廖惠茹

【摘 要】英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，是一門(mén)長(zhǎng)期用于在英語(yǔ)國(guó)家之間交往的語(yǔ)言。任何一個(gè)國(guó)家，如果想要在國(guó)際上繼續(xù)往前進(jìn)步，想要學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和軍事技術(shù)，以及經(jīng)濟(jì)、政治，文明等等那么，首先需要學(xué)習(xí)的是了解西方的語(yǔ)言——英語(yǔ)，只有在學(xué)懂了別人的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，才有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到更多的東西。接下來(lái)筆者就對(duì)初中英語(yǔ)的全面提升教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】探討 初中英語(yǔ) 全面提升 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.117

英語(yǔ)，因?yàn)槠渥陨淼奶厥庑再|(zhì)和普遍性，所以這門(mén)語(yǔ)言成為了全世界很多國(guó)家的必學(xué)語(yǔ)言學(xué)科。比如在我們國(guó)家，從很多年以前開(kāi)始，就實(shí)行了高考要考英語(yǔ)的制度。在中國(guó)，往往要求學(xué)生在小學(xué)開(kāi)始就接受英語(yǔ)教育，一直持續(xù)到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)，甚至六級(jí)?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)的重要性毋庸置疑。但是，即使教師和學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，即使也花費(fèi)了很多心思和時(shí)間。但是，結(jié)果卻不一定總是積極的。我在初中英語(yǔ)的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，存在以下情況。比如，學(xué)生會(huì)做題，不會(huì)說(shuō)，不會(huì)聽(tīng)。學(xué)生之間差異很大，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情度不高。因此，針對(duì)以上現(xiàn)象，進(jìn)行有關(guān)初中英語(yǔ)的全面提升教學(xué)進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)造語(yǔ)言情景進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，其實(shí)我個(gè)人總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷程，我覺(jué)得說(shuō)是最重要的，語(yǔ)的意思就是說(shuō)話。作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，就要首先遵從語(yǔ)言本身的特點(diǎn)進(jìn)行。隨時(shí)隨刻根據(jù)教師的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)，和朋友之間說(shuō)，伙伴之間說(shuō)，以及身邊可能的每一個(gè)人說(shuō)。這樣，長(zhǎng)期下來(lái)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)才有一定的提升作用。相反，如果學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，最基本的說(shuō)都沒(méi)有做到，我覺(jué)得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)肯定是枯燥無(wú)味的。而且對(duì)于學(xué)生自身而言，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的作用。總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要說(shuō)。那么，教師在教學(xué)中應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)呢？以及教師運(yùn)用什么樣的方式啟發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)呢？以下是我個(gè)人在初中英語(yǔ)的教學(xué)中研究的一些針對(duì)學(xué)生全面提升英語(yǔ)教學(xué)的方法。

（一）根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生復(fù)述

我在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。比如，我講英語(yǔ)書(shū)上的課文時(shí)，我要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，把文章的主要內(nèi)容能夠簡(jiǎn)單的了解，以及對(duì)于文章的主線、支線都能夠畫(huà)出來(lái)，以及文章的邏輯結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)短語(yǔ)，句型等等都有大致的了解。當(dāng)然，這些只是給學(xué)生大致的預(yù)習(xí)方向和重點(diǎn)。我的目標(biāo)是讓學(xué)生在自己對(duì)課文有了解之后，再結(jié)合我課堂的適當(dāng)講解，學(xué)生能夠關(guān)上教材，用自己概括的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述。這樣做的目的無(wú)非就是為了讓學(xué)生更好地說(shuō)，更好地復(fù)述，在這個(gè)堅(jiān)持的過(guò)程中，提高自己的口語(yǔ)能力。

（二）設(shè)置人物及其人物關(guān)系，學(xué)生自編自演

我在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，往往喜歡用一些學(xué)生喜歡的、或者感興趣的話題，或者設(shè)置人物，設(shè)置一定的人物關(guān)系。然后學(xué)生在此基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，進(jìn)行自己寫(xiě)劇本，然后再進(jìn)行表演。因?yàn)檫@樣，可以從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，可以從學(xué)生的內(nèi)心向往進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于興趣的培養(yǎng)有著關(guān)鍵性作用。學(xué)生自身感興趣的話題，可以促進(jìn)學(xué)生的積極性和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂的期待?？傊?，學(xué)生自編自演進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練是有著很多的好處。當(dāng)然，整個(gè)過(guò)程要求脫稿且英文表演。

比如，我曾經(jīng)讓學(xué)生用自己的思維寫(xiě)關(guān)于白雪公主的劇本，然后學(xué)生自行排練，最后進(jìn)行表演。最后的結(jié)果是值得期待的，因?yàn)閷W(xué)生采取小組合作的方式，分角色進(jìn)行。全程中采用英語(yǔ)脫稿的形式，而且還配合肢體動(dòng)作的表演，吸引觀眾的注意力。學(xué)生的表演集合了口語(yǔ)訓(xùn)練，幽默，協(xié)同合作等等優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，最重要的是經(jīng)過(guò)這樣的表演，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)能力的提升有著重要的促進(jìn)作用。

二、單詞、短語(yǔ)，句型的一體化掌握和記憶

學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往在記憶單詞、短語(yǔ)和句型上有著很大的阻礙。我在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常聽(tīng)學(xué)生抱怨：“老師，我記不住單詞啊。無(wú)論如何，我都沒(méi)辦法記住，而且就算當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)不了幾分鐘就又忘了?！蹦敲?，學(xué)生出現(xiàn)這樣的原因究竟是為什么呢？我經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的調(diào)查、研究和統(tǒng)計(jì)，得出了以下的結(jié)論。

首先，學(xué)生記憶單詞、短語(yǔ)和句型是零散的記憶，沒(méi)有串成聯(lián)系。也就是說(shuō)，學(xué)生在記憶的過(guò)程中，記憶一個(gè)單詞，就只是單單的一個(gè)單詞。學(xué)生不會(huì)把這個(gè)單詞相關(guān)的其他單詞和相關(guān)的短語(yǔ)，以及相關(guān)的句型進(jìn)行結(jié)合性的記憶。所以，學(xué)生記憶這樣零散的單詞就未免顯得有一些困難。那么，我覺(jué)得對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，教師在講課過(guò)程中，應(yīng)該就進(jìn)行一條線講解，也就是講一個(gè)單詞，就聯(lián)系到與之相關(guān)的知識(shí)。這樣，學(xué)生也就可以對(duì)教師的講解線索進(jìn)行記憶和掌握。長(zhǎng)此以往，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也就沒(méi)有那么吃力。而且學(xué)生也可以形成習(xí)慣，在遇見(jiàn)了一個(gè)新單詞的時(shí)候，絕不會(huì)僅僅局限于知道這個(gè)單詞的意思，下次遇見(jiàn)就又不知道了。學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)教師或者同學(xué)，又或者自己查閱字典，找出與這個(gè)單詞相關(guān)的且重要的知識(shí)點(diǎn)。這樣，對(duì)于學(xué)生一體化掌握和記憶單詞、短語(yǔ)，句型是很有利的。

我在初中英語(yǔ)中踐行這樣的教學(xué)方式，長(zhǎng)期下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們關(guān)于英語(yǔ)的積累量相對(duì)其他初中生而言是更加優(yōu)秀的。而且，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的掌握是成一定的體系和系統(tǒng)，而不只是單單的會(huì)寫(xiě)幾個(gè)單詞，會(huì)做幾個(gè)英語(yǔ)題那么簡(jiǎn)單。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生在日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我建議各位教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，要注重啟發(fā)學(xué)生對(duì)于單詞、短語(yǔ)，和句型的一體化掌握和記憶。

以上就是我在初中英語(yǔ)的全面教學(xué)提升過(guò)程中，對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究、以及教學(xué)調(diào)查，進(jìn)行的一定的關(guān)于這個(gè)話題的探討。在這片文章中，我從兩個(gè)大的角度進(jìn)行展開(kāi)，創(chuàng)造語(yǔ)言情景進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，這個(gè)又從兩個(gè)具體的、小的方面進(jìn)行。其一，根據(jù)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。其二，根據(jù)設(shè)置人物以及人物關(guān)系，學(xué)生進(jìn)行自編自演。另外一個(gè)大的方面就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，注意啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行單詞、短語(yǔ)，和句型的一體化掌握和記憶?？傊?，以上觀點(diǎn)都是從對(duì)學(xué)生初中英語(yǔ)的全面提升教學(xué)進(jìn)行的有關(guān)探討，希望有一定的借鑒作用。

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