楊玉靜

摘 要：將抽象的歷史知識(shí)以直觀、具體、動(dòng)態(tài)、立體的影視形式呈現(xiàn)出來(lái)，可以打破時(shí)間與空間的限制，使學(xué)生與歷史之間的距離縮短，可以將相關(guān)知識(shí)變得更易于學(xué)生接受、記憶，可以在最大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史的美。此外，在歷史教學(xué)活動(dòng)中植入影視作品，可以幫助教師將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以更直接的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高教師的教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué) 影視作品 植入實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）10-0-01

歷史中包含了大量的人物及事件，單純的文字形式很難將此類內(nèi)容以直觀、生動(dòng)、具體的形式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也很難做到真正意義上的理解與接受。因此，在學(xué)生的意識(shí)中，歷史中所涉及的人物及事件與其自身是沒(méi)有關(guān)系的。在這種心理下，學(xué)生很難對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，也無(wú)法感受到歷史對(duì)現(xiàn)代生活帶來(lái)的巨大影響。在傳統(tǒng)教育模式中，教師以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹饕虒W(xué)目標(biāo)，在為學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)，也只圍繞考試重點(diǎn)，與考試關(guān)系不大的相關(guān)知識(shí)很少對(duì)學(xué)生提及。在大量的習(xí)題訓(xùn)練中，學(xué)生逐漸失去了對(duì)歷史的興趣，更別說(shuō)體會(huì)歷史本身的美了。為了順應(yīng)現(xiàn)今教育理念的要求，教師應(yīng)運(yùn)用有效手段，將歷史知識(shí)以更直觀、更生動(dòng)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生[1]。在歷史教學(xué)中植入影視作品就是此種有效手段之一。

一、在高中歷史教學(xué)中植入影視作品前的準(zhǔn)備工作

在教學(xué)活動(dòng)中，占主體地位的雖然是學(xué)生，但教師及時(shí)、有效的指導(dǎo)與幫助是必不可少的。因此，在授課開(kāi)始前，教師應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真、細(xì)致、全面的為學(xué)生備課。在教學(xué)活動(dòng)中植入影視作品進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇最適合的相關(guān)題材作品，要重點(diǎn)選擇教育意義較大的資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到感染；教師也要對(duì)所選擇的影視作品內(nèi)容、情節(jié)、進(jìn)展、中心思想進(jìn)行全面了解，選擇其與教材內(nèi)容相契合的部分作為重點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行講解，使歷史教學(xué)變得更為高效；此外，由于課堂時(shí)間有限，教師也要掌握好時(shí)間，要能分清主次，在為學(xué)生講解影視作品中相關(guān)畫面時(shí)，要盡量做到有詳有略，有深有淺。藝術(shù)來(lái)源于生活，但又高于生活，影視作品雖然再現(xiàn)了歷史事件，但會(huì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行不同程度的渲染或重構(gòu)，與相關(guān)真實(shí)事件存在一定的偏差[2]。因此，教師在授課開(kāi)始前，要對(duì)此部分內(nèi)容進(jìn)行充分了解，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，避免此部分內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)真實(shí)的歷史事件產(chǎn)生誤解。

例如，在講解高一歷史上冊(cè)（人教版）第一章《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師要了解哪部影視作品涉及到相關(guān)內(nèi)容，并且內(nèi)容較為真實(shí)，能引起學(xué)生心理上的共鳴，能使較為抽象、枯燥的文字變得更生動(dòng)、具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史內(nèi)容進(jìn)行更深層次、更細(xì)致的學(xué)習(xí)[3]。比如，教師可以選用謝晉導(dǎo)演的電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》為學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)。在準(zhǔn)備課件時(shí)，教師可以對(duì)視頻進(jìn)行適當(dāng)剪接，保證呈現(xiàn)給學(xué)生的視頻更清晰明了，具有最大的代表性，也要保證此部分內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)緊密相連。例如，在講到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗原因時(shí)，教師一定會(huì)提及當(dāng)時(shí)中國(guó)軍事裝備上的落后，而此“落后”對(duì)現(xiàn)今的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難理解的，教師就可以將電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中中英兩國(guó)海上交戰(zhàn)的視頻內(nèi)容給學(xué)生觀看。電影將中英兩國(guó)軍事設(shè)備上的差距很好的表現(xiàn)了出來(lái)，極易于學(xué)生的理解。在此部分教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，為學(xué)生提出較為開(kāi)放性的問(wèn)題，如“除了軍事設(shè)備相對(duì)落后外，導(dǎo)致鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因還有哪些”。此種形式的教學(xué)可以有效吸引學(xué)生的注意力，也能使學(xué)生的思維能力得到有效拓展。

二、在高中歷史教學(xué)中植入影視作品的基本流程

在高中歷史教學(xué)中植入影視作品的最終目標(biāo)是：保證課堂教學(xué)的有效性。因此，高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)重點(diǎn)要清晰明了，要杜絕把歷史教學(xué)變成單純的影視賞析。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在學(xué)生觀看影視作品時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供最及時(shí)、有效的引導(dǎo)。教師也要對(duì)影視作品播放的進(jìn)度進(jìn)行充分掌控，要突出教學(xué)重點(diǎn)，比如重點(diǎn)內(nèi)容可重復(fù)播放等，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更深層次的理解[4]。此外，教師也要對(duì)影視作品中所涉內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，要結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)高中歷史上冊(cè)（人教版）第二章第五節(jié)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可以選擇《甲午風(fēng)云》這部電影進(jìn)行輔助教學(xué)。此章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因。為了保證教學(xué)效果，教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)為學(xué)生提出這樣的問(wèn)題“觀看了影片，同學(xué)們能總結(jié)出甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因么？”此部影片在最大程度上還原了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)歷史人物及事件，其情節(jié)也較能震撼人心，學(xué)生可以在觀看影片過(guò)程中，加深對(duì)相關(guān)歷史事件的印象，從而形成永久性記憶。教師的有效引導(dǎo)，也會(huì)幫助學(xué)生的影片觀賞過(guò)程中，總結(jié)出甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因。

三、高中歷史教學(xué)中植入影視作品的后續(xù)內(nèi)容

歷史中的很多人物及事件都會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀產(chǎn)生影響。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要利用有效方法，使學(xué)生情感介入這一愿望得以實(shí)現(xiàn)[5]。教師可在教學(xué)活動(dòng)中輔助以影視作品，幫助學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中所涉內(nèi)容進(jìn)行情感方面的鞏固。比如，在學(xué)生觀看了與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的影視作品后，教師可以要求學(xué)生寫出一些觀后感，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史事件的理解。教師也要對(duì)學(xué)生的觀后感進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，在學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)予以糾正，幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)

綜合歷史學(xué)科的特性，教師應(yīng)運(yùn)用有效手段進(jìn)行輔助教學(xué)，打破時(shí)間與空間上的限制，讓學(xué)生盡可能的接觸到最真實(shí)的歷史事件。教師要將現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行充分利用，利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富資源，將歷史課堂變得更生動(dòng)形象，為學(xué)生營(yíng)造更良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率得到有效提高。

參考文獻(xiàn)

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[4]吳樹(shù)兵.歷史影視作品應(yīng)用于高中歷史教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].作文成功之路（中旬），2015（12）：94.

[5]冀淑紅.小議影視作品在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程·中學(xué)，2014（10）：196-196.endprint