李浩源

【摘 要】我是一名高中生，對于我們而言，學(xué)好化學(xué)學(xué)科，養(yǎng)成良好的化學(xué)知識學(xué)習(xí)習(xí)慣，可取得更為優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。但從現(xiàn)階段來看，我們學(xué)生中的大多數(shù)尚未掌握到相對科學(xué)的化學(xué)問題解決方法，影響到了解題效率。本文，將綜合我已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，先分析解題能力重要性，再闡述如何提高高中化學(xué)解題能力這一問題，旨在給其他同學(xué)提供一些建設(shè)性意見和建議。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；解題能力；解題策略

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是掌握一些學(xué)習(xí)方法和解題思維的有效手段，我們作為高中生，在實際學(xué)習(xí)中，必須注重在積累一些基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上內(nèi)化一些解題對策和解題思路，幫助我們在日后練習(xí)中，懂得利用已掌握的解題方法解決難度系數(shù)較大的化學(xué)問題，提高化學(xué)問題解題效率，且促進我們自身解題正確率有所提高，更好的攻克高考難關(guān)，取得優(yōu)異成績。以下就是對高中化學(xué)解題能力培養(yǎng)策略的詳細闡述。

一、解題能力重要性

我認為，解題能力的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個不斷提出問題，解決問題的過程，為了學(xué)好化學(xué)，鞏固化學(xué)知識，內(nèi)化對化學(xué)知識的理解，必須加強我們自身解題能力的鍛煉。只有如此，才能提高我們化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，讓我們思維變得更加靈活。

第二，任何一門學(xué)科都是由知識和技能組成的，化學(xué)也不例外。因而，在化學(xué)課堂上，為了攻克化學(xué)學(xué)習(xí)難題，我們必須掌握一些學(xué)習(xí)技能，即解題能力。如此，可幫助我們解決一些一般問題和需要獨立思考、判斷力的問題。

第三，高中階段是一個人成長的黃金階段，如果我們不抓住這個機會，發(fā)展我們自身的解題能力，將錯過我們成才的機會，必須充分意識到善于分析、觀察問題的重要性，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣[1]。

總之，對于我們來說，加強解題能力的培養(yǎng)是非常必要的，必須努力探求提高我們高中化學(xué)解題能力的有效性方法。

二、如何提高高中化學(xué)解題能力

（一）抓住題目主干

在高中化學(xué)問題解題時，為了提高解題效率，我們必須學(xué)會抓住題目中的主干，快速求出問題答案。

例如，已知某種硫酸銅溶液，若向這種溶液中加入一片鐵片，鐵片質(zhì)量是1.12g。經(jīng)過一段時間后，該鐵片表面將覆蓋一層紅色的銅，通過對鐵片的洗凈、烘干、稱重處理，鐵片將由1.12g變成1.16g，求出這個化學(xué)反應(yīng)溶解了多少克鐵？

在這道化學(xué)題目求解時，為了提高解題效率，我對題目主干展開了分析，即題目中鐵片質(zhì)量由1.12g變成了1.16g，既與鐵的溶解有關(guān)，也與銅的析出有關(guān)。在我們化學(xué)知識日常學(xué)習(xí)中了解到，每當(dāng)溶解56g鐵時，會析出64g銅。如此，可運用差量法計算出化學(xué)反應(yīng)中溶解鐵質(zhì)量[2]。

在高中化學(xué)問題解決時，注重強調(diào)對題目主干進行細致分析，可理清我們解題思路，更為快速的求出問題答案。

（二）注重日常積累

我們在化學(xué)知識學(xué)習(xí)時，為了養(yǎng)成良好的化學(xué)解題能力，也應(yīng)注重強調(diào)日常知識的積累，建立一個錯題本。如此，可幫助我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，我在化學(xué)知識學(xué)習(xí)時，便建立了一個錯題本，記錄了一些易錯題。如下所示：

下列哪種物質(zhì)可以與鹽酸和NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)（ ）

A、Na2CO3 B、KHCO3 C、Al2O3 D、NaHSO4

我在這道易錯題記錄時，標注了一些注意事項。即弱酸的酸式鹽可與強酸反應(yīng)也可以與強堿反應(yīng)，同時，Al2O3是兩性氧化物，可與強酸反應(yīng)也可以與強堿反應(yīng)，答案是B、C。

通過上述題目的積累，可更好的幫助我們解決日后練習(xí)中一些問題，降低解題過程中的錯誤率，更為快速的完成相關(guān)題目的計算。

（三）強化案例探究

我們在高中化學(xué)學(xué)習(xí)時，注重強調(diào)案例的探究，也有助于我們解題能力的養(yǎng)成，讓我們熟悉一些解題方法的運用，擁有良好的解題思維。

例如，我在鞏固、復(fù)習(xí)周期表中元素位置、規(guī)律的知識時，詳細分析了如下一道案例。

下列哪個指定原子序數(shù)的元素，不能組成AB2（ ）

A、6和8 B、16和8 C、12和9 D、11和6

這個案例，涉及到了周期表中前18號元素，通過對元素的判斷和分析，我選出了答案D。

上述案例，是一個關(guān)于元素周期表知識的經(jīng)典案例，它可幫助我鞏固元素知識的學(xué)習(xí)，知道鈉與碳不能形成AB2。總之，有效性案例的探究和分析，可令我們構(gòu)建一個比較完備的知識框架，形成一個相對系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，提高日后解題能力，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，產(chǎn)生濃厚的化學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，不再表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)態(tài)度[3]。

三、結(jié)論

綜合我以往的經(jīng)驗可知，具備良好的解題能力，不僅能夠讓我們更好的鞏固化學(xué)知識，也能夠加深我們對化學(xué)知識的理解，養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)，積累更多解題經(jīng)驗。但是，我認為，在高中化學(xué)解題能力養(yǎng)成過程中，必須注重抓住題目主干，且強調(diào)日常練習(xí)的積累，并通過經(jīng)典案例的探究，總結(jié)出一些行之有效的解題方法，更好地完成高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)任務(wù)，不再在面對難度系數(shù)較高的化學(xué)問題時顯得手足無措。

參考文獻：

[1]石春婷，李紫薇，張月梅等.理性思維在中學(xué)化學(xué)的應(yīng)用——以電化學(xué)教學(xué)為例[J].廣州化工，2017，45（16）：209-211.

[2]王作宏.如何增強高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)的有效性——以化學(xué)能與電能為例[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（12）：274.

[3]張雷，李俊文.中美主流高中化學(xué)教材中有機化學(xué)習(xí)題的比較研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2017，33（03）：86-92.endprint