【摘 要】近年來，國際化物流人才培養(yǎng)目標定位、培養(yǎng)的人才滿足不了“一帶一路”戰(zhàn)略實施和跨境電商迅猛發(fā)展的需要，學生的國際職業(yè)素養(yǎng)、國際職業(yè)知識、國際職業(yè)能力都很欠缺，與國際化人才的要求相距較遠，應轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的理念，以國際化的視野，培養(yǎng)出既能滿足地方經(jīng)濟建設需要的本土化人才，又能適應經(jīng)濟全球化趨勢的國際化人才。

【關(guān)鍵詞】物流專業(yè)；國際化人才；培養(yǎng)

全球經(jīng)濟一體化趨勢在不斷加快，中國經(jīng)濟加快融入到世界經(jīng)濟，世界經(jīng)濟也越來越離不開中國經(jīng)濟，中國已成為推動世界經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎，特別是習總書記提出的“一帶一路”戰(zhàn)略得到了沿線國家的積極響應，正在加速推進，相關(guān)國家經(jīng)濟煥發(fā)出勃勃生機，國內(nèi)各省份也積極行動起來，參與到“一帶一路”戰(zhàn)略實施中，國際貿(mào)易、跨境電商、國際物流得到加速發(fā)展，國際貿(mào)易額、國際物流量在不斷攀升。在這樣的形勢背景下，作為培養(yǎng)高技能應用型人才的高等教育能否適應經(jīng)濟形勢發(fā)展的需要，為“一帶一路”戰(zhàn)略實施提供國際化人才支撐，需要我們審視人才培養(yǎng)狀況，現(xiàn)以物流專業(yè)為例，對其國際化人才培養(yǎng)狀況進行剖析，以期發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出人才培養(yǎng)模式改革的建議。

一、國外高校物流管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)經(jīng)驗

發(fā)達國家十分重視國際化人才的培養(yǎng)，這些國家在國際化人才培養(yǎng)方而也有著一些共同經(jīng)驗和特點，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）強化國際化人才培養(yǎng)理念

物流業(yè)在西方被稱為“21世紀最大的行業(yè)”，同時也是各國優(yōu)先發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。發(fā)達國家的政府和大學相繼提出培養(yǎng)國際化人才的口標，各國非常重視國際化人才培養(yǎng)，并且強化自身的國際化人才培養(yǎng)理念口?？谇?，已經(jīng)形成了一個學歷教育和培訓教育相結(jié)合的物流人才培養(yǎng)體系，能夠有效地滿足物流人才需求的多樣性。

（二）改革教學課程體系以適應國際化人才培養(yǎng)的要求

美國大學教育國際化主要包括專業(yè)性研究課程的國際化和一般性研究課程的國際化。鼓勵學生參加有關(guān)其他國家或地區(qū)的國際研究項口，同時為學生開設具有國際意義的普通課程，不斷地調(diào)整和改革一些物流管理專業(yè)國際化培養(yǎng)的教學課程。歐洲國家高校課程國際化主要通過初級、高級課程體系的開發(fā)，以及歐洲模板課程開發(fā)和國際語言整合課程開發(fā)等方式，加強各國課程合作，使得學生了解各國歷史、社會和政策，為學生選修各國語言模塊課程。

二、物流專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的思路

針對物流專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，順應“一帶一路”戰(zhàn)略深入推進和跨境電商迅猛發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的理念，以國際化的視野，培養(yǎng)出既能滿足地方經(jīng)濟建設需要的本土化人才，又能適應經(jīng)濟全球化趨勢的國際化人才。按照國際職業(yè)技能標準和認證體系，重新架構(gòu)課程體系，將本土化人才的培養(yǎng)嵌入到國際化人才的培養(yǎng)中去，完善學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)知識和職業(yè)技能課程學習和訓練體系。緊緊圍繞國際化人才培養(yǎng)目標和課程教學訓練目標，加強工學結(jié)合，真正為學生創(chuàng)設實踐鍛煉、實訓實習的國際化的環(huán)境和平臺。多鼓勵學生參加國際商務、國際貿(mào)易、國際物流方而的技能競賽，多鼓勵學生考取國際職業(yè)資格證書，多鼓勵學生競爭國際化的就業(yè)崗位，積極營造國際化人才培養(yǎng)的環(huán)境和氛圍。

三、完善我國高校物流管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的途徑與建議

國際化人才培養(yǎng)模式的設訓一中，培養(yǎng)口標體系的構(gòu)建是首要問題。首先應該以專業(yè)辦學思想和辦學定位為指導，與本高校的戰(zhàn)略與規(guī)劃和本學科的教學管理計劃和制度相結(jié)合，充分體現(xiàn)出以學生的培養(yǎng)和發(fā)展口標為中心，同時要以服務區(qū)域、服務對象的市場需求為導向，進而實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)這個口標；其次，在培養(yǎng)口標體系的構(gòu)建中，應該重視調(diào)研國際和國內(nèi)的社會與經(jīng)濟發(fā)展需要的情況，以培養(yǎng)符合社會需求有中國特色的物流專業(yè)國際化人才；最后，還要結(jié)合高校的自身特色、資源約束以及學科優(yōu)勢來制定物流管理國際化人才培養(yǎng)的口標體系。同時，借鑒其他高校國際化辦學的成功經(jīng)驗，參考成熟的研究成果，培養(yǎng)出國際化、高素質(zhì)、應用型的復合型物流管理人才。

在開展物流人才教育時，可以充分利用自身優(yōu)勢創(chuàng)辦特色教育，比如交通類高校可注重于運輸規(guī)劃方向，財經(jīng)類高?？善赜谖锪饕?guī)劃方向，物資類高校則可偏向于倉儲與庫存優(yōu)化方向等等。傳統(tǒng)的海運專業(yè)較強的本科高校物流管理專業(yè)，學生畢業(yè)后大多進入港航物流企業(yè)，其設置的課程體系就要在基礎而寬的前提下，側(cè)重國際航運、港口物流、國際貿(mào)易、集裝箱運輸實務、國際貨代等課程。

當前“一帶一路”和跨境電商正在如火如茶地開展，需要我們動態(tài)審視培養(yǎng)的人才能不能支撐經(jīng)濟發(fā)展的需要，要求我們高職院校加快引入國際教育理念目，清晰定位國際化人才培養(yǎng)目標，動態(tài)調(diào)整精心設計人才培養(yǎng)方案，不斷探索和實踐人才培養(yǎng)模式改革，加快培養(yǎng)國際化人才。

基金項目：黑河學院2017年高等教育教學改革一般項目階段性成果，項目編號XJG201629。

作者簡介：張航（1978-），女，黑河學院國際教育學院副院長，講師，研究方向：對外漢語。

參考文獻：

[1]張沖.我國物流管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式的研究[J].物流工程與管理，2015（3）.

[2]段力宇.我國高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式與實踐探索[J].對外經(jīng)貿(mào)，2010（6）.

[3]孫艷.高校物流管理專業(yè)校企合作雙主體人才培養(yǎng)新模式研究[J].課程教育研究，2015（29）.

[4]施雯.黑龍江省高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D].黑龍江科技大學，2012.endprint