張寶賢

【摘 要】自推行新課改以來，高中物理學(xué)科的地位就得到了進一步提高。通過學(xué)習(xí)高中物理，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能全面提高高中生的綜合素質(zhì)。在這樣的背景下，高中物理教師對自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進行了全面完善，希望能獲得更好的教學(xué)效果，其中最典型的就是高中物理教師在實際授課過程中應(yīng)用了生活化教學(xué)，讓學(xué)生感受到了物理知識遍布了生活的各個方面，學(xué)習(xí)物理并沒有想象中的那么難。

【關(guān)鍵詞】高中物理；生活化教學(xué)；學(xué)習(xí)效果

在高中所有學(xué)科中，物理學(xué)科的生活特點非常顯著，在日常生活的方方面面都可以見到和物理知識相關(guān)的內(nèi)容，可以說，物理來源于生活，又最終為生活而服務(wù)。在推行新課程改革之前，高中教育并沒有做到高度重視物理課程，對于物理教學(xué)的重要意義缺少正確認識。受到這一環(huán)境的影響，學(xué)生也沒有意識到學(xué)習(xí)物理知識的必要性，因此，長期以來，許多同學(xué)的物理成績都比較不理想。而當高中物理教師在實際授課過程中應(yīng)用生活化教學(xué)之后，極大地拉近了物理和我們學(xué)生之間的距離，使同學(xué)們認識到物理學(xué)習(xí)并沒有想象中那么難，進而改善了同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

一、生活化教學(xué)應(yīng)用于高中物理教學(xué)的實際作用

自我國推行新課程標準改革以來，教育界就一直密切關(guān)注和高中教學(xué)相關(guān)的問題，尤其是怎樣改善高中物理學(xué)教學(xué)效率。盡管在此期間，許多高中學(xué)校在物理課堂中，都對多媒體技術(shù)進行了積極應(yīng)用，更加生動、直觀地展示課堂教學(xué)內(nèi)容，我們學(xué)生的物理成績也有了一定的改觀。然而，研究高中物理教學(xué)實際不難發(fā)現(xiàn)，在教師的課堂教學(xué)中，應(yīng)試教育的特征依舊比較顯著：高中物理教師為了確保我們物理學(xué)知識的全面掌握，經(jīng)常會采用大量的題海戰(zhàn)術(shù)，讓同學(xué)們不斷沉浸在做題范圍之中，進而鞏固學(xué)生的物理知識。這樣的物理教學(xué)模式過于僵化，就好像把所有學(xué)生都放進了一個模具之中，極大地限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識和主觀能動性，讓我們學(xué)生對物理知識的了解僅限于課本，一旦在實際生活中遇到物理問題，立刻手足無措。所以，當高中物理教師意識到這一點之后就對自身的教學(xué)方式做了極大改變，充分應(yīng)用了生活化教學(xué)，在課堂教學(xué)中加入了更多生活化元素。高中物理教師在深入研究教材內(nèi)容之后，把課本知識和生活實際進行了有機結(jié)合，將原本枯燥、生硬的文字資料轉(zhuǎn)化成生動、具體的實際問題，通過這樣的方式，有效吸引了同學(xué)們的注意力。除此之外，高中物理教師還積極引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，把一些看起來和生活實際不相關(guān)的物理問題轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實問題，引導(dǎo)我們進行積極思考，加深我們的印象和理解。高中物理教師對生活化教學(xué)的有效應(yīng)用，不僅極大地提升了學(xué)生們對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，并且有利于培養(yǎng)我們的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識。

二、高中物理教學(xué)生活化的具體表現(xiàn)

（一）高中物理課堂教學(xué)中引入生活實例

就如今而言，盡管高中物理教學(xué)的內(nèi)容仍然比較抽象，但在生活實際中確實存在許多物理問題，我們可以親身體驗到這一點，并參與到其中，當物理教師在授課過程中引入這些問題時，就能夠吸引同學(xué)們的注意力，讓我們參與到思考中去。例如，高中物理教師在講解摩擦力的相關(guān)內(nèi)容時，經(jīng)常會在課堂一開始設(shè)置一個小游戲，把兩個容積較大的細瓶頸瓶子裝上不同的液體，一個為清水，另一個則是肥皂水，再把同學(xué)們分成男生組與女生組兩大組，女同學(xué)需要用兩根手指捏住瓶頸部分提起請水瓶，男同學(xué)則需要先把自己的手指放在肥皂水瓶中浸泡片刻 ，之后再提清水瓶。這個實驗的結(jié)果表明，不管男同學(xué)多么大力，在提起瓶子時都會感到比較困難，但女生就比較輕松。在結(jié)束這個實驗之后，教師就會提出問題讓我們思考為什么會這樣，通過這樣的方式，我們能從一個簡單的生活現(xiàn)象中了解到深刻的物理知識嗎，讓我們真正意識到物理和生活是不分家的，生活中處處有物理知識，從而提高我們的物理水平。

（二）借助生活素材開展物理演示實驗

在一定程度上，可以將高中物理劃分成以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理學(xué)習(xí)中，我們需要開展大量的實驗，來學(xué)習(xí)某一原理。高中物理課堂中的演示實驗，對于激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望非常有效，經(jīng)過實際操作，同學(xué)們的實際操作能力和觀察能力均能得到明顯改觀。生活中處處涵蓋著物理知識，所以高中物理教師在授課過程中，經(jīng)常會將我們?nèi)粘Ｉ钪腥菀子^察到的內(nèi)容作為教學(xué)素材，對其進行深入講解，挖掘出其中的物理內(nèi)涵，并借助演示實驗，展現(xiàn)生活中常見的情境，對我們的創(chuàng)新意識進行不斷刺激，從而改善我們的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)超重失重一課時，教師會先示范一個實驗，實驗用到的工具有重錘、杯子、線和紙巾，當實驗開始時，教師會把紙杯口用紙巾蒙住，并用線扎緊，之后將一重錘放置于紙巾上方，然后讓杯子加速上升，就發(fā)現(xiàn)紙巾會被重錘穿破，最后重錘落于杯底；當紙杯加速下降或減速上升時，卻不會發(fā)生上述狀況。當目睹了這一切之后，同學(xué)們都對背后的原因非常感興趣，教師也就會借此引出超重和失重的相關(guān)內(nèi)容。在這一實驗中，高中物理教師借助的工具在生活中非常常見，隨處可得，價格也較為低廉，卻能拉近實驗和我們的距離，讓我們深入到物理知識的探究過程中。這樣的方式，能夠使同學(xué)們對物理學(xué)習(xí)的不安感和抵觸感得到極大緩解，有利于同學(xué)們的后續(xù)學(xué)習(xí)。再如，高中物理教師在講解機械波一課時，利用一根繩子，在地面上劃動呈現(xiàn)了水平方向振動的繩波傳播方向往前，接著讓我們考慮繩端的振動頻率會對哪些因素造成影響，當我們感到困惑的時候，教師就可以順勢做出引導(dǎo)，從而讓我們對相關(guān)內(nèi)容有更深的體驗和感悟。

三、總結(jié)

高中物理教師在課堂教學(xué)中積極應(yīng)用生活化教學(xué)方式，能夠拉近學(xué)生和物理知識的距離，讓我們感悟到生活中處處有物理。從而激發(fā)我們對物理的學(xué)習(xí)興趣，讓我們更積極主動地參與到對物理知識的探究中去，改善我們的學(xué)習(xí)效果。

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