李秀麗

摘要：作為英語老師，也許我們不及語文老師的出眾文采，生花妙語；也不及數(shù)學(xué)老師的敏捷思維，一絲不茍；但是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘?qū)W科特點(diǎn)，上好每一節(jié)英語課是我們每個(gè)英語老師的心愿，讓課堂生活過程之旅常新，讓課堂生活理論之樹常綠，是我們的理想。

關(guān)鍵詞：課堂效率；有效；初中英語

那么在英語課上如何激活學(xué)生的思維？如何將課堂氣氛推向高潮？如何使創(chuàng)新的火花不時(shí)被點(diǎn)燃？如何讓課堂教學(xué)的有效性得到很好的體現(xiàn)？著重抓好以下幾方面的工作：

1、用心備課，有效教學(xué)

要提高導(dǎo)學(xué)案的實(shí)效性

要抓實(shí)抓牢備課，精心預(yù)設(shè)，以實(shí)現(xiàn)多彩生成，要提高備課的實(shí)用性，杜絕無效備課。備課要重點(diǎn)研究導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要做到四明確：學(xué)習(xí)內(nèi)容明確、方法明確、要求明確、時(shí)間明確。做到教學(xué)內(nèi)容問題化和習(xí)題化，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都要具體明確，便于學(xué)生操作，切忌大而空的模糊籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂教學(xué)要減少講與聽、增加說和做，刪除無效環(huán)節(jié)，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。每堂課除了口頭訓(xùn)練外，必須有針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的一定量的筆頭練習(xí)。教師上課不能只是按著教材的順序走過場(chǎng)，而要在充分吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，即把原來教師需要講和強(qiáng)調(diào)的東西，以練習(xí)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成，然后再相互討論。練習(xí)本著多起點(diǎn)、小步子、密臺(tái)階的原則，由易到難層層設(shè)置，讓每一個(gè)學(xué)生都能跟上來。每堂課還必須有針對(duì)學(xué)情的矯正性練習(xí)，必須有回扣目標(biāo)且與課堂練習(xí)相對(duì)應(yīng)的堂堂清測(cè)試題。要把習(xí)題設(shè)計(jì)作為集體備課研討的重要內(nèi)容，并在課堂上加以落實(shí)。

2、加強(qiáng)語音和詞匯教學(xué)，夯實(shí)語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

七年級(jí)要著重打牢語音基礎(chǔ)，搞好聽說訓(xùn)練，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期要結(jié)合教材的語音練習(xí)不斷介紹和總結(jié)語音規(guī)律，讓學(xué)生見詞能讀，聽音能寫，并嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫。在單詞記憶中，要借鑒一些科學(xué)記憶法，遵循識(shí)記規(guī)律，反復(fù)聽寫或默寫，以增加單詞的復(fù)現(xiàn)率（特別難記的詞要適當(dāng)增加循環(huán)次數(shù)并延長識(shí)記時(shí)間），然后再通過練習(xí)加以鞏固，如每學(xué)到新單詞，都要讓學(xué)生造句、翻譯、寫作，從而達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

3、搞好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師提前對(duì)每節(jié)課要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案或預(yù)習(xí)題。要指導(dǎo)學(xué)生在課前按照設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)案或預(yù)習(xí)題對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)要針對(duì)授課內(nèi)容，要具體詳實(shí)，做到預(yù)習(xí)內(nèi)容問題化（習(xí)題化），并提出明確要求。預(yù)習(xí)作業(yè)要做到有布置、有檢查，上課時(shí)，學(xué)習(xí)“對(duì)子”之間相互檢查，小組長的全面檢查，教師抽查等方式要結(jié)合起來。預(yù)習(xí)自學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段，各位老師要予以高度重視。要把設(shè)計(jì)高質(zhì)量的預(yù)習(xí)案作為教師“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)納入教學(xué)常規(guī)要求。

4、注重輸入，靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

英語是一門技能，需要反復(fù)操練，每節(jié)課我們都要搞好課前誦讀，培養(yǎng)學(xué)生誦讀英語的好習(xí)慣。要本著先背過后解析的原則，每節(jié)課都要抽出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生誦讀所學(xué)對(duì)話、課文，讓朗朗的讀書聲再回到課堂。當(dāng)堂學(xué)過的課文要當(dāng)堂背熟，而且是所有的學(xué)生都背熟，不是僅僅幾個(gè)尖子生能背熟，然后學(xué)習(xí)對(duì)子之間進(jìn)行一對(duì)一檢查。不僅對(duì)話課文要背，還要背錄音原稿，背練習(xí)題及考試題（如閱讀理解、完形填空、動(dòng)詞應(yīng)用、書面表達(dá)等，單項(xiàng)選擇、單詞拼寫、翻譯等的句子）。每做過一次書面練習(xí)，都要盡量讓學(xué)生把題目讀一讀，記一記，要注意培養(yǎng)學(xué)生大聲讀題的好習(xí)慣。在機(jī)械記憶的基礎(chǔ)上，還要設(shè)計(jì)一系列靈活多樣、學(xué)生感興趣的任務(wù)活動(dòng)，做到在用中學(xué)英語，學(xué)中用英語，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

5、遵循規(guī)律，舉一反三

對(duì)語法學(xué)習(xí)不能淡化，只能簡化。要不斷介紹和總結(jié)語言學(xué)習(xí)規(guī)律（語言學(xué)習(xí)必備的、對(duì)語言學(xué)習(xí)有幫助且效果明顯的語法規(guī)則，如簡單句的五種基本句型、時(shí)態(tài)、語態(tài)、從句、形容詞與副詞的比較等級(jí)等）。語法學(xué)習(xí)要在充分感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納，教師再點(diǎn)撥提升，然后通過反復(fù)運(yùn)用達(dá)到真正掌握（即通過記憶足量的句子，突破語法難點(diǎn)，而不是靠教師喋喋不休的灌輸）。要擺正語法學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)的關(guān)系，語法學(xué)習(xí)的目的是為了幫助學(xué)習(xí)語言，切忌單純?yōu)檎莆照Z法而學(xué)習(xí)語法的現(xiàn)象。

6、彈性作業(yè)，自主發(fā)展

為使學(xué)生利用好自由支配時(shí)間，除老師布置的基礎(chǔ)性（必做）書面家庭作業(yè)外，學(xué)生還要根據(jù)自身實(shí)際各取所需完成一定量的選擇性作業(yè)（自助餐式作業(yè)），即把選擇的權(quán)力還給學(xué)生，由學(xué)生自主選擇作業(yè)內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，特別是讓那些學(xué)有余力的學(xué)生能吃得飽，讓他們最大限度地進(jìn)行課外拓展，從而使優(yōu)秀生脫穎而出。

7、趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)

教師要制定詳細(xì)具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，做到當(dāng)天功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，并進(jìn)行反復(fù)循環(huán)識(shí)記。如當(dāng)天學(xué)的英語單詞、課文、錄音原稿及所做的練習(xí)，當(dāng)天要復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)還要回顧前幾天剛學(xué)過的內(nèi)容。第二天上課前再把所學(xué)內(nèi)容大聲朗讀一下。要培養(yǎng)學(xué)生課前讀詞和朗讀課文的好習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀和寫作、排練課本劇等復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，做到活學(xué)活用。

8、課后反思

在教學(xué)實(shí)踐中，成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)，對(duì)教師來說都是財(cái)富。波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)十反思。該公式體現(xiàn)了教師成長過程應(yīng)該是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問題、反思研討、把感性認(rèn)識(shí)上升為理性思維的過程。

一節(jié)課下來，教師應(yīng)從三方面進(jìn)行反思。一是思“得”，反思在課堂教學(xué)中，教學(xué)效果較好，自我感覺較滿意的環(huán)節(jié)和片段。二是思“失”，反思授課不得法或語言點(diǎn)撥欠妥，影響學(xué)生接受，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果之處。三是思“改”，是針對(duì)出現(xiàn)的不同問題分析其中原因，進(jìn)行有效反思，有針對(duì)性的采取措施，吸取教訓(xùn)，確保今后不再犯同樣的錯(cuò)誤。課后將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行分析、整理，再來指導(dǎo)實(shí)踐。所以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷進(jìn)行課后反思，就可以避免教學(xué)的盲目性，增強(qiáng)教學(xué)的自覺性，不斷提高課堂教學(xué)效益。endprint