李德會(huì)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》多處提到“問題情境”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師要善于營(yíng)造問題情境，讓學(xué)生在具體的問題情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)中的重要性，一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線；另一方面通過學(xué)習(xí)生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程。

那么，如何才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題分析問題和解決問題呢？心理學(xué)家認(rèn)為：“疑難是容易產(chǎn)生探索性的反射，從而思維也應(yīng)運(yùn)而生，探究總是以問題為對(duì)象的。”這就要求教師在教學(xué)中都要以教材為素材，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。在教學(xué)新內(nèi)容和學(xué)生已有知識(shí)之間形成一種落差，產(chǎn)生一種懸念，從而創(chuàng)設(shè)一種有意味的空間，把學(xué)生引入其中，觸發(fā)學(xué)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)出探索性的思維活動(dòng)。學(xué)生只有面臨問題情境才會(huì)產(chǎn)生積極思維。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種問題情境，把問題隱藏在情境中誘發(fā)沖突，形成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生釋疑的迫切愿望。

在問題情境的產(chǎn)生中，問題的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，教師設(shè)計(jì)問題，既要基于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和智力發(fā)展水平，又要具有一定的難度和思考價(jià)值，使學(xué)生從現(xiàn)有水平出發(fā)對(duì)所提的問題呈現(xiàn)出一種躍躍欲試的情態(tài)。此外問題的設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，使產(chǎn)生的問題情境學(xué)生既不感到陌生，又有迷惑在其中?？傊瑔栴}的提出，情境的創(chuàng)設(shè)，必須有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探尋問題的答案。

例如：在教學(xué)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了下面這樣一個(gè)有利于學(xué)生體驗(yàn)的互動(dòng)比賽的教學(xué)情境：老師在講臺(tái)上放兩個(gè)盒子，里面各有8個(gè)乒乓球，老師和學(xué)生分別在兩個(gè)盒子里摸球，誰摸到白球多為勝，結(jié)果教師摸到白球而學(xué)生有時(shí)摸到白球，有時(shí)摸到紅球。

教師提出問題：為什么老師總是摸到白球？

學(xué)生甲：老師看到了盒子里的白球。

學(xué)生乙：因?yàn)槔蠋熋驎r(shí)，先搖了盒子。

學(xué)生丙：可能老師放球的個(gè)數(shù)存在差異。

讓學(xué)生討論后，讓學(xué)生打開盒子驗(yàn)證：發(fā)現(xiàn)原來老師盒子里的球全是白球，而學(xué)生盒子里的球只有一半白球。

從上面的情境中教師總結(jié)從而引出課題《可能性》。

像上面有利于學(xué)生體驗(yàn)的問題，使學(xué)生迸發(fā)出好勝的火花。學(xué)生比了輸，輸了比，自然要刨根問底找出原因，積極地投入學(xué)習(xí)之中。

在上課時(shí)，老師把一個(gè)裝食品的紙箱放在教室的中央，然后讓學(xué)生們把自己所看到的畫出來。五分鐘以后，我拿了幾個(gè)學(xué)生的作品展示給學(xué)生看，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們畫的是同一個(gè)物體，但由畫在紙上為什么不一樣呢？帶著這樣一個(gè)疑問，我讓學(xué)生思考討論，然后總結(jié)引出了從不同的方向觀察物體的表面是不一樣的這一個(gè)生活中極其常見的現(xiàn)象。從而培養(yǎng)了學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)生活的這一數(shù)學(xué)思想，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

創(chuàng)設(shè)這樣的問題，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動(dòng)學(xué)生思維的閘門，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力和習(xí)慣。

實(shí)行情境教學(xué)，讓學(xué)生在各種交流中學(xué)習(xí)，目的是真正地實(shí)現(xiàn)以人為本，以便更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而推進(jìn)教學(xué)向更好的方向發(fā)展，作為教師，我們只有在實(shí)踐中不斷完善自己，在實(shí)踐中探索適合學(xué)生身心健康發(fā)展、性格走向的情境教學(xué)，從而創(chuàng)造出合理、高效的情境教學(xué)。endprint