，其中有很多死知識也就是我們通常意義上所說的背誦知識，但是如果這些東西是建立在理解的基礎(chǔ)上，那背誦效果與一般的死記硬背是不一樣的。

二、快樂學(xué)習(xí)的方式展現(xiàn)

說了這么多，我們教師在教學(xué)中究竟應(yīng)該怎樣建立我們的快樂學(xué)習(xí)模式呢？這里提出了幾點可行的教學(xué)方案供大家參考，目的是改進(jìn)我們的課堂環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我們語文中有很多比較死板的東西，像我們的拼音字詞的學(xué)習(xí)，就是這樣的一個現(xiàn)象。學(xué)習(xí)拼音和漢字的主要階段是在我們的一二年級時期，這個時期學(xué)生處于一個對于學(xué)習(xí)比較模糊的階段，所以這個時期是最好的讓學(xué)生提升對于語文的興趣的時期，反正也是一個容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒的階段。我們在講解字詞的時候，不能只是著眼于字詞的意思，一般的教師講解拼音或者字詞的意思的時候，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，這樣雖然能夠加強學(xué)生的記憶能力，但是卻不能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂。

所以在上課的時候，給學(xué)生改變一種新穎的教學(xué)模式，像給學(xué)生播放一些關(guān)于拼音學(xué)習(xí)的小動畫，這個在網(wǎng)上有很多可以供我們選擇或者可以讓學(xué)生一起來玩造句游戲，這樣我們的課堂變得活潑起來，不再被我們那些比較單調(diào)的東西群束縛。還有，不僅課堂上可以運用我們的小視頻，在講課的時候，我們還可以運用電子白板輔助講課，擺脫我們原來那種固定的黑板粉筆的模式，用一種更為新鮮的模式講課，也許是一個不錯的選擇。在課堂上，把課堂內(nèi)容通過我們演示文稿進(jìn)行播放，讓學(xué)生隨著一張張PPT進(jìn)行思維的提升。學(xué)生也感到注意力提高了，我們教師也可以從那種死板的黑板字中得到解脫。還有，在PPT里多添加一些與教學(xué)相關(guān)的圖片以及視頻，也可以起到豐富我們課堂內(nèi)容的運用。

再者，我們的語文課堂還應(yīng)該多添加一些互動的環(huán)節(jié)，學(xué)生和教師的互動不應(yīng)該只是老師提問，學(xué)生舉手起來回來問題的模式，現(xiàn)在很多學(xué)生其實是不愿意表現(xiàn)自己的，所以為了讓學(xué)生更為主動，我們教師應(yīng)該隨時與學(xué)生行成互動的模式，像問題搶答，問題接龍這樣的回答形式也可以被我們的課堂教學(xué)所采納。

三、讓枯燥的語文變得靈動起來

語文的學(xué)習(xí)之中，像上文提到的有很多的東西其實是比較沒有意思的，怎么讓這些枯燥乏味的死知識變得更為容易讓學(xué)生接受，就成了我們教師教學(xué)之中必須思考的一個重要的問題了。課堂的靈動性是非常重要的，這個課堂是否死氣沉沉，就是由課堂的靈動程度來決定的。學(xué)生在課堂上的參與度也是非常重要的，因為只有學(xué)生充分被調(diào)動起來了，他們才可能更認(rèn)真去聽講，更可以思考問題。對于學(xué)生來講，提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑是參與度的提升，所以我們教師應(yīng)該把多的精力放在學(xué)生的互動上，而不是過于強調(diào)我們的知識點。

四、結(jié)束語

語文的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，同樣也是小學(xué)的時間里一個非常重要的組成部分。我們都說學(xué)習(xí)是自己的事情，學(xué)習(xí)語文同樣也是這個道理，只有學(xué)生愿意學(xué)，我們才能教好，在快樂的學(xué)習(xí)氣氛里，學(xué)生愿意參與進(jìn)課堂之中，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也增加了。endprint